第1章-遺傳因子的發(fā)現(xiàn)-必修2-人教版-生物

1、高中生物高中生物人教版人教版必修必修2 2本課件為基于精確校對的本課件為基于精確校對的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編逐字編輯輯”課件，如需要修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進入可課件，如需要修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。編輯狀態(tài)。第第1 1節(jié)節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗孟德爾的豌豆雜交實驗( (一一) ) 第第2 2節(jié)節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗孟德爾的豌豆雜交實驗( (二二) ) 第第1 1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)章遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 目錄目錄第第1 1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)章遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第第1 1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗( (一一) ) 第第1 1節(jié)節(jié) 三維目標三維目標1

2、 1知識與技能知識與技能(1)(1)簡述孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的實驗過程及科學研究的一般方簡述孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的實驗過程及科學研究的一般方法。闡明基因的分離定律。法。闡明基因的分離定律。(2)(2)解釋孟德爾分離定律的實質(zhì)。解釋孟德爾分離定律的實質(zhì)。(3)(3)舉例說明基因和性狀的關(guān)系。舉例說明基因和性狀的關(guān)系。三維目標三維目標第第1 1節(jié)節(jié) 三維目標三維目標2 2過程與方法過程與方法(1)(1)分析孟德爾豌豆一對相對性狀的遺傳實驗的科學方法。分析孟德爾豌豆一對相對性狀的遺傳實驗的科學方法。(2)(2)應(yīng)用孟德爾分離定律，解決實踐中遇到的遺傳學問題。應(yīng)用孟德爾分離定律，解決實踐中遇到的遺傳學問題

3、。3 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀體悟假說體悟假說演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過程中的作用。演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過程中的作用。第第1 1節(jié)節(jié) 重點難點重點難點 重點重點 簡述孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的實驗過程，分析孟德爾一對相簡述孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的實驗過程，分析孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗的科學方法。對性狀的遺傳實驗的科學方法。 難點難點 (1)(1)解釋孟德爾分離定律的實質(zhì)。解釋孟德爾分離定律的實質(zhì)。(2)(2)體悟假說體悟假說演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過程中的作用。演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過程中的作用。重點難點重點難點第第1 1節(jié)節(jié) 教學建議教學建議 孟德爾豌豆雜交實驗孟德爾豌豆雜交實

4、驗( (一一) )主要介紹的是孟德爾定律之一主要介紹的是孟德爾定律之一基因分離定律，它以減數(shù)分裂為細胞學基礎(chǔ)，同時又是后面基因分離定律，它以減數(shù)分裂為細胞學基礎(chǔ)，同時又是后面將要學習的自由組合定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)，是高中生物的重將要學習的自由組合定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)，是高中生物的重點內(nèi)容之一，又起著承上啟下的重要作用；包括一對相對性狀點內(nèi)容之一，又起著承上啟下的重要作用；包括一對相對性狀的遺傳學實驗、對實驗現(xiàn)象的解釋、對解釋的驗證、分離定律的遺傳學實驗、對實驗現(xiàn)象的解釋、對解釋的驗證、分離定律的應(yīng)用四方面的內(nèi)容。由于本節(jié)課的內(nèi)容特點是以敘述的形式的應(yīng)用四方面的內(nèi)容。由于本節(jié)課的內(nèi)容特點是以敘述

5、的形式介紹孟德爾的實驗及相關(guān)驗證過程，并且這些經(jīng)典實驗及驗證介紹孟德爾的實驗及相關(guān)驗證過程，并且這些經(jīng)典實驗及驗證過程都無法在課堂上重現(xiàn)，所以常見的教學設(shè)計都是以講授為過程都無法在課堂上重現(xiàn)，所以常見的教學設(shè)計都是以講授為主線進行的教學活動，很少有學生的參與，這樣就限制了學生主線進行的教學活動，很少有學生的參與，這樣就限制了學生思維的積極性，使知識傳授和能力培養(yǎng)相互脫節(jié)。在教學實踐思維的積極性，使知識傳授和能力培養(yǎng)相互脫節(jié)。在教學實踐教學建議教學建議第第1 1節(jié)節(jié) 教學建議教學建議中，我們嘗試利用中，我們嘗試利用“資料型問題漸進探究教學模式資料型問題漸進探究教學模式”進行教學，進行教學，讓學生

6、在思考探究過程參與教學，成為學習的主體。從知識的讓學生在思考探究過程參與教學，成為學習的主體。從知識的被動接受者變成研究者、探索者，在學習基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)被動接受者變成研究者、探索者，在學習基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力，并同時對學生進行了科學方法教他們的思維能力、分析能力，并同時對學生進行了科學方法教育。育。 本節(jié)重點在于如何理解孟德爾的實驗過程，特別是對實驗本節(jié)重點在于如何理解孟德爾的實驗過程，特別是對實驗結(jié)果的解釋，以及對分離定律的實質(zhì)的理解，這也是本節(jié)的教結(jié)果的解釋，以及對分離定律的實質(zhì)的理解，這也是本節(jié)的教學難點。另一個重點在于幫助學生認識孟德爾實驗體現(xiàn)的科學學難點。另

7、一個重點在于幫助學生認識孟德爾實驗體現(xiàn)的科學研究的過程和實驗法的一般步驟，進一步培養(yǎng)學生的科學精神研究的過程和實驗法的一般步驟，進一步培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度及科學的方法。和科學態(tài)度及科學的方法。第第1 1節(jié)節(jié) 教學建議教學建議 孟德爾遺傳實驗中涉及的基本概念，包括性狀、性狀分離、孟德爾遺傳實驗中涉及的基本概念，包括性狀、性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型、純顯性性狀、隱性性狀、基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、雜交、測交、完全顯性、不完全顯性等，也是合子、雜合子、雜交、測交、完全顯性、不完全顯性等，也是本節(jié)教學的重點，學生理解單個的概念并不困難，關(guān)

