部編人教版-八年級語文上冊第三單元

1、第第 三三 單單 元元部編人教版部編人教版 八年級語文上冊八年級語文上冊美景依然第三單元第三單元 9三峽/酈道元.310短文兩篇.35 與謝中書書/陶弘景 記承天寺夜游/蘇軾11與朱元思書/吳均.7012唐詩五首116 黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門送別/李白 春望/杜甫 錢塘湖春行/白居易景物描寫要抓住特征.200目錄導入新課講授新課課堂小結(jié)當堂檢測9.三 峽導入新課導入新課學習目標學習目標（一）知識與能力：（一）知識與能力： 1.積累常用的文言實虛詞；背誦全文。積累常用的文言實虛詞；背誦全文。 2.學習抓住事物特征、動靜結(jié)合的寫景方法。學習抓住事物特征、動靜結(jié)合的寫景方法。（二）過程

2、與方法：（二）過程與方法： 1.重視朗讀訓練，提高學生朗讀和翻譯的能力。重視朗讀訓練，提高學生朗讀和翻譯的能力。 2.在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情， 逐步提高鑒賞能力。逐步提高鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：（三）情感態(tài)度與價值觀： 感受祖國山川的壯美雄奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。感受祖國山川的壯美雄奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。三峽，由三峽，由瞿塘峽瞿塘峽、巫峽巫峽、西陵峽西陵峽三段峽谷組成，是長三段峽谷組成，是長江上最神奇最壯觀的一段峽谷。西起巍巍巴山腳下的江上最神奇最壯觀的一段峽谷。西起巍巍巴山腳下的重慶市奉節(jié)縣重慶市

3、奉節(jié)縣的白帝城，東至的白帝城，東至湖北省宜昌市湖北省宜昌市的南津關(guān)，的南津關(guān)，全長全長193193公里，其中峽谷段為公里，其中峽谷段為9090公里。三峽是萬里長江公里。三峽是萬里長江上的上的山水畫廊山水畫廊，是我國著名的自然和人文景觀，它以，是我國著名的自然和人文景觀，它以奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說，遠古的巴奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說，遠古的巴楚文化，濃郁的風土人情和古往今來的風流人物，吸楚文化，濃郁的風土人情和古往今來的風流人物，吸引著無數(shù)游人。引著無數(shù)游人。導入新課導入新課三峽簡介三峽簡介長江三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南長江三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌

4、南津關(guān)，全長津關(guān)，全長193公里，自西向東由瞿塘峽、巫峽、公里，自西向東由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，長江三峽為萬里長江上游最為雄偉西陵峽組成，長江三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，被游人譽為壯麗的峽谷，被游人譽為“山水畫廊山水畫廊”。重重慶慶導入新課導入新課 瞿塘峽，一稱瞿塘峽，一稱“夔（夔（kuku）峽）峽”，包括風箱峽和錯門峽，包括風箱峽和錯門峽，西起奉節(jié)帝城，東至巫山縣大溪，長約西起奉節(jié)帝城，東至巫山縣大溪，長約8 8公里。江面最狹處不公里。江面最狹處不足百米，兩岸懸崖峭壁，云天一線，水急浪高，號稱足百米，兩岸懸崖峭壁，云天一線，水急浪高，號稱“天塹天塹”。陡峭的山巖上刻有陡峭的山巖

5、上刻有“夔門天下雄夔門天下雄”五個大字，氣勢雄偉。城外五個大字，氣勢雄偉。城外江邊尚有當年諸葛亮所布的江邊尚有當年諸葛亮所布的“八陣圖八陣圖”遺址。著名的白帝城，遺址。著名的白帝城，坐落于白帝山上，原名坐落于白帝山上，原名“紫陽城紫陽城”。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中一井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此筑城自衛(wèi)，因城中一井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱稱“白帝白帝”，改城名為，改城名為“白帝城白帝城”。講授新課講授新課講授新課講授新課 巫峽，因巫山而得名，一稱巫峽，因巫山而得名，一稱“大峽大峽”。出瞿塘峽，經(jīng)過大寧。出瞿塘峽，經(jīng)過大寧河寬谷便是幽深

6、秀麗的巫峽。巫峽包括金盔銀甲峽和鐵棺峽，西河寬谷便是幽深秀麗的巫峽。巫峽包括金盔銀甲峽和鐵棺峽，西起巫山縣大寧河口，東至湖北巴東縣官渡口，全長起巫山縣大寧河口，東至湖北巴東縣官渡口，全長4545公里。以秀公里。以秀麗著稱的麗著稱的“云雨巫山十二峰云雨巫山十二峰”，分列兩岸。由西向東，江北岸有，分列兩岸。由西向東，江北岸有登龍、圣泉、朝云、神女、松巒、集仙六峰，江南岸有凈壇、起登龍、圣泉、朝云、神女、松巒、集仙六峰，江南岸有凈壇、起云、飛鳳、上升、翠屏、聚鶴六峰。其中神女峰最為俏麗有名。云、飛鳳、上升、翠屏、聚鶴六峰。其中神女峰最為俏麗有名。巫峽兩岸重巒疊嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔。幽深秀

