歷史九年級(jí)上人教新課標(biāo)第四單元第課美國的誕生說課課件

1、第12課 美國的誕生（說課稿） 一、說教材：一、說教材：（一）教材的地位與作用：（一）教材的地位與作用： 美國是當(dāng)今世界上綜合國力最為強(qiáng)大的國家，它為什美國是當(dāng)今世界上綜合國力最為強(qiáng)大的國家，它為什么能夠在短短的么能夠在短短的200多年的時(shí)間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展，要多年的時(shí)間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展，要找到答案，就需要從美國的起點(diǎn)入手，而獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)正是美找到答案，就需要從美國的起點(diǎn)入手，而獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)正是美國的起點(diǎn)，極大地促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。本課所講國的起點(diǎn)，極大地促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。本課所講的主要內(nèi)容就是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。教材在本課的前后分別設(shè)的主要內(nèi)容就是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。教材在本課的前后分別設(shè)置了

2、英國資產(chǎn)階級(jí)革命和法國大革命兩個(gè)內(nèi)容，因此，從置了英國資產(chǎn)階級(jí)革命和法國大革命兩個(gè)內(nèi)容，因此，從當(dāng)時(shí)大的歷史環(huán)境看，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是早期資產(chǎn)階級(jí)革命當(dāng)時(shí)大的歷史環(huán)境看，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分，在世界近現(xiàn)代史上占有重要地位。的重要組成部分，在世界近現(xiàn)代史上占有重要地位。（二）教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國在北美大西洋沿岸建立的十三使學(xué)生了解英國在北美大西洋沿岸建立的十三個(gè)殖民地，英國對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來個(gè)殖民地，英國對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來克星頓的槍聲，華盛頓，克星頓的槍聲，華盛頓，獨(dú)立宣言獨(dú)

3、立宣言的發(fā)表，的發(fā)表，薩拉托加戰(zhàn)役，薩拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而掌握美國誕生的情況。掌握美國誕生的情況。 2、 過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，觀察和分析圖片及史料的能力。通學(xué)生的識(shí)圖能力，觀察和分析圖片及史料的能力。通過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝強(qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝強(qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。通過分析美國獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。通過分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，通過對(duì)重大歷

4、史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)提高力，通過對(duì)重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問題的能力。學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)北美是土著印第安人，歐洲等地移來的勞使學(xué)生認(rèn)識(shí)北美是土著印第安人，歐洲等地移來的勞動(dòng)人民和從非洲販來的黑人共同開發(fā)的，美國獨(dú)立戰(zhàn)動(dòng)人民和從非洲販來的黑人共同開發(fā)的，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族解放的正爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是資義戰(zhàn)爭(zhēng)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)

5、，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果摧毀了英國的殖民枷鎖，產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了贏得了國家的獨(dú)立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時(shí)對(duì)歐美的革命也起到了推動(dòng)作用。道路，同時(shí)對(duì)歐美的革命也起到了推動(dòng)作用。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)： 獨(dú)立宣言獨(dú)立宣言的發(fā)表：關(guān)于華盛頓的評(píng)價(jià)以及北美獨(dú)立的發(fā)表：關(guān)于華盛頓的評(píng)價(jià)以及北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。確立依據(jù)：確立依據(jù)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅(jiān)民族的形成，北北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅(jiān)民族的形成，北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及英國對(duì)它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)美殖民

6、地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及英國對(duì)它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利與培養(yǎng)學(xué)生分系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利與培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。美利堅(jiān)民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。確立依據(jù)：確立依據(jù)：這一部分涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不這一部分涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來很大困難。足，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來很大困難。教材處理：教材處理： 堅(jiān)持以教材的資料為主，有效堅(jiān)持以教材的資料

7、為主，有效利用，使之起到落實(shí)知識(shí)、培利用，使之起到落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)意識(shí)的作用。養(yǎng)能力、培養(yǎng)意識(shí)的作用。 有詳有略、正反均衡、適當(dāng)調(diào)有詳有略、正反均衡、適當(dāng)調(diào)整，并增加一些資料、數(shù)據(jù)等，整，并增加一些資料、數(shù)據(jù)等，同時(shí)注重選取典型事例進(jìn)行分同時(shí)注重選取典型事例進(jìn)行分析，從而真切、直觀地得出結(jié)析，從而真切、直觀地得出結(jié)論。論。說教法、學(xué)法：說教法、學(xué)法：（一）教法：（一）教法：在教學(xué)過程中，對(duì)于重難點(diǎn)我在教學(xué)過程中，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)采用了問題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的思生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與

8、、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。教學(xué)手段維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，主要選用課本中插圖（有條件上：采用圖示教學(xué)法，主要選用課本中插圖（有條件的，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，演示美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)的，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，演示美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的經(jīng)過），這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提役的經(jīng)過），這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。高課堂效率。（二）學(xué)法：（二）學(xué)法：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析比較方法去運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材