8、鍵在于幫本節(jié)教學的重點，學生理解單個的概念并不困難，關(guān)鍵在于幫助學生理清概念之間的關(guān)系并形成概念圖。助學生理清概念之間的關(guān)系并形成概念圖。 通過分離定律在實踐中應(yīng)用的介紹，學生不僅可以加深對通過分離定律在實踐中應(yīng)用的介紹，學生不僅可以加深對分離定律的理解，更可以體會到學以致用的樂趣，為學習自由分離定律的理解，更可以體會到學以致用的樂趣，為學習自由組合定律奠定基礎(chǔ)。組合定律奠定基礎(chǔ)。第第1 1節(jié)節(jié) 教學建議教學建議 本模塊在教材編寫時最大的特點就是力圖體現(xiàn)出人類認識本模塊在教材編寫時最大的特點就是力圖體現(xiàn)出人類認識客觀事物的一般歷程。即觀察現(xiàn)象客觀事物的一般歷程。即觀察現(xiàn)象提出問題提出問題做出假

9、設(shè)做出假設(shè)驗驗證證得出結(jié)論。人類對于遺傳與變異現(xiàn)象及規(guī)律的認識也經(jīng)歷得出結(jié)論。人類對于遺傳與變異現(xiàn)象及規(guī)律的認識也經(jīng)歷了這樣一個過程。教學中要體現(xiàn)出這個過程，特別是孟德爾發(fā)了這樣一個過程。教學中要體現(xiàn)出這個過程，特別是孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的假說演繹的方法的研究與應(yīng)用。教學中可以此現(xiàn)遺傳規(guī)律的假說演繹的方法的研究與應(yīng)用。教學中可以此研究方法為主線，引導(dǎo)學生去體會孟德爾從遺傳實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)研究方法為主線，引導(dǎo)學生去體會孟德爾從遺傳實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去解釋、推理驗證的過程。律、去解釋、推理驗證的過程。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一導(dǎo)入一 俗語說俗語說“種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生種

10、瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞仔會打洞”“”“龍生九子各不相同；一母生九子，連母十個樣龍生九子各不相同；一母生九子，連母十個樣”， 這分別描述的是生物的什么現(xiàn)象呢？這分別描述的是生物的什么現(xiàn)象呢？( (遺傳和變異遺傳和變異) ) 遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，也遵循一定的規(guī)律。從今天開始遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，也遵循一定的規(guī)律。從今天開始我們來學習孟德爾的豌豆雜交實驗，讓我們沿著孟德爾的足跡我們來學習孟德爾的豌豆雜交實驗，讓我們沿著孟德爾的足跡去追尋他所發(fā)現(xiàn)的定律。去追尋他所發(fā)現(xiàn)的定律。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入二導(dǎo)入二 首先利用多媒體播放兩幅圖片：首先利用

11、多媒體播放兩幅圖片：教師：教師：NBANBA球星姚明和葉莉結(jié)婚了，并生下一女兒，對于她的球星姚明和葉莉結(jié)婚了，并生下一女兒，對于她的女兒長大個的可能性大嗎？女兒長大個的可能性大嗎？學生齊回答：大。學生齊回答：大。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入教師：這副圖片是袖珍女孩征婚記中的一個畫面，同學們想一教師：這副圖片是袖珍女孩征婚記中的一個畫面，同學們想一下她們在征婚中屢遭失敗，人們擔心的是什么問題？下她們在征婚中屢遭失敗，人們擔心的是什么問題？學生：怕后代也是袖珍孩。學生：怕后代也是袖珍孩。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入教師：通過這兩幅圖片同學們思考一下，高矮可能與什么有關(guān)？教師：通過這兩幅圖片

12、同學們思考一下，高矮可能與什么有關(guān)？學生：遺傳。學生：遺傳。教師：對于高矮的問題，遺傳學的鼻祖孟德爾早在幾百年前就教師：對于高矮的問題，遺傳學的鼻祖孟德爾早在幾百年前就做了研究，只不過他選擇的實驗材料是豌豆，那么他的實驗是做了研究，只不過他選擇的實驗材料是豌豆，那么他的實驗是怎么做的呢？他在做實驗的過程中遇到挫折了嗎？他的實驗結(jié)怎么做的呢？他在做實驗的過程中遇到挫折了嗎？他的實驗結(jié)果和結(jié)論是什么呢？這節(jié)課讓我們來學習一下孟德爾的豌豆雜果和結(jié)論是什么呢？這節(jié)課讓我們來學習一下孟德爾的豌豆雜交實驗交實驗( (一一) )。 第第1 1課時孟德爾的豌豆雜交實驗課時孟德爾的豌豆雜交實驗( (一一)()(

13、) 一、用豌豆做遺傳實驗的優(yōu)點和方法一、用豌豆做遺傳實驗的優(yōu)點和方法1 1豌豆的特點豌豆的特點(1)(1)豌豆是豌豆是_、_植物，在自然狀態(tài)下一般都植物，在自然狀態(tài)下一般都是是_。(2)(2)豌豆的品種多，豌豆的一些品種之間具有豌豆的品種多，豌豆的一些品種之間具有_的性狀。的性狀。(3)(3)花比較大，易于做人工雜交實驗?；ū容^大，易于做人工雜交實驗。第第1 1課時課時 自主探究自主探究自主探究自主探究自花傳粉自花傳粉 閉花受粉閉花受粉 純種純種 易于區(qū)分易于區(qū)分 2 2人工異花傳粉的一般步驟人工異花傳粉的一般步驟母本母本_套袋處理套袋處理采集父本花粉進行采集父本花粉進行_再再套袋處理套袋處理

14、_本結(jié)實得到雜交種子。本結(jié)實得到雜交種子。 想一想想一想 傳粉后為什么還要再套袋處理呢？傳粉后為什么還要再套袋處理呢？ 答案答案 保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。第第1 1課時課時 自主探究自主探究去雄去雄 人工授粉人工授粉 母母 二、一對相對性狀的雜交實驗二、一對相對性狀的雜交實驗第第1 1課時課時 自主探究自主探究圖圖1-1-11-1-1高莖高莖 高莖高莖 矮莖矮莖 3 3 1 1 相關(guān)概念：相關(guān)概念：(1)(1)相對性狀：同種生物的相對性狀：同種生物的_的不同的不同_。(2)(2)顯性性狀：具有相對性狀的純合親本雜交，顯性性狀：具有相對性狀的純