7、麗巫峽兩岸重巒疊嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔。幽深秀麗的景色如天然畫廊。的景色如天然畫廊。講授新課講授新課講授新課講授新課 西陵峽，自官渡口至宜昌南津關(guān)，長約西陵峽，自官渡口至宜昌南津關(guān)，長約120120公里，為三峽公里，為三峽中最長者，以險峻聞名。峽內(nèi)有兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、中最長者，以險峻聞名。峽內(nèi)有兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、黃貓峽、燈影峽、青灘、泄灘、崆嶺灘、蛤蟆碚等崆嶺峽、黃貓峽、燈影峽、青灘、泄灘、崆嶺灘、蛤蟆碚等名峽險灘。峽中懸崖凌云，怪石嶙峋，銀瀑飛瀉，古木森然，名峽險灘。峽中懸崖凌云，怪石嶙峋，銀瀑飛瀉，古木森然，儀態(tài)萬千。兩岸有屈原祠、昭君故里、黃陵廟、三游祠、陸

8、儀態(tài)萬千。兩岸有屈原祠、昭君故里、黃陵廟、三游祠、陸游泉等名勝古跡。游泉等名勝古跡。講授新課講授新課講授新課講授新課預習課文 相關(guān)介紹 酈道元酈道元，字善長。范陽涿鹿人，南字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家。據(jù)北朝北魏時的地理學家，散文作家。據(jù)記載，他一生好學不倦，博覽群書，學記載，他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對人民比較同情，對權(quán)貴有所識淵博，對人民比較同情，對權(quán)貴有所不滿；對祖國河山十分熱愛，對地理風不滿；對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是是水經(jīng)注水經(jīng)注四十卷。四十卷。 作者對祖國的雄偉江山、秀麗風光作

9、者對祖國的雄偉江山、秀麗風光作了形象的描繪，記述了不少生動的故作了形象的描繪，記述了不少生動的故事，抒發(fā)了愛國胸懷，文筆簡潔精美，事，抒發(fā)了愛國胸懷，文筆簡潔精美，對后代山水游記文學起了先導作用。對后代山水游記文學起了先導作用。檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者水經(jīng)注水經(jīng)注是酈道元為魏晉時是酈道元為魏晉時代無名氏所著的代無名氏所著的水經(jīng)水經(jīng)一書一書所作的注釋。所作的注釋。它記敘了兩岸各地的地理古跡、它記敘了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科文筆簡潔精美，具有很高的科學價值

10、和文學價值。學價值和文學價值。三峽三峽節(jié)選自節(jié)選自水經(jīng)注水經(jīng)注。 講授新課講授新課注意下列字的讀音和字形：注意下列字的讀音和字形：闕闕 疊嶂疊嶂 曦曦 溯溯 湍湍 漱漱 嘯嘯 屬屬 ququ di zhng di zhng x x s s tun tun sh sh zhzh xioxio檢查預習檢查預習講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知自三峽七百里中，兩岸連山，略無自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非自非亭午亭午夜分不見夜分不見曦曦月。月。情景朗讀情景朗讀講授新課講授新課至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻絕。阻絕。或或王命

11、急王命急宣宣，有時朝發(fā)白帝，有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，暮至江陵，其間千二百里，雖乘雖乘奔奔御風不御風不以疾以疾也。也。講授新課講授新課春冬之時，則春冬之時，則素湍綠潭素湍綠潭，回清倒影。絕，回清倒影。絕巘巘多生怪柏，多生怪柏，懸泉瀑布，飛懸泉瀑布，飛漱漱其間。其間。清榮峻茂清榮峻茂，良多趣味。，良多趣味。講授新課講授新課每至晴初霜每至晴初霜旦旦，林寒澗，林寒澗肅肅，常有高猿長嘯，常有高猿長嘯，屬引屬引凄凄異異，空，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：講授新課講授新課巴東三峽巫峽長，巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。猿鳴三聲淚沾裳。巫 峽講授新課講授新課重點句

12、子重點句子1.兩岸連山，略無闕處。兩岸連山，略無闕處。2.自非亭午夜分，不見曦月。自非亭午夜分，不見曦月。3.夏水襄陵，沿溯阻絕。夏水襄陵，沿溯阻絕。襄：上。襄：上。 沿：順流而下。沿：順流而下。 溯：逆流而上。溯：逆流而上。夏天水漲，江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只夏天水漲，江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只 都被阻，不能通航。都被阻，不能通航。略無：毫無。略無：毫無。 闕：通闕：通“缺缺”，豁口，空隙。，豁口，空隙。 兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。 自非：若不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光。自非：若不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：

13、日光。 這里指太陽。這里指太陽。 若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。講授新課講授新課4.其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。5.素湍綠潭，回清倒影。素湍綠潭，回清倒影。雖：即使。奔：飛奔的馬。雖：即使。奔：飛奔的馬。 疾：快。疾：快。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。也不如它快。素湍：白色的急流。素湍：白色的急流。 湍：急流的水。湍：急流的水?；厍澹夯匦那宀ā；厍澹夯匦那宀?。雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種雪白的急流，

