《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)班溪小學(xué)朱玲君

1、學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)班溪小學(xué)朱玲君學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì) 班溪小學(xué) 朱玲君一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐 忑不安”等詞語(yǔ)。2.了解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活 動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)， 激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，展示母親對(duì)兒子的 愛(ài)。2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情 的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入、揭示課題1.歌曲母親，聽(tīng)著這首歌，母親平日里對(duì)

2、我點(diǎn)點(diǎn)滴 滴的關(guān)愛(ài)也歷歷在目，母愛(ài)看似平凡，卻總能在我們的心中 留下感動(dòng)的痕跡。今天讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨為我們講 述的她和兒子之間的故事。2.我們一起讀（板書：學(xué)會(huì)看病） ，讀準(zhǔn)后鼻音“病”，生再讀。3.學(xué)會(huì)看病是第六組課文中的最后一篇，這是一組 描寫父母之愛(ài)的課文，有地震中的父與子父子間互相信 任的愛(ài)，有慈母情深母親深沉的愛(ài)，有“精彩極了” 和“糟糕透了” 父親嚴(yán)厲的愛(ài)，母親慈祥的愛(ài)， 那么，這 篇課文作者通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)母親的愛(ài)呢？二、初步回憶課文1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，回想一下，課文主要講 了一件什么事情？（指導(dǎo)概括）2 .內(nèi)容了解了，你還有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？打蔫兒 喋喋不休

3、 搖搖晃晃 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 墜入忐忑不安 毫無(wú)疑義 拖沓 埋怨 來(lái)日方長(zhǎng) 聊勝于無(wú)1出示詞語(yǔ)，老師這也有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，一起讀一讀。2你知道“按圖索驥”是什么意思嗎？查一查，“索” 和“驥”的意思，再合起來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3課文內(nèi)容和詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，那么，課文是通過(guò)什么 描寫來(lái)表達(dá)母親的愛(ài)呢？打開(kāi)書本105頁(yè)，快速瀏覽幾遍。生反饋 （對(duì)話和心理）4再次讀課文，請(qǐng)找一找母親的心理是怎樣變化的？邊 讀邊在書本旁邊做好批注。生反饋：大概的心理歷程能找到就可以了。5心理歷程是文章的線索，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)母親 的心理，看看作者是如何寫出母親的這種心情的。三、精讀交流（一）1、我們一起來(lái)看課文

4、1-14自然段，你發(fā)現(xiàn)這部分文章 構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（主要以對(duì)話組成）我來(lái)讀旁白，男同學(xué) 讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。2、讀了這組對(duì)話，我們來(lái)回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)話 的4種表達(dá)方式。第一種說(shuō)在前面，第二種說(shuō)在中間，第三 種說(shuō)在后面，第四種提示語(yǔ)“說(shuō)”省略。課文運(yùn)用了說(shuō)在后 面和沒(méi)有提示語(yǔ)2種表達(dá)方式。我們來(lái)看看，媽媽說(shuō)話不用 提示語(yǔ)的這一組對(duì)話，7-14自然段，還是男同學(xué)讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。3、媽媽說(shuō)這些話有什么目的？（讓孩子自己去看?。?、這些話怎么都沒(méi)有提示語(yǔ)呢？你可以用文中的一個(gè) 詞回答。（這是在“逼問(wèn)”）1要是加上提示語(yǔ)試試。個(gè)別對(duì)讀，師加提示語(yǔ)。2分組不

5、加提示語(yǔ)再讀。你感受到什么？ 是的，媽媽她已經(jīng)下定了決心要他自己去看病，從這組對(duì)話中，我們可以看出媽媽“堅(jiān)定”的心理。（二）作者又是如何刻畫媽媽的其他心理呢？請(qǐng)你照我們剛才 學(xué)習(xí)的方法，自己來(lái)讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。我從（ ）這段話中感受到（ ），特別是從（ ）這些詞 語(yǔ)中我感到母親（ ）。1、“從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我 一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助 他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)他一道去， 一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。生： 感受到母親后悔了尤其從“雪上加霜”和“按圖索 驥”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，我感受到母親深深的悔意。理解“雪上加霜

6、”和“按圖索驥”在文中的意思。師小結(jié)：后兩句通過(guò)寫后悔的兩個(gè)原因把后悔寫具體 了，把母親的心理活動(dòng)寫得更細(xì)膩了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下 母親深深的悔意吧！齊讀。2、師：還有誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩 個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí) 間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！鄙何腋惺艿綍r(shí)間過(guò)得很緩慢母親心里擔(dān)心，尤其從 “忐忑不安”、“疼痛”這兩個(gè)詞中，我更加感受到母親的 擔(dān)心和心痛。師：你真會(huì)讀書。你能告訴我”忐忑不安”是什么意思？ 生：心在一上一下，很緊張，心神不寧。師：好的，請(qǐng)坐。我們的漢字很神奇，從字形上就能看 出它的意思來(lái)？母親此

7、時(shí)忐忑不安，因?yàn)?（ ）。誰(shuí)能把母親 的這種心情用朗讀來(lái)告訴我們呢？生： 讀。 （讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？） 再讀 （效果 非常不錯(cuò)） 。師：讀得真好。此時(shí)，時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不 安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。母親焦急的等待 讓她度日如年。我們想象一下這時(shí)候母親可能做什么呢？生1：都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒(méi)回來(lái)，我要不要去看看 他。有沒(méi)有出事。（母親想親自趕去了）師：心疼得再一次讀。3、我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病 中的孩子。4、我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉 自己。孩子， 不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。 總有一天， 你要 離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口 授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。母親僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？（不）他不僅給兒子看 病的路線圖，而且還讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活的能力。因?yàn)?路是要靠自己走出來(lái)的。這是一位用心良苦的母親。四、總結(jié) 看似一件很平常的事情，卻凝結(jié)著拳拳的母愛(ài)