15、合親本雜交，F(xiàn) F1 1中中_的性狀。的性狀。(3)(3)隱性性狀：具有相對性狀的純合親本雜交，隱性性狀：具有相對性狀的純合親本雜交，F(xiàn) F1 1中中_的性狀。的性狀。(4)(4)性狀分離：雜種自交后代中，同時顯現(xiàn)出性狀分離：雜種自交后代中，同時顯現(xiàn)出_的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。第第1 1課時課時 自主探究自主探究同一種性狀同一種性狀 表現(xiàn)類型表現(xiàn)類型 顯現(xiàn)出來顯現(xiàn)出來 未顯現(xiàn)出來未顯現(xiàn)出來 顯性性狀和隱性性狀顯性性狀和隱性性狀 想一想想一想 在孟德爾一對相對性狀雜交實驗中，任意一在孟德爾一對相對性狀雜交實驗中，任意一F F1 1植株的植株的后代中高莖植株與矮莖植株的分離比一定是后代中高莖植株與矮莖植株

16、的分離比一定是3131嗎？嗎？ 答案答案 不一定，不一定，3131的分離比是在對的分離比是在對F F2 2中高莖與矮莖的個體進中高莖與矮莖的個體進行數(shù)量統(tǒng)計后分析得出的數(shù)量關(guān)系，統(tǒng)計的數(shù)量越多越接近于行數(shù)量統(tǒng)計后分析得出的數(shù)量關(guān)系，統(tǒng)計的數(shù)量越多越接近于3131，否則有可能偏離這一比例。，否則有可能偏離這一比例。第第1 1課時課時 自主探究自主探究三、對分離現(xiàn)象的解釋三、對分離現(xiàn)象的解釋1 1孟德爾對分離現(xiàn)象的假說孟德爾對分離現(xiàn)象的假說(1)(1)生物的性狀是由生物的性狀是由_決定的。決定的。(2)(2)體細胞中遺傳因子是體細胞中遺傳因子是_存在的。存在的。(3)(3)生物體在形成生殖細胞生物

17、體在形成生殖細胞配子時，成對的配子時，成對的_彼此彼此分開，分別進入不同的分開，分別進入不同的_中。中。(4)(4)受精時，雌雄配子的結(jié)合是受精時，雌雄配子的結(jié)合是_。第第1 1課時課時 自主探究自主探究遺傳因子遺傳因子 成對成對 遺傳因子遺傳因子 配子配子 隨機的隨機的 2 2相關(guān)概念相關(guān)概念(1)(1)顯性遺傳因子：決定顯性遺傳因子：決定_的遺傳因子為顯性遺傳因子，的遺傳因子為顯性遺傳因子，用大寫字母來表示。用大寫字母來表示。(2)(2)隱性遺傳因子：決定隱性遺傳因子：決定_的遺傳因子為隱性遺傳因子，的遺傳因子為隱性遺傳因子，用小寫字母來表示。用小寫字母來表示。(3)(3)純合子：遺傳因子

18、組成純合子：遺傳因子組成_的個體。如的個體。如DDDD、dddd。(4)(4)雜合子：遺傳因子組成雜合子：遺傳因子組成_的個體。如的個體。如DdDd。第第1 1課時課時 自主探究自主探究顯性性狀顯性性狀 隱性性狀隱性性狀 相同相同 不同不同 想一想想一想 F F1 1在形成配子時形成兩種比例相等的雌在形成配子時形成兩種比例相等的雌( (或雄或雄) )配子，配子，F(xiàn) F1 1個體產(chǎn)生的雌雄配子總量比也是個體產(chǎn)生的雌雄配子總量比也是1111嗎？嗎？ 答案答案 不是，一般雄配子遠遠多于雌配子。不是，一般雄配子遠遠多于雌配子。第第1 1課時課時 自主探究自主探究第第1 1課時課時 典例類析典例類析典例

19、類析典例類析 類型一豌豆做遺傳實驗材料的優(yōu)點和雜交方法類型一豌豆做遺傳實驗材料的優(yōu)點和雜交方法1 1豌豆做雜交實驗的特點和優(yōu)勢豌豆做雜交實驗的特點和優(yōu)勢特點特點優(yōu)勢優(yōu)勢自花傳粉和閉花受粉，自然狀自花傳粉和閉花受粉，自然狀態(tài)下，一般都是純種態(tài)下，一般都是純種用其做人工雜交實驗，結(jié)果既可用其做人工雜交實驗，結(jié)果既可靠又容易分析靠又容易分析具有易于區(qū)分的性狀，且能穩(wěn)具有易于區(qū)分的性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代定地遺傳給后代實驗結(jié)果很容易觀察和分析實驗結(jié)果很容易觀察和分析子代個體數(shù)量多子代個體數(shù)量多數(shù)學統(tǒng)計結(jié)果更可靠，偶然性小數(shù)學統(tǒng)計結(jié)果更可靠，偶然性小花比較大花比較大易于做人工雜交實驗易于做人工雜交實驗

20、第第1 1課時課時 典例類析典例類析2. 2. 人工異花傳粉步驟分析人工異花傳粉步驟分析人工去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊。人工去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊。 套袋隔離：套上紙袋，以免外來花粉的干擾。套袋隔離：套上紙袋，以免外來花粉的干擾。 人工授粉：待雌蕊成熟時，采集另一植株的花粉，撒在去雄人工授粉：待雌蕊成熟時，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱頭上?；ǖ拇迫锏闹^上。 再套袋隔離：防止外來花粉的干擾，保證雜交所得到的種子再套袋隔離：防止外來花粉的干擾，保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。是人工授粉后所結(jié)。第第1 1課時課時 典例類析典例類析例例1 1孟德爾選用豌豆做遺傳實驗

21、材料的理由及對豌豆進行人孟德爾選用豌豆做遺傳實驗材料的理由及對豌豆進行人工異花傳粉前的處理是工異花傳粉前的處理是( () )豌豆是閉花受粉植物豌豆在自然狀態(tài)下是純種豌豆是閉花受粉植物豌豆在自然狀態(tài)下是純種用豌豆做實驗材料有直接的經(jīng)濟價值各品種間具有一用豌豆做實驗材料有直接的經(jīng)濟價值各品種間具有一些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀開花期母本些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀開花期母本去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋A A； B B；C C； D D；第第1 1課時課時 典例類析典例類析 答案答案CC 解析解析 豌豆是閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下是