14、碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。景物的影子。講授新課講授新課6.絕絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多 趣味。趣味。 絕：極高的山峰。絕：極高的山峰。 飛漱：急流沖蕩。飛漱：急流沖蕩。 清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。 在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。實在是趣味無窮。講授新課講授新課晴初：天剛晴。晴初：天剛晴

15、。 霜旦：下霜的早晨。霜旦：下霜的早晨。 屬引：接連不斷。屬引：接連不斷。屬：動詞，連接。屬：動詞，連接。 引，延長。引，延長。在秋天，每到天剛晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清在秋天，每到天剛晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。涼和寂靜。/ /聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽砺曇暨B續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。7.每至晴初霜旦，林寒澗肅。每至晴初霜旦，林寒澗肅。/屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。講授新課講授新課譯文（譯文（1 1）在七百里三峽中，兩岸都是連綿的高

16、山，幾乎沒有中斷在七百里三峽中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不見日月。午或者半夜，看不見日月。 在夏天水漲、江水漫山的時候，上行和下行的船只都被在夏天水漲、江水漫山的時候，上行和下行的船只都被阻斷，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，清早坐船從阻斷，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。其間一千二百里，即使騎著白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。其間一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。駿馬，駕著疾風，也不如它快。講授新課講授新課譯文（

17、譯文（ ） 春冬季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒春冬季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀映著各種景物的影子。極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，的柏樹，山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草茂，趣味無窮。山高，草茂，趣味無窮。 每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹林、山澗顯出一片清每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹林、山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄涼。空曠的山谷回響著猿啼聲，悲哀、婉

18、轉(zhuǎn)，很久才消失。凄涼?？諘绲纳焦然仨懼程渎?，悲哀、婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以漁人唱道：所以漁人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”!”講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細節(jié)感知作者主要寫了三峽的哪些景物？分別突出了景物什么特點？作者主要寫了三峽的哪些景物？分別突出了景物什么特點？（1）先寫山，后寫水。）先寫山，后寫水。（2）寫山：突出）寫山：突出連綿不斷、遮天蔽日的特點連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水：夏天寫水：夏天春冬春冬秋天，描繪不同季節(jié)的不同景象。秋天，描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天：突出水勢，寫出水的大、急快。氣勢磅礴，一瀉千夏天：突出水勢，寫出水

19、的大、急快。氣勢磅礴，一瀉千 里。突出里。突出“奔放美奔放美”春冬：突出水色，寫出水的清、綠。清澈見底，奇異峻秀。春冬：突出水色，寫出水的清、綠。清澈見底，奇異峻秀。 突出突出“清幽美清幽美”秋天：水枯氣寒，猿鳴凄涼。突出秋天：水枯氣寒，猿鳴凄涼。突出“凄婉美凄婉美”講授新課講授新課1.本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山 寫起？而不按春夏秋冬的順序?qū)?？寫起？而不按春夏秋冬的順序?qū)?？作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將故將“夏水夏水”為首來寫。為寫水勢，先寫山勢，因為首來寫。為寫水勢，先寫山

20、勢，因為有山才有峽，這既能揭示水速的原因，又能使急為有山才有峽，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。講授新課講授新課2.文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？突出了三峽山高水長的特點，渲染了三峽秋天的悲涼、寂突出了三峽山高水長的特點，渲染了三峽秋天的悲涼、寂靜的氣氛，流露出作者對勞動人民的深切同情。靜的氣氛，流露出作者對勞動人民的深切同情。3.文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情：文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情：表現(xiàn)作者對祖國大好河山的熱愛之情。表現(xiàn)作者對祖國大好河山的熱愛之情。 講授

21、新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間的時間夏天，春冬，晴初霜旦來寫。高峻的山峰，夏天，春冬，晴初霜旦來寫。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，奇形怪狀的柏樹，飛懸的瀑洶涌的江流，清澈的碧水，奇形怪狀的柏樹，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出繪得淋漓盡致，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美了三峽獨特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同時表奔放美、清幽美和凄婉美。同時表達了對山河自然

22、的熱愛，對勞動人民的同情。達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.背誦全文。背誦全文。 2.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名 于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用 簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介 紹三峽的風景特點和時代變化。紹三峽的風景特點和時代變化。當堂檢測當堂檢測比較閱讀比較閱讀 早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城 李白李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕

23、舟已過萬重山。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。共同點：都描寫了三峽風光。共同點：都描寫了三峽風光。不同點：不同點：早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城是詩，是詩，三峽三峽是游記散文。是游記散文。聯(lián)系：聯(lián)系：三峽三峽的第二段與這首詩的一、二、四句相印的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，表現(xiàn)夏天三峽水流速度快。證，表現(xiàn)夏天三峽水流速度快。第四段與詩的第三句相對應，寫連續(xù)不斷的猿啼。第一第四段與詩的第三句相對應，寫連續(xù)不斷的猿啼。第一段和詩中的段和詩中的“萬重山萬重山”相應。相應。拓展延伸拓展延伸10.短文兩篇答謝中書書答謝中書書 陶陶 弘弘 景景 自主學習交流自主學習交流 1 1、作者及相關(guān)資料。、作者及相關(guān)資

