2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版

1、2019-2020 年九年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期草莓教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版、教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用巧妙的聯(lián)想和由物及人、由物及理的寫(xiě)作方法。2 2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍視過(guò)往，正視現(xiàn)實(shí)，追求未來(lái)。 、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究本文如何緊扣“變”與“不變”，層層深入地展開(kāi)聯(lián)想。難點(diǎn)：體悟本文所蘊(yùn)涵的人生哲理。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入語(yǔ)今天，老師將引領(lǐng)大家欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文草莓?？吹阶匀唤缰械牟葺?，你會(huì)想到什么呢？（引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想）（二）本文的作者在漫步鄉(xiāng)野的途中不期而遇了一顆晚熟的碩大草莓，同樣也是浮想聯(lián)翩。請(qǐng)散讀全文。（三）這顆晚熟的草莓生長(zhǎng)于怎樣的自然環(huán)境之下呢？

2、讓我們來(lái)研讀第一自然段。（個(gè)別讀）第一自然段中，作者筆下的九月景物具有怎樣的特點(diǎn)?九月夏意正濃天暖樹(shù)綠天藍(lán)人歡（四）第三自然段同是描寫(xiě)九月的景物，呈現(xiàn)出怎樣的變化？（個(gè)別讀）九月秋意彌漫天寒樹(shù)枯天灰秋的氣息（五）“九月夏意正濃”強(qiáng)調(diào)的是自然景物“一切基本上都沒(méi)有變”，“九月秋意彌漫”則強(qiáng)調(diào)自然景物的驟變。 如何理解這種自然界的 “變”與“不變” ？在“不變”中是否蘊(yùn)涵“變”的征兆?看似“不變”，實(shí)際上卻巧妙地透露了“變”：“天氣反常地暖和”、“蔥蘢茂密的枝 柯之間，也許個(gè)別地方略見(jiàn)疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不 去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)”、“秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正

3、碰上艷陽(yáng)天。地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子， 又如野果一般的嬌艷”，濃艷的秋色明示已非盛夏。“不變”是錯(cuò)覺(jué)。其實(shí)是“漸變”（量變） （“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的 色調(diào)”）7“突變”（質(zhì)變）的過(guò)程。能否從自然界中再舉出若干這樣的例子？滄海變桑田、崇明島的形成、水沸騰的過(guò)程、火山爆發(fā)（六）“九月晚熟的草莓”和該兩段自然景觀的描寫(xiě)之間又有怎樣的關(guān)系？“九月晚熟的草莓”是作者展開(kāi)聯(lián)想、引發(fā)生活感受的觸媒?！斑@香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光?！边@是在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的一個(gè)句子，引發(fā)聯(lián)想，引出下文。聯(lián)想分為相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等。由“九月晚熟的草莓”聯(lián)想

4、到“自然界的季節(jié)更替、景物變化”應(yīng)屬于相似聯(lián)想。相似之處表現(xiàn)為什么？“九月晚熟的草莓”身上融合著“不變”與“變”的因子。“不變”是因?yàn)樗此屏碌牟葺?，“變”是因?yàn)樗鼘?shí)質(zhì)上是九月的草莓，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香“已有所不同。正如九月看似“夏意正濃”、“一切基本都沒(méi)有變”，但實(shí)質(zhì)上“早已不是六月”、“幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般”。（八）繼而，作者又從季節(jié)的更替過(guò)渡到對(duì)生命演變的思考，運(yùn)用的依然是相似聯(lián)想。 你能從上文中找出與 4 4、5 5 段內(nèi)容相似的句子嗎？（散讀 4 4、5 5 段）明確：第 4 4、5 5 段分別與 1 1、3 3 段相對(duì)應(yīng)。示例：（1 1 ）第 1 1 段

5、的“一切基本上都沒(méi)有變，依然是那樣碧綠的樹(shù)，湛藍(lán)的天，歡快的心田”與第 4 4 段的“常以為自己還是妙齡十八的青年”、“一切都沒(méi)有發(fā)生任何的突變”、“一切都如花似錦，韶華燦爛”相照應(yīng)；（2 2） 第 3 3 段的“草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般” 與第 5 5 段的“信 的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”相照應(yīng)；（3 3） 第 3 3 段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”與第5 5 段的“我們 度過(guò)的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”彼此照應(yīng)。作者借此來(lái)說(shuō)明什么道理呢?“人生”的“不變”是一種錯(cuò)覺(jué)，而“變”是客觀的存

6、在，不可抗拒。（九）作者是如何看待這種人生的變化的？能否從文中找出依據(jù)？（1 1） “每日朝霞變幻越來(lái)越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們 的思想和情感”。（2 2） “有所剝奪，也有所增添”。剝奪的是心性和容顏，增添是閱歷和經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。（3 3） “還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk”。（4 4） “激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來(lái)的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的 有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成”。（5 5） “然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻漫進(jìn)了一種不 可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十

7、八的馨香?！薄傲碌臍庀ⅰ敝傅氖侨松蠲篮玫那啻荷厝A（或“妙齡十八的馨香）。表達(dá)了作者對(duì) 于青春時(shí)代的艷羨，青春之美的歌頌，同時(shí)也隱含著對(duì)于韶光流逝的淡淡的感傷。這些句子表明作者認(rèn)為，雖然時(shí)光改變了我們?cè)?jīng)年輕的心性和容顏，但隨著年齡的 增長(zhǎng)，我們的思想成熟了，情感豐富了，生活的節(jié)奏從容不迫了。這方面失去了，其他方面 我們收獲了。因?yàn)椤斑€有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk”，所以要珍視過(guò)去，正視現(xiàn)在， 追求未來(lái)。作者沒(méi)有消極地感傷時(shí)光的流逝，而是表現(xiàn)了一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（十）回扣標(biāo)題，為什么以“草莓”為題呢？六月的草莓和九月的草莓分別象征了什么？香味濃郁的六月草莓象征蓬勃的青春時(shí)代，寄托著作者對(duì)過(guò)去生活的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往一些外在的香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。同學(xué)們正處在十六歲的花季，散發(fā)著真正的草莓的馨香。希望你們能珍惜年華，努力學(xué) 習(xí)，積極進(jìn)取。（十）季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律。請(qǐng)你將品味草莓后的感想寫(xiě)成 文字，和大家一起分享。拓展閱讀：張潔我的四季，概述人生四季的象征意義， 思考作者的人生信