22、純種，而且具豌豆是閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下是純種，而且具有一些穩(wěn)定的、容易區(qū)分的性狀，因此可用豌豆做遺傳實驗。有一些穩(wěn)定的、容易區(qū)分的性狀，因此可用豌豆做遺傳實驗。進行人工異花傳粉前，必須保證雌花沒有受粉，因此母本要進行人工異花傳粉前，必須保證雌花沒有受粉，因此母本要在花蕾期去雄。在花蕾期去雄。 點評點評 本題考查豌豆做遺傳實驗材料的優(yōu)點和雜交過程，解本題考查豌豆做遺傳實驗材料的優(yōu)點和雜交過程，解題的關(guān)鍵是明確豌豆是嚴格自花傳粉植物，而且是閉花受粉，題的關(guān)鍵是明確豌豆是嚴格自花傳粉植物，而且是閉花受粉，對母本不去雄蕊，并授以父本花粉，會有自花受粉和異花受對母本不去雄蕊，并授以父本花粉，會有自

23、花受粉和異花受粉兩種情況，影響實驗結(jié)果。粉兩種情況，影響實驗結(jié)果。第第1 1課時課時 典例類析典例類析 類型二孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗類型二孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗1 1雜交實驗過程雜交實驗過程純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆做親本，雜交得到純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆做親本，雜交得到F F1 1，再讓，再讓F F1 1自自交得到交得到F F2 2。(1)(1)遺傳圖解遺傳圖解第第1 1課時課時 典例類析典例類析(2)(2)說明說明用來做雜交的兩個植株就是親本用來做雜交的兩個植株就是親本( (用用P P表示表示) )。提供花粉的植株是父本提供花粉的植株是父本( (用用表示表示) )，接受花

24、粉的植株是母，接受花粉的植株是母本本( (用表示用表示) )。雜交實驗過程中所體現(xiàn)出的特點：雜交實驗過程中所體現(xiàn)出的特點：a aF F1 1只表現(xiàn)一個親本的性狀。只表現(xiàn)一個親本的性狀。b bF F2 2出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個親本性狀，且兩種性狀出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個親本性狀，且兩種性狀的比例接近的比例接近3131。第第1 1課時課時 典例類析典例類析2 2對相對性狀的理解對相對性狀的理解相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。注意強調(diào)三個要點：同種生物、同一種性狀、不同表現(xiàn)類型。注意強調(diào)三個要點：同種生物、同一種性狀、不同表現(xiàn)

25、類型。第第1 1課時課時 典例類析典例類析例例2 2高粱有紅莖和綠莖這一相對性狀，用純種的紅莖和純種高粱有紅莖和綠莖這一相對性狀，用純種的紅莖和純種的綠莖雜交，的綠莖雜交，F(xiàn) F1 1全為紅莖，則全為紅莖，則F F2 2植株是植株是_，綠莖高粱，綠莖高粱相互受粉，后代植株是相互受粉，后代植株是_。 A A1/21/2紅莖，紅莖，1/21/2綠莖綠莖 B B1/41/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖綠莖C C3/43/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖綠莖 D D全部綠莖全部綠莖第第1 1課時課時 典例類析典例類析 答案答案CCD D 解析解析 F F1 1全為紅莖，說明高粱的紅莖對綠莖是顯性，全為紅

26、莖，說明高粱的紅莖對綠莖是顯性，F(xiàn) F1 1自交自交的后代的后代F F2 2中應(yīng)出現(xiàn)性狀分離，且顯性性狀中應(yīng)出現(xiàn)性狀分離，且顯性性狀隱性性狀接近隱性性狀接近3131，所以預(yù)期所以預(yù)期F F2 2中中3/43/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖。綠莖高粱只可能是隱性純種綠莖。綠莖高粱只可能是隱性純種高粱，綠莖高粱相互受粉，沒有外來花粉的干擾，后代植株高粱，綠莖高粱相互受粉，沒有外來花粉的干擾，后代植株仍保持綠莖的性狀。仍保持綠莖的性狀。 點評點評 一對相對性狀的雜交實驗揭示了一對相對性狀的雜交實驗揭示了F F1 1只表現(xiàn)顯性性狀，只表現(xiàn)顯性性狀，F(xiàn) F2 2出現(xiàn)性狀分離，顯性性狀的個體與隱性性狀的個

27、體接近出現(xiàn)性狀分離，顯性性狀的個體與隱性性狀的個體接近3131。根據(jù)雜種子一代的表現(xiàn)確定顯隱性是關(guān)鍵。根據(jù)雜種子一代的表現(xiàn)確定顯隱性是關(guān)鍵。第第1 1課時課時 典例類析典例類析變式變式下列屬于相對性狀的是下列屬于相對性狀的是( () )A A兔的褐毛與長毛兔的褐毛與長毛B B人的身高與體重人的身高與體重C C小麥的高稈與大麥的矮稈小麥的高稈與大麥的矮稈D D雞的毛腿與光腿雞的毛腿與光腿 答案答案DD 解析解析 相對性狀是同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。相對性狀是同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。A A、B B不是同一性狀；不是同一性狀；C C不是同種生物；不是同種生物；D D項符合相對性

28、狀的概項符合相對性狀的概念。念。第第1 1課時課時 典例類析典例類析 類型三對分離現(xiàn)象的解釋類型三對分離現(xiàn)象的解釋1 1“對分離現(xiàn)象的解釋對分離現(xiàn)象的解釋”要點分析要點分析(1)(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的生物的性狀是由遺傳因子決定的遺傳因子的特點：互不融合，在傳遞中不會消失，每個遺傳遺傳因子的特點：互不融合，在傳遞中不會消失，每個遺傳因子決定著對應(yīng)的性狀。因子決定著對應(yīng)的性狀。遺傳因子的類型：遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因遺傳因子的類型：遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因子控制顯性性狀，用大寫字母表示；隱性遺傳因子控制隱性子控制顯性性狀，用大寫字母表示；隱性遺傳因子控制隱性性狀

29、，用小寫字母表示。性狀，用小寫字母表示。第第1 1課時課時 典例類析典例類析(2)(2)體細胞中遺傳因子是成對存在的體細胞中遺傳因子是成對存在的例如，純種高莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子例如，純種高莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子DDDD，純種，純種矮莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子矮莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子dddd。F F1 1的遺傳因子組成的遺傳因子組成為為DdDd，由于，由于D D對對d d有顯性作用，故有顯性作用，故F F1 1表現(xiàn)為高莖。表現(xiàn)為高莖。(3)(3)遺傳因子在生殖細胞遺傳因子在生殖細胞( (配子配子) )中是單獨存在的中是單獨存在的在形成生殖細胞時，成對的遺傳因

