2018年當代教育心理學課后思考題15

1、2018年當代教育心理學課后思考題15( 總分： 45.00 ，做題時間： 60 分鐘 )簡答題(總題數(shù)：9，分數(shù)：45.00)1.課堂管理的目標是什么？(分數(shù)： 5.00 )正確答案： (1) 爭取更多的時間用于學習；(2) 爭取更多的學生投入學習；(3) 幫助學生自我管理。)解析：2.如何提高學生學習時間的質(zhì)量？(分數(shù)： 5.00 )正確答案： (為學生爭取更多的時間用于學習有直接的方法和間接的方法兩種途徑。直接的方法與爭取時間直接有關， 重要的是教室不要無故曠課、不遲到早退、上課后要盡快使學生靜下來等。間接的方法包括課堂管理的所 有措施，包括處理學生不良行為。)解析：3.如何設計規(guī)則和程

2、序？(分數(shù)： 5.00 )正確答案： (1) 確定所期望的學生行為。 所確定的期望的行為一定要與課堂的運轉(zhuǎn)方式相匹配， 同時還要注意課堂活動 的多樣性， 因為不同的情景下會有不同的學生行為。 (2) 把期望轉(zhuǎn)化為規(guī)則和程序。 確定好所期望的學生行 為后， 就要將它們轉(zhuǎn)化成具體的規(guī)則和程序。 (3) 確定后果。 這一步就是和學生討論遵守或者無視課堂規(guī)則 和程序的后果。)解析：4.在開學前幾周如何才能成為一個有效的教師？(分數(shù)：5.00 )正確答案： (1) 開學第一天或第一次班會專門用一些時間討論規(guī)則； (2) 和完成其他學習任務一樣，系統(tǒng)地教授課堂程 序和規(guī)則；(3) 教學生所需的程序，幫助他

3、們處理具體的課堂常規(guī)； (4) 讓學生做一些簡單的工作，使學生 在開學的頭幾天獲得較高的成功感； (5) 至少在開始幾天， 開展那些只需要全班注意或只需要簡單程序的活 動；(6) 不要認為學生經(jīng)過一次嘗試后就知道如何執(zhí)行某一程序，換句話說，對某些事只做一次解釋并不意味著學生已經(jīng)理解你想讓他們做什么。)解析：5.如何預防常見的課堂不良行為？請舉例說明。(分數(shù)：5.00 )正確答案： (預防常見的課堂不良行為有四個方面： 明察秋毫、一心多用、關注整體和轉(zhuǎn)化管理。 比如下面的指導語 : “大 家注意，都拿出一張紙，好，現(xiàn)在拿一支鉛筆，在左上角寫上你的名字看看姓名現(xiàn)在在 右上角寫你的日期，今天是。”)

4、解析：6.如何處理常見的課堂不良行為？請舉例說明。(分數(shù)： 5.00 )正確答案： (處理常見的課堂不良行為有六個方面： (1) 非言語線索； (2) 表揚學生與不良行為相反的行為； (3) 表揚其他 做出良好行為的學生； (4) 言語提示； (5) 反復提示； (6) 應用后果。下面試舉一例：教師：“張 XX,我要你開始做作業(yè)。”(說出愿望)張 XX: “我畫好這個圖馬上就做，只要幾秒鐘?！苯處?堅定地)：“張 XX,我知道，但是我要你現(xiàn)在馬上做作業(yè)！”張 XX: “你從未給我足夠的時間來畫圖。” 教師(平靜地、堅定地)：“問題不在這兒，我要你現(xiàn)在馬上就做作業(yè)。”張 XX: “我不喜歡做作業(yè)

5、?！苯處?堅定地)：“我知道，但是，我要你現(xiàn)在馬上做作業(yè)?！睆?XX: “好，你一定要我做，那我就做吧！”)解析：7. 如何應用后果來消除不良行為？請舉例說明。(分數(shù)：正確答案： (讓學生做出選擇：要么聽從，要么后果自負。如，把學生逐出教室、讓學生站幾分鐘、剝奪學生的某些權 利、讓學生放學后留下，或者請學生家長等。)5.00 )解析：8.學生不良行為有哪些原因？這對我們有什么啟示？(分數(shù)： 5.00 )正確答案： (學生不良行為有打架、偷竊、毀壞公務、辱罵老師等等。學生的不良行為絕對不是空穴來風，一定是有原 因的。課堂不良行為最常見的強化物一般有兩種：一是獲得老師或同伴的注意，一是逃避不愉快的

6、狀態(tài)或 活動。解決由這一原因引起的不良行為的最好方法就是防患于未然。)解析：9.如何進行行為矯正？請舉例說明。(分數(shù)：5.00 )正確答案： (1) 識別目標行為和強化。 完成一個行為矯正程序， 首先第一步就是觀察行為不良的學生， 以識別出一個或 少數(shù)幾個行為作為目標行為。(2) 設立基點行為。 在后面幾天里觀察學生， 看看其目標行為發(fā)生的頻率有多高。 在此之前需要明確界定這 一行為的構(gòu)成。(3) 選擇強化物和強化的標準。 行為主義學習論和行為矯正實踐， 都贊成強化適當行為而不是懲罰不當行為。(4) 必要的懲罰及其標準。當使用強化程序也無法解決某一個嚴重的行為問題時，就需要使用懲罰了。(5) 觀察行為并與