三步驟提高中學(xué)通用技術(shù)課教學(xué)效果

1、三步驟提高中學(xué)通用技術(shù)課教學(xué)效果三步驟提高中學(xué)通用技術(shù)課教學(xué)效果 通用技術(shù)成為了普通中學(xué)新課程的必修課程,說明中學(xué)課改的課程理念發(fā)生了較大的變化,由應(yīng)試教育向?qū)嵱媒逃D(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)教育觀發(fā)生強(qiáng)有力的沖擊。在授課過程中,我從一堂又一堂的課中反思自己的不足,分析問題,引深問題,把問題結(jié)合自身行動來解決,這激勵著自己改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。 要上好通用技術(shù)課,我個人認(rèn)為,仍舊要做好以下三步: 一、課前精心設(shè)計“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計好導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎

2、然,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。 (一)設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入。 教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教師在課堂教學(xué)過程中,有意識地設(shè)計情境,通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生帶入情境之中,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 (二)用視頻導(dǎo)入。 教師可以展示一段視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,課堂培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)激情 大家知道,任何課程都有相同的特征:學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí),教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是,一旦這門課程有了考試的支撐,無論多枯燥的內(nèi)容,都可以達(dá)到教師想要達(dá)到的要求?？墒恰巴ㄓ眉夹g(shù)”沒有考試的支撐,因此學(xué)生有的學(xué),有的不學(xué)。而這門課程內(nèi)

3、容又偏重于技術(shù)思想與方法,似乎讓人感覺是一門無聊的課程,如果照本宣科,有可能影響學(xué)生對“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情,教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。 1.注重學(xué)生的全員性和全程性參與。 我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實(shí)教學(xué)目標(biāo),即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動,每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案,并加強(qiáng)了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程,使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維,形成規(guī)范的操作行為,實(shí)現(xiàn)情感、價值觀的體驗(yàn),從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 2.注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用。 信息技

4、術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一,把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中,這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法,也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法,馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度,提高技術(shù)學(xué)習(xí)的效率,從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。 從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來看,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫與一體,組成一個交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過程中,它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求,把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生

5、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。 二、注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合 通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合,鑒于這樣的目標(biāo),它給教師在課程實(shí)施過程中提供了較大的空間,也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方式,如講授法、討論法、辯論法和多媒體教學(xué)等,為教學(xué)的順利實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程,參與設(shè)計實(shí)踐,使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維,從而提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。 三、課后學(xué)業(yè)評價,促進(jìn)學(xué)習(xí) 通用技術(shù)課沒有考試支撐,學(xué)生不學(xué)怎么辦?這是每一位任課教擔(dān)心的問題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí),教師的教法很重要,評價方式也很重要。由于沒有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評價方式,這就給我們更大的自主權(quán),就此

6、我制定了通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)分評定標(biāo)準(zhǔn): 從以下三個方面進(jìn)行評定:平時作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%,期末考試占50%,作品設(shè)計制作占30%。上述三項(xiàng)成績合計達(dá)60分以上為合格,學(xué)生可獲得2個學(xué)分,否則不予認(rèn)定學(xué)分,拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類創(chuàng)新比賽可作為獎勵學(xué)分給予不同程度的加分。通過這種獎勵方式,學(xué)生課余創(chuàng)作的熱情很高。在椅子模型制作中,用硬紙板、木板等材料做了各種各樣的模型,既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容,又鍛煉了動手能力,符合勞技課的大綱要求。本課程知識類內(nèi)容通過書面測試就能較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度,其中書面試卷課內(nèi)知識占60%,課外知識占40%,基本上能評價學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識解決問題的能力。 學(xué)生明確了評價方式,就會積極主動地配合我們的教學(xué),實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),完成我們的教學(xué)任務(wù)。 新的課程改革的到來,對通用技術(shù)老師來說,既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是因?yàn)樵谛碌恼n程改革中,通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng),通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實(shí)現(xiàn)自我價值的舞臺。然而,正是因?yàn)閷W(xué)科的年輕,教學(xué)還沒有形成一種有效的機(jī)制,教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)