24、料。2 2、提出認為比較重要的或解決不、提出認為比較重要的或解決不 了的詞句了的詞句3 3、本文的主要內(nèi)容及作者表達的、本文的主要內(nèi)容及作者表達的 思想感情思想感情1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時俱備3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競躍5、實是欲界之仙都6、未復有能與其奇者 （各種色彩交相輝映（各種色彩交相輝映 ）（季節(jié)）（季節(jié)）（消散）（消散）（頹，墜落）（頹，墜落）（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍 ）（人間的仙境）（人間的仙境）（復，再；與，參與，指欣賞）（復，再；與，參與，指欣賞）找出文章中寫景的句子找出文章中寫景的句子高峰入云，清

25、流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。仰視與俯察相結(jié)合仰視與俯察相結(jié)合平遠與高遠極目遠眺平遠與高遠極目遠眺動靜結(jié)合動靜結(jié)合自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅川之美來共談峰入云流見底岸石壁色交輝林翠竹時俱備霧將歇鳥亂鳴日欲頹鱗競躍是欲界之仙都康樂以來復有能與其奇者佳句運用佳句運用 本文四字寫景句非常多，試運用或本文四字寫景句非常多，試運用或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處景物，看誰用得多，用得巧。景物，看誰用得多，用得巧。 “寫景物，抓靈魂；多

26、視角，傳實情。寫景物，抓靈魂；多視角，傳實情。”記承天寺夜游記承天寺夜游 教材分析：教材分析： 記承天寺夜游記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅有文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅有85個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習高語言

27、表達能力來說，本文是學生學習的典范。的典范。學情分析學情分析 記承天寺夜游記承天寺夜游表達了作者微妙復雜的表達了作者微妙復雜的心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學生的誦心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學生的誦讀學習。八年級學生經(jīng)過初中一年多的學習，讀學習。八年級學生經(jīng)過初中一年多的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導、啟發(fā)學生的思維，講解本文時，要注意引導、啟發(fā)學生的思維，并努力創(chuàng)設

28、情景，以誦讀為主，激發(fā)學生興并努力創(chuàng)設情景，以誦讀為主，激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，讓學生能夠在讀中趣，教給學生學習方法，讓學生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。思、讀中品、讀中悟。教學目標教學目標 新課標要求：新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”依據(jù)教材與學情特依據(jù)教材與學情特點，我擬定如下教學目標：點，我擬定如下教學目標：1、讀讀“神品之文神品之文”：培養(yǎng)學生多樣性誦讀，領悟文章的思想感情。 2、品品“月色之美月色之美”： 品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學習景物描寫的方法。3、悟悟“閑

29、人之情閑人之情”：理解作者曠達的心境，培養(yǎng)自己豁達樂觀的人生態(tài)度 。 重點、難點：重點、難點：教學重點教學重點:分析文章的景色描寫并體味其意境。教學難點教學難點:理解閑人含義，體會作者曠達的心境。教法方法：教法方法： 根據(jù)教材和學情特點，結(jié)合教學目標，根據(jù)教材和學情特點，結(jié)合教學目標，遵循學為主體教為主導的原則，結(jié)合多遵循學為主體教為主導的原則，結(jié)合多媒體輔助教學手段，選擇媒體輔助教學手段，選擇誦讀感悟法、誦讀感悟法、評析欣賞法評析欣賞法 、想象聯(lián)想法等、想象聯(lián)想法等。通過創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，啟迪學生的思維，引發(fā)學生在尋情境，啟迪學生的思維，引發(fā)學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，求和

30、探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學習方法學習方法在制訂教學方法的基礎上，考慮八年在制訂教學方法的基礎上，考慮八年級學生的認知特點，及知識能力水平的級學生的認知特點，及知識能力水平的不平衡性。按照不同的教學要求，靈活不平衡性。按照不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、圈點勾畫、討論交流、采用誦讀品味、圈點勾畫、討論交流、合作探究等方法，在教師創(chuàng)設的問題情合作探究等方法，在教師創(chuàng)設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)

31、合，提高學生分析細節(jié)、讀和理解相結(jié)合，提高學生分析細節(jié)、品味、鑒賞語言的能力品味、鑒賞語言的能力。 教學過程教學過程一、導入，激發(fā)閱讀興趣 他是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，一個創(chuàng)新的畫家，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人他曾為妓女題詩，他和和尚趣談，他為百姓求雨，他四處游歷他是誰？（蘇軾蘇東坡） 今天，我們來學習一篇他在黃州寫的一篇游記小品記承天寺夜游 明確學習任務：明確學習任務： 讀神品之文讀神品之文 品月色之美品月色之美 悟閑人之情悟閑人之情讀神品之文讀神品之文試讀試讀 讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出一點文言讀準字音、讀出