30、子彼此分離，分別進入不在形成生殖細胞時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。所以，生殖細胞中只含有成對遺傳因子中的一同的配子中。所以，生殖細胞中只含有成對遺傳因子中的一個。如個。如F F1 1的遺傳因子組成為的遺傳因子組成為DdDd，在，在F F1 1產(chǎn)生配子時，產(chǎn)生配子時，D D與與d d遺傳因遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中，子彼此分離，分別進入不同的配子中，F(xiàn) F1 1產(chǎn)生兩種類型的配子產(chǎn)生兩種類型的配子D D和和d d，且比例為，且比例為1111。注意：豌豆產(chǎn)生的配子中，雄配子數(shù)目遠遠多于雌配子。注意：豌豆產(chǎn)生的配子中，雄配子數(shù)目遠遠多于雌配子。第第1 1課時課時 典例

31、類析典例類析(4)(4)受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，機會是相等的受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，機會是相等的這樣這樣F F1 1產(chǎn)生的產(chǎn)生的D D和和d d雌配子與雌配子與D D和和d d雄配子結(jié)合機會相等。因此，雄配子結(jié)合機會相等。因此，在在F F2 2體細胞中出現(xiàn)了三種類型的遺傳因子的組合，即：體細胞中出現(xiàn)了三種類型的遺傳因子的組合，即：DDDD、DdDd、dddd，它們的比值是，它們的比值是121121。性狀表現(xiàn)出。性狀表現(xiàn)出3131的性狀分離比。的性狀分離比。第第1 1課時課時 典例類析典例類析2 2孟德爾遺傳實驗需要滿足的條件孟德爾遺傳實驗需要滿足的條件(1)(1)子一代個體形成

32、的不同類型的雌或雄配子數(shù)目相等且生活子一代個體形成的不同類型的雌或雄配子數(shù)目相等且生活力相同。力相同。(2)(2)雌、雄配子結(jié)合的機會相等。雌、雄配子結(jié)合的機會相等。(3)(3)子二代不同基因型的個體存活率相等。子二代不同基因型的個體存活率相等。(4)(4)遺傳因子間的顯隱性關(guān)系完全相同。遺傳因子間的顯隱性關(guān)系完全相同。(5)(5)觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。第第1 1課時課時 典例類析典例類析例例3 3用純種高莖豌豆用純種高莖豌豆(DD)(DD)與純種矮莖豌豆與純種矮莖豌豆(dd)(dd)雜交得到的雜交得到的F F1 1全為高莖全為高莖(Dd)(Dd)，種下，種下F

33、F1 1讓其自交得到讓其自交得到F F2 2，種下，種下F F2 2豌豆種子，發(fā)豌豆種子，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)F F2 2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖矮莖矮莖3131。關(guān)于實現(xiàn)關(guān)于實現(xiàn)F F2 2中高莖中高莖矮莖矮莖3131的條件的敘述，正確的是的條件的敘述，正確的是( () )在在F F1 1形成配子時，成對的遺傳因子分離，形成兩種配子形成配子時，成對的遺傳因子分離，形成兩種配子含不同遺傳因子的雌雄配子隨機結(jié)合含不同遺傳因子的雌雄配子隨機結(jié)合含不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條件含不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條件只需要項條件，而不需要項條

34、件只需要項條件，而不需要項條件A A B BC C D D第第1 1課時課時 典例類析典例類析 答案答案CC 解析解析 若含不同遺傳因子的雌雄配子不能隨機結(jié)合，或者一若含不同遺傳因子的雌雄配子不能隨機結(jié)合，或者一些種子由于條件不適宜不能萌發(fā)或正常生長，也會影響到最些種子由于條件不適宜不能萌發(fā)或正常生長，也會影響到最后的統(tǒng)計結(jié)果，使得實驗很難出現(xiàn)后的統(tǒng)計結(jié)果，使得實驗很難出現(xiàn)3131的比例。的比例。 點評點評 性狀分離比的出現(xiàn)是有一定條件的，只有這些條件都性狀分離比的出現(xiàn)是有一定條件的，只有這些條件都滿足的情況下，才可能出現(xiàn)滿足的情況下，才可能出現(xiàn)3131的比例。環(huán)境條件也會影響的比例。環(huán)境條件

35、也會影響生物的性狀表現(xiàn)，所以只有在相同且適宜的條件下，才會出生物的性狀表現(xiàn)，所以只有在相同且適宜的條件下，才會出現(xiàn)孟德爾的性狀分離比。現(xiàn)孟德爾的性狀分離比。第第1 1課時課時 典例類析典例類析變式變式下列是對一對相對性狀雜交實驗中性狀分離現(xiàn)象的解下列是對一對相對性狀雜交實驗中性狀分離現(xiàn)象的解釋，其中錯誤的是釋，其中錯誤的是( () )A A生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的B B體細胞中的遺傳因子成對存在，互不融合體細胞中的遺傳因子成對存在，互不融合C C在配子中只含有每對遺傳因子中的一個在配子中只含有每對遺傳因子中的一個D D生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨

36、機結(jié)合生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機結(jié)合 答案答案DD 解析解析 生物的雌雄配子數(shù)量不相等，一般雄配子數(shù)目要遠遠生物的雌雄配子數(shù)量不相等，一般雄配子數(shù)目要遠遠多于雌配子。多于雌配子。第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測1 1判斷題判斷題(1)(1)性狀分離是子代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。性狀分離是子代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。( () ) 解析解析 性狀分離指的是雜種自交后代中同時出現(xiàn)顯性性狀性狀分離指的是雜種自交后代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。和隱性性狀的現(xiàn)象。(2)(2)豌豆的高莖和矮莖是一對相對性狀。豌豆的高莖和矮莖是一對相對性狀。( () ) 答案答案 當堂

37、自測當堂自測第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測(3)(3)純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。( () ) 解析解析 純合子自交后代都是純合子，而雜合子自交后代既純合子自交后代都是純合子，而雜合子自交后代既有純合子又有雜合子。有純合子又有雜合子。(4)(4)體細胞中遺傳因子是成對存在的，配子中遺傳因子成單存體細胞中遺傳因子是成對存在的，配子中遺傳因子成單存在。在。( () ) 答案答案第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測2 220132013福建四地六校聯(lián)考福建四地六校聯(lián)考 孟德爾做了如圖孟德爾做了如圖112112所示的所示