9、的認(rèn)識(shí)（比較英、美）掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)（比較英、美）三、說教學(xué)過程：三、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)入新課：（設(shè)置情境，問題探究）展示美國國旗，請(qǐng)學(xué)生（設(shè)置情境，問題探究）展示美國國旗，請(qǐng)學(xué)生觀看后回答：觀看后回答：A、旗上十三道條紋，五十顆五角、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？星含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開想象，分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開想象，討論。學(xué)生討論回答后，由教師解釋：討論。學(xué)生討論回答后，由教師解釋：13道寬道寬條象征美國獨(dú)立前的條象征美國獨(dú)立前的13個(gè)殖民地，個(gè)殖民地，

10、50個(gè)五角星象個(gè)五角星象征美國現(xiàn)在的征美國現(xiàn)在的50個(gè)州，紅色象征強(qiáng)大和勇氣，白個(gè)州，紅色象征強(qiáng)大和勇氣，白色象征純潔，藍(lán)色象征警惕、堅(jiān)忍不拔和正義。色象征純潔，藍(lán)色象征警惕、堅(jiān)忍不拔和正義。當(dāng)今美國是世界上唯一的超級(jí)大國，在國際事務(wù)當(dāng)今美國是世界上唯一的超級(jí)大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位?？墒蔷驮谥姓加惺种匾牡匚弧？墒蔷驮?00多年前，多年前，它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的呢？華盛頓又是一個(gè)怎樣的歷史人物呢？導(dǎo)入新呢？華盛頓又是一個(gè)怎樣的歷史人物呢？導(dǎo)入新課：課：（二）講授新課：（二）講授新課：播放美國國歌，讓學(xué)生邊聽國歌邊閱讀

11、教材，教師板書出本節(jié)教學(xué)播放美國國歌，讓學(xué)生邊聽國歌邊閱讀教材，教師板書出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu) -美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和意義。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和意義。1、“背景背景”部分部分 教學(xué)重點(diǎn)（對(duì)背景的學(xué)習(xí)，出示目標(biāo)探究題，教學(xué)重點(diǎn)（對(duì)背景的學(xué)習(xí)，出示目標(biāo)探究題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討研究，這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討研究，這種“自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興

12、趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。）力的有機(jī)統(tǒng)一。）出示目標(biāo)探究題：出示目標(biāo)探究題：一、結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？一、結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？二、史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？二、史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？三、英國對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)三、英國對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來回答這些問題。通過三個(gè)探究題使學(xué)局？要求學(xué)生以討論的形式來回答這些問題。通過三個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。隨后教師給以補(bǔ)

13、充、訂正和總結(jié)。然后進(jìn)一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及代表人然后進(jìn)一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及代表人物、導(dǎo)火線等），幫助助學(xué)生提高分析問題能力。物、導(dǎo)火線等），幫助助學(xué)生提高分析問題能力。2、“過程”部分-（采用自主學(xué)習(xí)、合作探究圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空觀，在看圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）出示歸納出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，要求學(xué)生結(jié)合地圖和教材內(nèi)容，按時(shí)間順序歸納出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：1、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：1775年爆發(fā)：萊克星頓的槍聲年爆發(fā)：萊克星頓的槍聲1775年建軍：組建大陸軍年建軍：組建大陸軍1776年建國：年建國：獨(dú)立宣言獨(dú)立宣言的發(fā)

14、表（學(xué)生朗讀材料，教師分析）的發(fā)表（學(xué)生朗讀材料，教師分析）1777年轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷年轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷1781年：英軍投降年：英軍投降1783年簽訂和約：英國承認(rèn)美國獨(dú)立年簽訂和約：英國承認(rèn)美國獨(dú)立2、美國、美國1787年憲法年憲法確立美國三權(quán)分立的政治體制確立美國三權(quán)分立的政治體制3、“結(jié)果結(jié)果”部分部分-引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合教材與板書要求學(xué)生自己歸納本節(jié)課的基本線索。結(jié)合教材與板書要求學(xué)生自己歸納本節(jié)課的基本線索。（四）作業(yè)與

15、思考：（四）作業(yè)與思考：（三）鞏固總結(jié)（三）鞏固總結(jié)1、分析歸納美國取勝的原因。、分析歸納美國取勝的原因。2、比較美英兩國資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。（背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、結(jié)果、比較美英兩國資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。（背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、結(jié)果）第第 12 課課 美國的誕生美國的誕生美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（17751783年）年） 一、背景：一、背景： 1、爆發(fā)的根本原因、爆發(fā)的根本原因 （1）北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 （2）美利堅(jiān)民族的形成，英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北）美利堅(jiān)民族的形成，英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 （3）英國的殖民壓迫）英國的殖民壓迫 2、導(dǎo)火線：、導(dǎo)火線： 波士頓傾茶事件波士頓傾茶事件 3、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及代表：、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及代表： 北方的資產(chǎn)階級(jí)和南方的種植園奴隸主北方的資產(chǎn)階級(jí)和南方的種植園奴隸主板書設(shè)計(jì) 二、過程：二、過程： 1、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程： 1775年爆發(fā)：萊克星頓的槍聲年爆發(fā)：萊克星頓的槍聲 1775年建軍：組建大陸軍年建軍：組建大陸軍 17