32、節(jié)奏、讀出一點文言的味道。的味道。2、聽讀、聽讀 讀出一點寧靜的氛圍、讀出一點夜游讀出一點寧靜的氛圍、讀出一點夜游的興致、讀出一點復雜的情愫的興致、讀出一點復雜的情愫3、譯讀、譯讀 讀通、讀懂意思讀通、讀懂意思。（信、達、雅）。（信、達、雅）整體感知整體感知敘（夜游）之事敘（夜游）之事品（月色）之景品（月色）之景抒（閑人）之情抒（閑人）之情情景交融情景交融品月色之美品月色之美1.本文寫本文寫“月色之美月色之美”的句子有哪些？寫出了月亮的哪些特點？美的句子有哪些？寫出了月亮的哪些特點？美在何處？在何處？2.蘇軾用了什么手法把月亮寫得如此富有神韻和詩意？蘇軾用了什么手法把月亮寫得如此富有神韻和詩意

33、？3.你能在景物描寫中感受到蘇軾的心情嗎？你能在景物描寫中感受到蘇軾的心情嗎？（合作探究，交流展示）（合作探究，交流展示）方法提示：如何鑒賞文中的景語？方法提示：如何鑒賞文中的景語？1.從用詞的角度從用詞的角度 動詞動詞 形容詞形容詞2.從修辭手法的角度從修辭手法的角度 比喻比喻 擬人擬人 排比排比3.從表現(xiàn)手法的角度從表現(xiàn)手法的角度動靜結(jié)合動靜結(jié)合 虛實結(jié)合虛實結(jié)合 聯(lián)想聯(lián)想 想象想象情景交融情景交融 借景抒情借景抒情4.透過透過“景語景語” 揣摩揣摩“情語情語”。示例：示例：月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。 “入入”字運用了擬人手法，寫出了月亮的溫柔多情。月光似乎懂得這位遷客字運用

34、了擬人手法，寫出了月亮的溫柔多情。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，在作者交游斷絕、門庭冷落的情況下主動來慰藉他那顆孤獨的心的寂寞無聊，在作者交游斷絕、門庭冷落的情況下主動來慰藉他那顆孤獨的心靈。作者頓時睡意全消，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。靈。作者頓時睡意全消，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。“欣然欣然”寫寫出了作者的喜悅與興奮。出了作者的喜悅與興奮。（學生可合作鑒賞：庭下如積水空明（學生可合作鑒賞：庭下如積水空明蓋竹柏影也。）蓋竹柏影也。）（教師適時點撥）（重點）（教師適時點撥）（重點）庭下如積水空明庭下如積水空明蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。賞析：賞析： 、比喻。比喻。作者用作者用“

35、積水空明積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交藻荇交橫橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個“月月”字，卻無處不見皎潔字，卻無處不見皎潔的月光。的月光。 、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明積水空明”是就月光本身而言，是就月光本身而言，“藻藻荇交橫荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。透明世界。 、抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處。抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水空明積水

36、空明”是人在是人在月光下產(chǎn)生的錯覺；先寫假象月光下產(chǎn)生的錯覺；先寫假象“水中藻荇交錯水中藻荇交錯”，在明，在明“本體本體”“”“竹柏影竹柏影”則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：了竹柏，這才醒悟：“藻荇藻荇”原來是月光下?lián)u曳的竹柏的原來是月光下?lián)u曳的竹柏的影子，影子，“空明空明”的的“積水積水”卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，從而獲得從而獲得“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。悟悟“閑人之情閑人

37、之情” 何夜無月？何處無竹柏？何夜無月？何處無竹柏？但但少少閑人閑人如吾如吾兩人兩人者耳。者耳。資料資料1.宋神宗元豐二年七月，御宋神宗元豐二年七月，御史李定史李定等人等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，詩句，說蘇軾以詩說蘇軾以詩譏譏謗新法。八月，將他逮捕入獄。他被長時間審謗新法。八月，將他逮捕入獄。他被長時間審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得副使，但不得“簽書公事簽書公事”，也就是說，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。做著有職無權(quán)的閑官。本文本文寫于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。

38、寫于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。資料資料2.蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營。蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營。他他筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號號“東坡居士東坡居士”。有詩云有詩云“不令寸土閑，饑寒未知免。不令寸土閑，饑寒未知免?！薄啊薄叭ツ陽|去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風吹面如坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風吹面如墨墨”“”“自笑平生為口忙自笑平生為口忙”。資料資料3. 張懷民，作者的好朋友，張懷民，作者的好朋友

39、， 1083年貶黃州，起初寓居承天寺，年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事公務之暇，以山水怡情悅性，處逆心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。合作探究明確：合作探究明確：1 1、即清閑的人，并非閑極無聊、無所事事的人。、即清閑的人，并非閑極無聊、無所事事的人。 首先，指具有閑情雅致的人。首先，指具有閑情雅致的人。月夜處處有，卻只有月夜處處有，卻只有情趣高雅的人能欣賞它。情趣高雅的人能欣賞它。 其次，包含了郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有其次，包含了郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上