38、的豌豆雜交實驗，以下描述錯誤的是豌豆雜交實驗，以下描述錯誤的是( () ) 圖圖112112A A和的操作同時進行和的操作同時進行B B的操作是人工去雄的操作是人工去雄C C的操作是采集花粉的操作是采集花粉D D的操作后要對對的操作后要對對A A進行套袋處理進行套袋處理第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測 答案答案 A A 解析解析 在進行雜交實驗時，先除去未成熟花的全部雄蕊在進行雜交實驗時，先除去未成熟花的全部雄蕊( (去去雄雄) )，然后套上紙袋；待雌蕊成熟時，采集另一植株的花粉，然后套上紙袋；待雌蕊成熟時，采集另一植株的花粉，撒在去雄的雌蕊的柱頭上，再套上紙袋，故撒在去雄的雌蕊的柱頭上，

39、再套上紙袋，故A A項錯誤。項錯誤。第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測3 3下列關(guān)于相對性狀的敘述中，正確的是下列關(guān)于相對性狀的敘述中，正確的是( () )A A貓的毛色黑色與白色是一對相對性狀而黑色與黃色不是貓的毛色黑色與白色是一對相對性狀而黑色與黃色不是B B番茄的紅果與圓果是相對性狀番茄的紅果與圓果是相對性狀C C棉花的短絨與粗絨不是相對性狀棉花的短絨與粗絨不是相對性狀D D鳥的尾羽長與短一定是相對性狀鳥的尾羽長與短一定是相對性狀第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測 答案答案 C C 解析解析 相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類

40、型。A A項中貓的毛色黑色與白色是相對性狀，黑色與黃色也是相對項中貓的毛色黑色與白色是相對性狀，黑色與黃色也是相對性狀，相對性狀不能理解為與性狀表現(xiàn)有關(guān)的詞語互為反義詞，性狀，相對性狀不能理解為與性狀表現(xiàn)有關(guān)的詞語互為反義詞，A A項錯誤；番茄的紅果是指果實的顏色，圓果是指果實的形狀，項錯誤；番茄的紅果是指果實的顏色，圓果是指果實的形狀，紅果與圓果指的不是同一種性狀，紅果與圓果指的不是同一種性狀，B B項錯誤；棉花的短絨和粗項錯誤；棉花的短絨和粗絨表示的是不同的性狀，絨表示的是不同的性狀，C C項正確；鳥不一定是同種生物，可項正確；鳥不一定是同種生物，可能是不同的生物，能是不同的生物，D D項

41、錯誤。項錯誤。第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測4 4下列雜交組合中，能夠判斷出某植物哪種花色是顯性性狀下列雜交組合中，能夠判斷出某植物哪種花色是顯性性狀的是的是( () )A A紅花紅花紅花紅花紅花紅花B B紅花紅花紅花紅花紅花、白花紅花、白花C C紅花紅花白花白花紅花、白花紅花、白花D D白花白花白花白花白花白花 答案答案 B B 解析解析 B B項是性狀分離現(xiàn)象，親本中未顯現(xiàn)出來的性狀項是性狀分離現(xiàn)象，親本中未顯現(xiàn)出來的性狀( (白花白花) )為隱性性狀，顯現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀，顯現(xiàn)出來的性狀( (紅花紅花) )為顯性性狀。為顯性性狀。第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測5 5在孟德

42、爾的一對相對性狀的雜交實驗中，性狀分離是指在孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗中，性狀分離是指( () )A A雜種顯性個體自交產(chǎn)生顯性和隱性后代雜種顯性個體自交產(chǎn)生顯性和隱性后代B B雜種顯性個體與純種顯性個體雜交產(chǎn)生顯性后代雜種顯性個體與純種顯性個體雜交產(chǎn)生顯性后代C C雜種顯性個體與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性和隱性后代雜種顯性個體與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性和隱性后代D D純種顯性個體與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性后代純種顯性個體與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性后代第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測 答案答案 A A 解析解析 性狀分離是指在雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性和隱性性性狀分離是指在雜種后代中，同時

43、出現(xiàn)顯性和隱性性狀的現(xiàn)象。從概念上看，只有狀的現(xiàn)象。從概念上看，只有A A項正確。項正確。第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測6 6根據(jù)孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋，下列敘述不正確的是根據(jù)孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋，下列敘述不正確的是( () )A A生物的性狀是由遺傳因子決定的生物的性狀是由遺傳因子決定的B B體細胞中遺傳因子是成對存在的體細胞中遺傳因子是成對存在的C C形成配子時，成對的遺傳因子分別進入精子和卵細胞中形成配子時，成對的遺傳因子分別進入精子和卵細胞中D D受精時雌雄配子的結(jié)合使受精卵中遺傳因子成對存在受精時雌雄配子的結(jié)合使受精卵中遺傳因子成對存在第第1 1課時課時 當堂自測當堂自測 答

44、案答案 C C 解析解析 孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋有四個要點：生物的性狀孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋有四個要點：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；形成配子時，成對的遺傳因子分離，分別進入不同的配子中；形成配子時，成對的遺傳因子分離，分別進入不同的配子中；受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。C C項中，在形成配子時，項中，在形成配子時，成對的遺傳因子分離后要么進入精子中，要么進入卵細胞中，成對的遺傳因子分離后要么進入精子中，要么進入卵細胞中，一個細胞不可能既產(chǎn)生精子又產(chǎn)生卵細胞；一個細胞不可能既產(chǎn)生精

45、子又產(chǎn)生卵細胞；D D項中，因雌雄配項中，因雌雄配子均只含有決定某性狀的一個遺傳因子，配子結(jié)合后，受精卵子均只含有決定某性狀的一個遺傳因子，配子結(jié)合后，受精卵中的遺傳因子便成對存在。中的遺傳因子便成對存在。 第第2 2課時孟德爾的豌豆雜交實驗課時孟德爾的豌豆雜交實驗( (一一)()() ) 一、性狀分離比的模擬實驗一、性狀分離比的模擬實驗1 1兩個小桶分別代表生物體的兩個小桶分別代表生物體的_；標記為標記為D小球和小球和d小球分別代表含有小球分別代表含有_和和_的配子。的配子。2 2每個小桶內(nèi)的每個小桶內(nèi)的d小球和小球和D小球數(shù)目都是小球數(shù)目都是1010個，確保個，確保_相等。相等。3 3分別

