1觀潮教學反思2

1、觀潮教學反思觀潮 是一篇以寫景為主的散文。 作者按時間的推移順序用生動的語言、 準確的詞 匯、恰當?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這是一 篇培養(yǎng)學生靈感、 幫助學生積累語言、 運用語言的好文章， 也是培養(yǎng)學生的審美情趣的好 文章?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：1.教學效果（思效）。觀潮中描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點，而抓住重點詞 句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。 這部分的教學設(shè)計和學習效果還是不錯的。 學生 在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，做到了以讀為本。 “你從課文的哪些語句或者哪些詞 語體會到潮來時的壯觀？” 學生能夠充分發(fā)展自己的見

2、解，并把體會到的那種壯觀讀出來，學生的感知還是比較到位的。讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進” 時，播放大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度，體驗錢塘江大潮 聲音、氣勢的變化。這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。對于為什么錢塘江大潮如此壯觀的原因， 雖然課堂上進行了簡單介紹， 可能由于四年 級學生對于中國地理的生疏，依然是一知半解。2.教學收獲（思得）。（1）在這節(jié)課中，學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的 主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本 。整堂課中， 教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學生的讀來讀懂、 理解課文， 感悟 語

3、言文字的美和大潮的雄偉壯觀。 我感受最深的就是： 教師轉(zhuǎn)變角色參與學生的學習， 如 在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀，評老師的朗讀，從學生的評議中，老師巧 妙地指導(dǎo)朗讀，極大地激發(fā)起學生讀書的用心性。（2）整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導(dǎo)，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提 高，體現(xiàn)了語文學科的工具性 。如在“句子比較”這一環(huán)節(jié)，透過不同語氣的朗讀，感 受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學生積累課文中好的語言材料。 熟讀自然就能成 誦，更能夠有效地促進語言的積累。3.不足之處（思失）。雖然說， 學生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗， 但是反觀整節(jié)課堂， 在教學 實踐中還是有一些

4、遺憾：1.字詞的學習太過粗略。 四年級是向高年段過渡的時期， 但對于字詞的理解掌握還是 比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學，對重點詞的運用、意思理解不到 位，可能失去了積累的機會。2.對學生的個性理解不夠充分， 還有些越俎代庖的嫌疑， 情感線還是按老師的設(shè)想去 落實。說白了，教師在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、 調(diào)控，教師的教學一定程度上還是框架著學生。4.改進措施（思改）。因為教師的示范和參與有點“逾越”，課堂上提問的問題過大，讓少部分學生有點跟 不上進度，如果老師提出問題更精確化， 課堂效率會更高一些； 如果讓學生學會在讀思中 去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，學生學得更愉快總之，以后老師要在課堂上“舍得放”，教師