40、有遠大的抱負，但一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何遠大的抱負，但一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗做一個嘗做一個“閑人閑人”呢？賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的呢？賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的自慰罷了。自慰罷了。2、“閑閑”字所表達的情感：字所表達的情感： 賞月的欣喜，漫步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達賞月的欣喜，漫步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達觀。觀。 樂觀積極、坦蕩豁達的胸襟樂觀積極、坦蕩豁達的胸襟 恬靜安詳、純凈無塵的情懷恬靜安詳、純凈無塵的情懷 隨緣自適、自得其樂的心態(tài)隨緣自適、自得其樂的心態(tài)拓展延伸：拓展延伸：蘇軾坎坷而豁達的一生蘇軾坎坷而豁達的一生 “心如死灰之

41、木，身如不系之舟。心如死灰之木，身如不系之舟。 問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！?自題金山畫像自題金山畫像 他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：惡水，卻都如處天堂。他說：“此心安處是吾家。此心安處是吾家?！?他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！眼前天下無一個不是好人！”坎坷人生坎坷人生 豁達胸襟豁達胸襟貶杭州貶杭州“我本無家更安在我本無家更安在, ,故鄉(xiāng)無此好湖山故鄉(xiāng)

42、無此好湖山”; ; 六月廿七日望湖樓醉書六月廿七日望湖樓醉書貶密州貶密州 “老夫聊發(fā)少年狂老夫聊發(fā)少年狂”, ,抒報國之志抒報國之志, , “人有悲歡離合人有悲歡離合, ,月有陰晴月缺月有陰晴月缺, ,此事古難全。此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟”, ,發(fā)安慰之語發(fā)安慰之語; ;貶黃州貶黃州“長江繞郭知魚美長江繞郭知魚美, ,好竹連山覺筍香好竹連山覺筍香”； 初到黃州初到黃州貶惠州貶惠州“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人。日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人。 惠州一絕惠州一絕被貶瓊州被貶瓊州“垂天雌霓云端下垂天雌霓云端下, ,快意雄風海上來?？煲庑埏L海上來?！?儋耳儋耳 讀

43、蘇軾在貶謫期間作的詩詞讀蘇軾在貶謫期間作的詩詞，我讀到我讀到了他了他 的心境。的心境。 面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，千大江東去，浪淘盡，千古風流人物古風流人物” 面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，門誰道人生無再少，門前流水尚能西，前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞?！?面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平誰怕？一蓑煙雨任平生。生?！?世人評價蘇東坡世人評價蘇東坡 “三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子

44、瞻三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也。有之也?！?近代國學大師王國維推崇蘇軾近代國學大師王國維推崇蘇軾 “我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞，我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞， 深得其樂，憂患來臨，一笑置之。深得其樂，憂患來臨，一笑置之?！?中國文學大家林語堂中國文學大家林語堂蘇東坡傳蘇東坡傳 “他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫

45、下無數(shù)傳世杰作。領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。” 法國法國世界報世界報在評說在評說“影響世界十大名人影響世界十大名人”時評價蘇東坡。時評價蘇東坡。蘇軾有作為的一生蘇軾有作為的一生蘇軾任職惠州，見當?shù)厝贬t(yī)少藥就采集中草藥，蘇軾任職惠州，見當?shù)厝贬t(yī)少藥就采集中草藥，合成劑、丸，為當?shù)厝朔鏊谰葌?。合成劑、丸，為當?shù)厝朔鏊谰葌ＬK軾任職廣州，引蒲澗水入城，解決了當?shù)鼐用裉K軾任職廣州，引蒲澗水入城，解決了當?shù)鼐用穸嗄陙盹嬎煽嗟膯栴}。多年來飲水成苦的問題。蘇軾任職徐州，率城民與水災奮斗七十余日，終蘇軾任職徐州，率城民與水災奮斗七十余日，終于使徐州免于水淹，后又指揮修建徐州城堤。于使徐州免于水淹，后又指

46、揮修建徐州城堤。蘇軾任職杭州，不僅興建了蘇堤，還發(fā)明以瓦筒蘇軾任職杭州，不僅興建了蘇堤，還發(fā)明以瓦筒代替竹管之法來引水，使西湖免于成為一片水涸。代替竹管之法來引水，使西湖免于成為一片水涸。短短短短85字讓字讓“閑人閑人”蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境、豁達的情懷閃耀著獨具魅力的光彩！境、豁達的情懷閃耀著獨具魅力的光彩！ 結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和處世態(tài)度，你將獲得怎樣的人生感悟？結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和處世態(tài)度，你將獲得怎樣的人生感悟？ 暢談人生感悟：暢談人生感悟：忍得住孤獨忍得住孤獨 耐得住寂寞耐得住寂寞挺得住痛苦挺得住痛苦 頂?shù)米毫數(shù)米毫醯?/p>

47、住誘惑擋得住誘惑 經(jīng)得起折騰經(jīng)得起折騰受得起打擊受得起打擊 丟得起面子丟得起面子擔得起責任擔得起責任 提得起精神提得起精神你做好承受的準備了嗎？你做好承受的準備了嗎？ 他率性自然，敢于袒露真性情；他詩意面對逆境智他率性自然，敢于袒露真性情；他詩意面對逆境智慧面對得失；他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈慧面對得失；他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈他始終熱愛自然、熱愛生活，身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即他始終熱愛自然、熱愛生活，身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無法感到美便在天堂也無法感到美 他的一生是載歌載舞的一生！他的一生是載歌載舞的一生！ 讓我們?nèi)ヂw會他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙讓我們?nèi)ヂ?/p>