46、從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球, ,組合在一起組合在一起, ,其含義是：模其含義是：模擬雌、雄配子的擬雌、雄配子的_。第第2 2課時課時 自主探究自主探究自主探究自主探究雌、雄生殖器官雌、雄生殖器官 顯性遺傳因子顯性遺傳因子 隱性遺傳因子隱性遺傳因子 雌、雄配子中兩種類型的配子數(shù)目雌、雄配子中兩種類型的配子數(shù)目隨機結(jié)合隨機結(jié)合 4 4將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3 3）重復(fù)）重復(fù)做做5050100100次，是為了確保觀察樣本次，是為了確保觀察樣本_。 想一想想一想 在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實驗中，

47、小明連續(xù)抓取三次實驗中，小明連續(xù)抓取三次小球的組合都是小球的組合都是Dd，則他第四次抓取，則他第四次抓取Dd的概率是多少？的概率是多少？ 答案答案 1/2 1/2。第第2 2課時課時 自主探究自主探究數(shù)目足夠多數(shù)目足夠多 二、對分離現(xiàn)象解釋的驗證二、對分離現(xiàn)象解釋的驗證測交實驗測交實驗1 1測交是將測交是將F F1 1與與_雜交，用以測定雜交，用以測定F F1 1遺傳因子的組遺傳因子的組成。成。2 2預(yù)測測交實驗結(jié)果：預(yù)測測交實驗結(jié)果：F F1 1( (Dd) )能產(chǎn)生能產(chǎn)生_種類型的生殖細種類型的生殖細胞，即含有遺傳因子胞，即含有遺傳因子_和和_的生殖細胞；隱性親本的生殖細胞；隱性親本( (

48、dd) )只產(chǎn)生含有只產(chǎn)生含有d的生殖細胞。雌、雄生殖細胞結(jié)合，的生殖細胞。雌、雄生殖細胞結(jié)合，Dd( (高高莖莖)dd( (矮莖矮莖) )_。3 3實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：(F(F1 1) )Dd( (高莖高莖) )dd( (矮莖矮莖)Dd( (高莖高莖)dd( (矮莖矮莖) )3034_3034_。4 4結(jié)論：孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋結(jié)論：孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋( (即孟德爾提出的假說即孟德爾提出的假說) )是完是完全正確的。全正確的。第第2 2課時課時 自主探究自主探究隱性純合子隱性純合子 兩兩 D d 11 11 11 11 想一想想一想 通過測交實驗?zāi)懿荒艽_定一對相對性狀的顯隱性呢？通過測

49、交實驗?zāi)懿荒艽_定一對相對性狀的顯隱性呢？ 答案答案 不能。不能。第第2 2課時課時 自主探究自主探究三、分離定律三、分離定律1 1在生物體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子在生物體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子_，不相融合。不相融合。2 2在形成配子時，在形成配子時，_發(fā)生分離，分離后的遺傳發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入因子分別進入_中，隨配子遺傳給后代。中，隨配子遺傳給后代。第第2 2課時課時 自主探究自主探究成對存在成對存在 成對的遺傳因子成對的遺傳因子 不同的配子不同的配子 第第2 2課時課時 典例類析典例類析典例類析典例類析 類型一性狀分離比的模擬實驗類型一性狀分離比的模擬實驗過程過程

50、操作要點操作要點分析分析取兩取兩小桶小桶編號為甲桶、乙桶編號為甲桶、乙桶分別代表雌、雄生殖器官分別代表雌、雄生殖器官分裝分裝小球小球在甲乙兩小桶內(nèi)放入兩在甲乙兩小桶內(nèi)放入兩種彩球各種彩球各10個個兩種色彩模擬兩種配子兩種色彩模擬兩種配子各各10個模擬兩種配子數(shù)量個模擬兩種配子數(shù)量相等相等第第2 2課時課時 典例類析典例類析混合混合小球小球分別搖動兩小桶，使小桶中分別搖動兩小桶，使小桶中的彩球充分混合的彩球充分混合小球的質(zhì)地、形狀和重量小球的質(zhì)地、形狀和重量應(yīng)相同應(yīng)相同盛放小球的容器最好是圓盛放小球的容器最好是圓柱形而不是方形柱形而不是方形隨機隨機取球取球用左手、右手分別從甲桶、用左手、右手分別

51、從甲桶、乙桶中隨機抓取一個小球組合乙桶中隨機抓取一個小球組合在一起，并記錄在一起，并記錄隨機抓取模擬不同配子間隨機抓取模擬不同配子間結(jié)合機會相等結(jié)合機會相等雙手同時進行，且閉眼雙手同時進行，且閉眼第第2 2課時課時 典例類析典例類析重復(fù)重復(fù)實驗實驗將小球放回原桶，搖勻，將小球放回原桶，搖勻，重復(fù)抓取重復(fù)抓取50100次次保證兩桶內(nèi)兩種小球數(shù)量相同，保證兩桶內(nèi)兩種小球數(shù)量相同，應(yīng)將小球放回原桶，模擬配子結(jié)合應(yīng)將小球放回原桶，模擬配子結(jié)合前，兩種雌或雄配子數(shù)量相等前，兩種雌或雄配子數(shù)量相等重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近理論比值理論比值統(tǒng)計統(tǒng)計結(jié)果結(jié)果小組和全班分別統(tǒng)計小組

52、和全班分別統(tǒng)計DD、Dd、dd出現(xiàn)的次數(shù)，并計算出現(xiàn)的次數(shù)，并計算出現(xiàn)的概率出現(xiàn)的概率全班總的實驗結(jié)果因為統(tǒng)計數(shù)目更全班總的實驗結(jié)果因為統(tǒng)計數(shù)目更大，因而不同組合大，因而不同組合DDDddd的比的比值更接近值更接近121第第2 2課時課時 典例類析典例類析特別提醒：從小桶中隨機抓取并組合，表示不同配子的產(chǎn)特別提醒：從小桶中隨機抓取并組合，表示不同配子的產(chǎn)生機會和不同雌雄配子的組合機會相等。重復(fù)多次的原因生機會和不同雌雄配子的組合機會相等。重復(fù)多次的原因是性狀分離比是建立在統(tǒng)計大量后代個體基礎(chǔ)上的，重復(fù)次是性狀分離比是建立在統(tǒng)計大量后代個體基礎(chǔ)上的，重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近理論比值。數(shù)越多，

