部編人教版四年級語文下冊《3 天窗》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課課件

1、3 3 天天 窗窗部編人教版 語文 四年級 下冊每棟房子都離不開窗 戶，可是在近百年前的中國 南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開 個天窗，天窗是怎樣的呢？ 今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫 的，這是一篇優(yōu)美的散文。茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻， 字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、 止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等， 浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動 的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾 同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、 文化活動家以及社會活動家。代表作有小 說子夜春蠶和文學(xué)評論夜讀偶 記。1981年3月14日，茅盾自知病將不 起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文

2、 學(xué)獎，以鼓勵當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。天窗是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活 的一篇小文章。走近作者慰藉 卜落 銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”， “戶”的下面是一橫，兩豎。字詞樂園“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿 插避讓，“廣”寫寬大一些。詞語解釋天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的 窗子，常見于舊式建筑。銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒， 也可形容人的目光敏銳，有洞察力。霸氣十足：很有氣勢，魄力。 掃蕩：蕩平，徹底清除之意。詞語解釋照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng) 于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對 均

3、衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。初讀感知第一段（13自然段）：天窗的由來。第二段（47自然段）：天窗帶給我們的慰藉。 第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。初讀感知天窗首先交代了（ 天窗的由來或為什么有了天窗 ）， 接著寫了當(dāng)（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休）息” 時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應(yīng)該（ 感謝發(fā)明天窗的大人們）。初讀感知發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝 的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從 “無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達， 更復(fù)雜，更確實！課堂練習(xí)一、讀拼音，寫漢字。hi tn（ 海灘）b lilo yn（

4、玻璃） （老鷹）zhn zi（帳 子）y yn（夜 鶯）二、形近字組詞 。藉（慰藉）玻（玻璃）璃（玻璃）爍（閃爍） 籍（學(xué)籍）波（水波）籬（籬笆）礫（礫石）課堂練習(xí)三、寫出下列詞語的近義詞。銳利 鋒利閃爍 閃動掃蕩 滌蕩霸氣十足 自高自_ 大四、天窗首先交代了（ 天窗的由來或為什么有了天窗）， 接著寫了當(dāng)（ 夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”） 時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ 唯一的慰藉），想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）。第二課第二課時時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了天窗是怎么 來的。請你用自己的話 說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了 天窗?課文精講發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感 謝的。因

5、為活潑會想的孩子們知道 怎樣從“無”中看出“有”，從 “虛”中看出“實”，比任何他看 到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜， 更確實！課文精講在什么樣的情況下，小小的 天窗成了孩子們“唯一的慰 藉”？找出相關(guān)句子體會體 會，再有感情地讀讀。課文精講夏天陣雨時孩子們此時的心情是怎樣的？ 用“三角符號”標(biāo)出最能表現(xiàn) 孩子們心情的詞語。課文精講從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那 里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃 電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷， 這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你 想象它們的威力比你在露天真實感到 的要大十倍百倍。小小的天窗會使你 的想象銳利起來！，。課文精講透過那小小的天窗，你會看到： 雨腳

6、在那里卜落卜落地跳你會看到：帶子似的閃電一瞥你會不由自主地想象到：這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這個世界，你想象：它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍、百倍。課文精講“掃蕩”給了你怎樣的感覺？外面的風(fēng)雨多么猛烈！為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比 你在露天真實感到的要大十倍百倍？因為屋里很安靜，與外面的風(fēng)雨交加比起來來，感到 外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃 蕩了這世界，作者沒有具 體描寫，想象一下，這會 是怎樣的一個畫面？課文精講課文精講夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩 子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活

7、潑會想的孩 子們，知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！課文精講1讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼 上 床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞 語中體會出來的？2默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看 到 的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象 到的景象。課文精講（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。排 比孩子們透過天窗，看到的是（一顆星 ），想象 到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 ）；看到的是課文精講排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近， 結(jié)構(gòu)相同或相似和

8、語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達到一種加強語勢的效 果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣 一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。課文精講1我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩， 有 的像（），有的像（），有的像（）。2我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）。3我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可 愛 的星，它們也許是（），也許是（），也許是（）。課文精講比較句子：這兩個句子有什么不同？后一句話較為具體。A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的?！疤齑啊奔硬患右?，表達的意思同

9、不同？天窗加上引號，有特殊意義。 文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口， 也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開 想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。小練筆1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了 什么，又想到了什么？2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了 什么？溫馨提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)第7 自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許也許 也許”的句式。3 天窗唯一的慰藉小小的空白 神奇的世界夏天陣雨“無” “有”被逼上床“虛” “實”板書設(shè)計二、寫出下列詞語的近義詞課堂練習(xí)一，看拼音，寫漢字。你偷偷從zhn （帳）子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗， 你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色 的bin f（ 蝙 蝠），也許是b （霸）氣十足的貓頭yn（）。 鷹暖和 溫暖慰藉 安慰猛厲 猛烈神奇 神秘確實 翔實課堂練習(xí)三、填空。天窗是著名作家 茅盾 寫的一篇散文，描寫的是鄉(xiāng)下的只 有前面一