48、體會他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感，那如空明月色傾瀉而下的快樂！情感，那如空明月色傾瀉而下的快樂！去留無意，漫觀天外云卷云舒。去留無意，漫觀天外云卷云舒。寵辱不驚，閑看庭前花開花落寵辱不驚，閑看庭前花開花落；吳吳 均均浙江省浙江省 富春江，唐代許多大詩富春江，唐代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做后人把它叫做“唐詩之路唐詩之路”。這么多詩人會聚于此，恐怕這么多詩人會聚于此，恐怕得益于吳均的得益于吳均的與朱元思與朱元思書書。 “書書”：指書信，本文是吳均寫給好友的指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。書信

49、的一部分。課題解析課題解析 駢文：駢文： 吳均，字叔庠吳均，字叔庠, ,吳興故鄣人吳興故鄣人南朝梁代南朝梁代文學家、史學家文學家、史學家。他出身貧寒，好學有。他出身貧寒，好學有俊才，通史學，善詩文，梁武帝蕭衍就俊才，通史學，善詩文，梁武帝蕭衍就很喜歡他的詩文。其詩清新，且多反映很喜歡他的詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，自然流暢，形式精美而又內(nèi)容新挺拔，自然流暢，形式精美而又內(nèi)容充實，不少人仿效他的文章，稱為充實，不少人仿效他的文章，稱為“吳吳均體均體”。本文本文寫作寫作背景背景：吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會混亂。一些仕

50、途失意或受佛教道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意。梁武帝時，他因私撰齊春秋，武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官隱退之后，將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當時的情感。 風煙俱風煙俱凈凈，天山共色。，天山共色。從流飄蕩從流飄蕩，任意東西任意東西。自富陽至桐廬，一百。自富陽至桐廬，一百許許里，里， 奇山異水，天下奇山異水，天下獨絕獨絕。形容詞用作動詞形容詞用作動詞,盡凈盡凈 從：順，沿。流，江流從：順，沿。流，江流隨心所欲地任船所至觀賞景物隨心所欲地任船所至觀賞景物 許：表

51、約數(shù)許：表約數(shù),左右，左右，上下，大約上下，大約獨一無二獨一無二品讀品讀第一第一段回段回答下答下題題寫富春江山水總體特點的句子： 奇山異水奇山異水 天下獨絕天下獨絕 水皆水皆縹碧縹碧，千丈千丈見底。游魚細石，見底。游魚細石，直視無礙。直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔。青綠色青綠色 極言水深極言水深 湍：急流的水湍：急流的水 甚：勝過。奔：奔馬甚：勝過。奔：奔馬 品品讀讀文文章章第第二二段段回回答答下下題題 本段寫了富春江水的什么特點？是怎樣來描寫的？ 兩個特點：水清，水急。 寫水清運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法：正面;水皆縹碧，千丈見底。側(cè)面；游魚細石，直視無礙。 寫水急運用

52、比喻和夸張的修辭手法：急湍甚箭，猛浪若奔。 負勢競上，互相軒邈，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。爭高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作響。泉水激石，泠泠作響。 鳶飛戾天者，望峰息心；鳶飛戾天者，望峰息心； 橫柯上蔽，在晝猶昏；橫柯上蔽，在晝猶昏； 夾岸高山，皆生寒樹。夾岸高山，皆生寒樹。負負勢勢競上競上，互相，互相軒軒邈邈；爭高；爭高直指直指，千百成峰。泉水，千百成峰。泉水激激石，石，泠泠泠泠作作響；響；好鳥好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不不窮窮，猿，猿則百叫無絕。則百叫無絕。鳶鳶飛飛戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；經(jīng)綸經(jīng)綸世世務者，務者，窺窺谷忘谷忘反反。橫。

53、橫柯柯上上蔽蔽，在晝，在晝猶猶昏；昏；疏條疏條交映，有時交映，有時見見日。日。 憑借憑借 ， 爭逐，向上爭逐，向上 高高遠遠 “比高遠比高遠” 筆直地筆直地 向上向上 沖擊沖擊 形容聲音清越，形容聲音清越，發(fā)出，聲響。美麗的鳥發(fā)出，聲響。美麗的鳥 和諧之聲和諧之聲 千百是多千百是多 同同“囀囀”蟬蟬鳴鳴 無，不。（避免重復）老鷹無，不。（避免重復）老鷹 至至 停止，平息。停止，平息。 處理處理 看看 同同“返返”歸，還歸，還 。 樹枝樹枝 遮蔽遮蔽 如如同同稀疏稀疏 交，互相。映，掩映。交，互相。映，掩映。閱閱讀讀文文章章第第三三段段回回答答以以下下各各題題1.1.體會體會“負勢競上，互相軒邈

