五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖蘇教版

1、.教學(xué)內(nèi)容復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)教科書(shū)第9193頁(yè)練習(xí)二十一第26題。 教材版本蘇教版教學(xué)課時(shí)共 4 課時(shí) 第4課時(shí)課 型新授課教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)展比較、分析，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)展比較、分析，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)展比較、分析，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖教 學(xué) 過(guò) 程修注欄小組：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我

2、展示老師：指導(dǎo)、組織、協(xié)助復(fù)習(xí)引入，回憶舊知，為新知打好根底。小組交流、討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，交流解題思路。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，老師適時(shí)引導(dǎo)、幫助。一、復(fù)習(xí)引入1. 完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。2.談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一試嗎？三、繪圖練習(xí)1.完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六第4題。1提問(wèn)：你在體質(zhì)安康測(cè)試時(shí)參加過(guò)體重測(cè)試嗎？你的體重測(cè)試結(jié)果是什么？板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)不良、體重較輕、體重正常、超重、肥胖2繪制、交流統(tǒng)計(jì)圖A、學(xué)生獨(dú)立在課本上完成老師巡視、指導(dǎo)B、班內(nèi)交流：你畫(huà)出的是

3、怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 注意日期、數(shù)量表示、條形區(qū)分C、分析數(shù)據(jù)，交流解釋學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，自由比較，說(shuō)說(shuō)想法2.完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六第5題。1學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從調(diào)查的數(shù)據(jù)中知道些什么？2學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，老師個(gè)別指導(dǎo)3班內(nèi)交流是怎樣在圖中表示數(shù)據(jù)的？ 由于圖中統(tǒng)計(jì)工程不同，所以比較時(shí)，第一幅統(tǒng)計(jì)圖比較每個(gè)興趣小組中一班和二班各有幾人比較方便，第二幅統(tǒng)計(jì)圖比較每個(gè)班級(jí)中參加不同興趣小組各有幾人比較方便 。五、課堂檢測(cè)反響完成補(bǔ)充習(xí)題上的相關(guān)練習(xí)二、識(shí)圖練習(xí)完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六第3題。1讀統(tǒng)計(jì)圖，理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的條形表示什么數(shù)量？2分析數(shù)據(jù)，比較變化提問(wèn)：圖中每個(gè)城市之兩年中空氣質(zhì)量怎樣？空氣質(zhì)量最

4、好的是哪個(gè)城市？最差的呢？2019年空氣質(zhì)量最好和最差的是哪個(gè)城市？和2019年比有什么變化？3比較每個(gè)城市這兩年的空氣質(zhì)量，都有怎樣的變化？對(duì)于這樣的變化，你會(huì)想到什么？還有什么看法和建議？4分析結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值指出：保護(hù)環(huán)境工作還要進(jìn)一步做好，這樣才能進(jìn)步空氣質(zhì)量，保護(hù)人們的身體安康。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。四、理論活動(dòng)1.討論內(nèi)容和調(diào)查方式2.交流結(jié)果，分析數(shù)據(jù)3.引導(dǎo)反思