53、所得結(jié)果越接近理論比值。第第2 2課時課時 典例類析典例類析例例1 1在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實驗中，某同學在實驗中，某同學在2 2個小桶內(nèi)個小桶內(nèi)各裝入各裝入2020個等大的方形積木個等大的方形積木( (紅色、藍色各紅色、藍色各1010個，分別代表個，分別代表“配子配子”D、d) )。分別從兩桶內(nèi)隨機各抓取。分別從兩桶內(nèi)隨機各抓取1 1個積木并記錄，個積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果是直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果是DDDddd10551055，該同，該同學感到很失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是學感到很失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是( () )A A把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小

54、球；以便充分混合，把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差避免人為誤差B B抓取抓取1010次后，再將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被次后，再將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等抓取的概率相等第第2 2課時課時 典例類析典例類析C C改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓??；保證基因的隨機分改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓??；保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù)配和足夠大的樣本數(shù)D D將某桶內(nèi)的將某桶內(nèi)的2 2種配子各減少到種配子各減少到1 1個；因為卵細胞的數(shù)量比精個；因為卵細胞的數(shù)量比精子少得多子少得多 答案答案AA 解析解析 實驗中模擬雌雄配子最好用圓形的小球

55、，質(zhì)地和大小實驗中模擬雌雄配子最好用圓形的小球，質(zhì)地和大小要相同，以便于混合充分；每次抓取后要將抓取的小球放回要相同，以便于混合充分；每次抓取后要將抓取的小球放回原桶，保證概率的準確；桶內(nèi)配子的比例為原桶，保證概率的準確；桶內(nèi)配子的比例為1111，不需要改，不需要改變；桶內(nèi)的變；桶內(nèi)的2 2種配子各減少到種配子各減少到1 1個不妥，同時要保證比例相等。個不妥，同時要保證比例相等。第第2 2課時課時 典例類析典例類析 點評點評 “性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實驗對豌豆雜交過程的以下現(xiàn)實驗對豌豆雜交過程的以下現(xiàn)象進行了模擬：確保兩個桶內(nèi)的彩球數(shù)量相等，模擬了子一象進行了模擬：確保兩個桶內(nèi)的彩

56、球數(shù)量相等，模擬了子一代個體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；選擇形狀、大小、代個體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；選擇形狀、大小、質(zhì)量相同的彩球，其意義是保證學生抓取彩球的隨機性，模質(zhì)量相同的彩球，其意義是保證學生抓取彩球的隨機性，模擬的是雌、雄配子結(jié)合的機會相等；重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩擬的是雌、雄配子結(jié)合的機會相等；重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩球，進行組合，記錄結(jié)果，即滿足了實驗樣本數(shù)目足夠大的球，進行組合，記錄結(jié)果，即滿足了實驗樣本數(shù)目足夠大的條件。因此，模擬實驗的條件與實際的實驗條件越接近，其條件。因此，模擬實驗的條件與實際的實驗條件越接近，其結(jié)果越能準確地體現(xiàn)實際實驗的結(jié)果。結(jié)果越能準確地體現(xiàn)實

57、際實驗的結(jié)果。第第2 2課時課時 典例類析典例類析變式變式在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實驗中，從甲小桶實驗中，從甲小桶( (桶內(nèi)小球桶內(nèi)小球為為D D、d d代表雌配子代表雌配子) )和乙小桶和乙小桶( (桶內(nèi)小球為桶內(nèi)小球為D D、d d代表雄配子代表雄配子) )抓抓取取5050100100次，統(tǒng)計組合次，統(tǒng)計組合DDDdddDDDddd之間的數(shù)量比約為之間的數(shù)量比約為( () )A A313313 B B111111C C121 D121 D212212 答案答案CC 解析解析 樣本越大，實驗結(jié)果就越接近一對相對性狀的分離比樣本越大，實驗結(jié)果就越接近一對相對性狀的分離比例。從每

58、個小桶內(nèi)抓取例。從每個小桶內(nèi)抓取D D或或d d的概率均為的概率均為1/21/2，從一個小桶內(nèi)抓，從一個小桶內(nèi)抓取的取的D D、d d與另一小桶內(nèi)抓取的與另一小桶內(nèi)抓取的D D、d d的組合方式有的組合方式有4 4種。因而，種。因而，最后得到最后得到DDDD、DdDd、dddd的組合比例為的組合比例為1/42/41/41/42/41/4121121。第第2 2課時課時 典例類析典例類析 類型二對分離現(xiàn)象解釋的驗證與分離定律類型二對分離現(xiàn)象解釋的驗證與分離定律1 1驗證方法驗證方法測交：讓測交：讓F F1 1與隱性純合子雜交。與隱性純合子雜交。2 2作用作用(1)(1)測定測定F F1 1的遺傳

59、因子組成。的遺傳因子組成。(2)(2)測定測定F F1 1配子的種類和比例。配子的種類和比例。(3)(3)預(yù)測預(yù)測F F1 1在形成配子時遺傳因子的行為在形成配子時遺傳因子的行為( (根本目的根本目的) )。第第2 2課時課時 典例類析典例類析3 3測交實驗的遺傳圖解測交實驗的遺傳圖解結(jié)論：結(jié)論：F F1 1是雜合子，遺傳因子是是雜合子，遺傳因子是DdDd；F F1 1產(chǎn)生產(chǎn)生D D和和d d兩種類型的配兩種類型的配子比值相等；子比值相等；F F1 1在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離。在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離。第第2 2課時課時 典例類析典例類析4 4應(yīng)用：應(yīng)用：(1)(1)鑒

60、定一顯性個體是否為純合子。后代若出現(xiàn)性鑒定一顯性個體是否為純合子。后代若出現(xiàn)性狀分離，則該顯性個體為雜合子，否則為純合子。狀分離，則該顯性個體為雜合子，否則為純合子。(2)(2)運用分離比和測交，可探究某性狀的遺傳是否符合分離定運用分離比和測交，可探究某性狀的遺傳是否符合分離定律。律。第第2 2課時課時 典例類析典例類析例例2 2下列關(guān)于測交的說法，不正確的是下列關(guān)于測交的說法，不正確的是( () )A AF F1 1隱性類型隱性類型測定測定F F1 1遺傳因子組成遺傳因子組成B B通過測定通過測定F F1 1的遺傳因子組成來驗證對分離實驗現(xiàn)象理論解的遺傳因子組成來驗證對分離實驗現(xiàn)象理論解釋的