54、；爭負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰高直指，千百成峰”這句話的這句話的好處？好處？以動寫靜，不僅寫出了山峰的形貌，而且富于山以動寫靜，不僅寫出了山峰的形貌，而且富于山峰奮發(fā)向上的無窮的生命力，使人感到大自峰奮發(fā)向上的無窮的生命力，使人感到大自然那種強烈的生命節(jié)奏然那種強烈的生命節(jié)奏2.2.作者寫山中的聲音，目的是什么？作者寫山中的聲音，目的是什么？用特寫鏡頭寫了山中的音樂世界，山中的泉水，用特寫鏡頭寫了山中的音樂世界，山中的泉水，百鳥，鳴蟬，山猿，給人以聽覺上的享受。百鳥，鳴蟬，山猿，給人以聽覺上的享受。這些聲音表面上看來熱鬧，其實卻是以鬧寫這些聲音表面上看來熱鬧，其實卻是以鬧寫靜，顯示

55、出山深無人的幽靜，以引起作者的靜，顯示出山深無人的幽靜，以引起作者的感慨。感慨。3.3.理解理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反務者，窺谷忘反”這句話的含義？這句話的含義？這句話既表現(xiàn)出富春江山水的奇異，有表達作者這句話既表現(xiàn)出富春江山水的奇異，有表達作者對富春見奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功對富春見奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。名，淡泊人生的思想感情。窺谷忘窺谷忘反反千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮“反反”通通“返返”，歸，還，歸，還“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”通通“囀囀”，蟬鳴，蟬鳴風煙俱風煙俱凈凈任意任意東西東西猛浪若猛浪若奔奔皆生皆生寒寒樹樹互相互相軒邈軒邈

56、（凈盡，形（凈盡，形作動作動）（向東向西漂流，名（向東向西漂流，名作動作動）（使人覺得有寒意，形（使人覺得有寒意，形作動作動）（比高遠，（比高遠， 形形 作動作動）（奔馬（奔馬，動動作名）作名）天下獨天下獨絕絕百叫無百叫無絕絕沿溯阻沿溯阻絕絕負勢競負勢競上上橫柯橫柯上上蔽蔽絕妙絕妙停止停止斷絕斷絕絕絕向上向上上面上面上上俱俱見見奇奇窮窮同義詞同義詞 共共 視視 異異 絕絕異水奇山“清”“急”視聽千丈見底直視無礙急湍甚箭猛浪若奔高山寒樹軒邈成峰泉水作響好鳥成韻蟬轉(zhuǎn)不窮猿叫無絕動靜相生本文本文主旨主旨 本文生動形象地描繪了從富陽到桐廬一段的富春江風光，書寫了富春江山水之美，含蓄的流露出作者愛慕美好

57、的大自然，厭棄塵俗，寄情山水的思想。 例例1 1. “從流飄蕩，任意東西。從流飄蕩，任意東西?！?例例2 2. “急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔?！薄啊薄盎莞偵?，互勢競上，互相軒邈?；ハ嘬庡?。” 例例3 3. “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務者，鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務者，窺谷忘反。窺谷忘反?！?無拘無束，輕松愜意，恬靜曠達。無拘無束，輕松愜意，恬靜曠達。 賦予山水生命、情感，熱愛自然，贊頌生命。賦予山水生命、情感，熱愛自然，贊頌生命。 對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。 文章表現(xiàn)了作者文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情高雅的志趣、高潔的情

58、懷懷，反映出當時一部分士大夫文人，反映出當時一部分士大夫文人流連山水流連山水的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。 情感的抒發(fā)與景物的描寫相得益彰，用大自情感的抒發(fā)與景物的描寫相得益彰，用大自然的美景與社會時俗作然的美景與社會時俗作對比，對比，肯定前者而否定后肯定前者而否定后者，者，反襯反襯出出富春江景色驚人之美富春江景色驚人之美和移情易志的巨和移情易志的巨大魅力。大魅力。水皆縹碧，千丈見底。（水皆縹碧，千丈見底。（ ）急湍甚箭，猛浪若奔。（急湍甚箭，猛浪若奔。（ ）負勢競上，互相軒邈。（負勢競上，互相軒邈。（ ）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮

59、，猿則百叫無絕。（ ）夸張、夸張、 比喻比喻比喻、夸張、比喻、夸張、擬人擬人對偶對偶12 唐詩五首唐詩五首 崔顥（崔顥（704754704754），汴），汴州（開封）人。開元十一州（開封）人。開元十一年進士。天寶中為尚書司年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕??；后來的浮艷，多陷輕??；后來的邊塞生活使他的詩風大變，邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有風骨凜然，雄渾奔放。有崔顥集崔顥集。 李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的但當他看到崔顥的黃鶴樓黃鶴樓后，自認無法超越，就此收手。后，自認無法超越，就此收手。只在崔詩

60、下面題了行字，只在崔詩下面題了行字，“眼眼前有景道不得，崔顥題詩在上前有景道不得，崔顥題詩在上頭頭”，便飄然離去。事后對崔，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如：在作詩模仿此詩的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺時寫下了金陵鳳凰臺時寫下了登金陵登金陵鳳凰臺鳳凰臺,還有還有送孟浩然之廣送孟浩然之廣陵陵。黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 1985 年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景天下絕景”之稱，之稱，今日的黃鶴樓