教案必修1第二章

1、第二章 地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，掌握熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。2、使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響。3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析熱力環(huán)流的形成過(guò)程與方法。2、大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。教學(xué)難點(diǎn)：1、熱力環(huán)流的原理。2、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。教學(xué)過(guò)程：【引入新課】在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大氣的受熱過(guò)程，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下大氣的受熱地過(guò)程。大氣的受熱過(guò)程主要

2、表現(xiàn)為大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用。大氣對(duì)地面的保溫作用由強(qiáng)到弱主要有反射、散射和吸收。大氣對(duì)地面的保溫作用主要通過(guò)大氣逆輻射達(dá)到保溫的作用。大氣對(duì)輻射的削弱作用能降低白天地表的氣溫，使白天氣溫不至于過(guò)高；大氣的保溫作用能使地表散熱速度放慢，夜間氣溫不至于過(guò)低。它們共同影響的結(jié)果是縮小了氣溫的日較差，使地表附近的氣溫變化緩慢，從而為生物的生長(zhǎng)發(fā)育和人類的活動(dòng)提供了適宜的溫度條件，這就是大氣的受熱過(guò)程。大氣的受熱過(guò)程其實(shí)是太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容?！景鍟?shū)】第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)【提問(wèn)】在第一章我們知道太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南

3、北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的，這種移動(dòng)導(dǎo)致地球表面高低緯度間獲得的太陽(yáng)輻射能相同嗎？【答案】不同?！咎釂?wèn)】高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？【答案】不同?！局v述】熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然會(huì)引起大氣的運(yùn)動(dòng)。因此，各地冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。大氣運(yùn)動(dòng)能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)的第一種形式熱力環(huán)流。【講述新課】【板書(shū)】一、熱力環(huán)流【板書(shū)】1、概念【提問(wèn)】什么是熱力環(huán)流？【答案】由地面冷熱不均引而形成的空氣環(huán)流。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式?！鹃喿x】大家結(jié)合圖2.3閱讀課本，并思考地面受熱情況均勻的時(shí)

4、候，空氣是怎樣的？地面受熱情況不均勻時(shí)空氣又是怎樣的？【板書(shū)】2、熱力環(huán)流的形成過(guò)程【板圖】2.3 熱力環(huán)流的形成【講述】假設(shè)地面上有A 、B、C三點(diǎn)，當(dāng)?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時(shí)候 ，空氣是沒(méi)有上升和下降運(yùn)動(dòng)的；當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪怯謺?huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？假設(shè)A地受熱多，氣溫度升高，近地面空氣膨脹上升；B、C兩地受熱少，溫度相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，空氣冷卻收縮，氣流下沉。A地的空氣上升，在上空堆積，導(dǎo)致上空空氣密度增大，形成高氣壓。B、C兩地上空的空氣相對(duì)下沉，空氣密度減小，形成低氣壓。我們可以看到，在上空就產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高壓流向低壓。所以，高空的空氣就從氣壓高的A流向氣壓低的B

5、、C兩地?cái)U(kuò)散。同時(shí)，A地空氣膨脹上升向外流出，近地面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地空氣收宿下沉，近地面的空氣密度增大，形成了高氣壓。這就形成了大氣的垂直運(yùn)動(dòng)。在近地面產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高壓流向低壓。在近地面，空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣。這樣，就形成了一個(gè)熱力環(huán)流?！景鍟?shū)】【提問(wèn)】同學(xué)們，我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題：看圖，A地近地面是低壓，高空A是高壓，那是不是A的氣壓高于A的氣壓？【答案】不是。【講述】對(duì)了。因?yàn)闅鈮菏请S高度的增加遞減的。我們所說(shuō)的高氣壓和低氣壓是指在同一水平高度的氣壓狀態(tài)而言的。同一地點(diǎn)垂直方向上永遠(yuǎn)是近地面氣壓大于高空氣壓?！?/p>

6、講述】在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，大家平時(shí)可多留意一下自己身邊有關(guān)熱力環(huán)流的實(shí)際例子。下面請(qǐng)同學(xué)們利用熱力環(huán)流的原理，完成教材第30頁(yè)的活動(dòng)?！景鍒D】 圖2.4 海陸熱力環(huán)流【分析】陸地的熱容量小， 白天獲得太陽(yáng)輻射，近地面的陸地要比同一緯度的海洋增溫快，氣溫要比海上高，空氣膨脹上升，形成低氣壓。海洋上因氣溫低產(chǎn)生了下沉氣流，形成高氣壓。陸地與海洋形成了熱力環(huán)流，在水平氣壓梯度力作用下使近地面空氣由海洋吹向大陸，形成了海風(fēng)；夜間與白天的熱力作用相反，近地面形成陸風(fēng)?！敬鸢?】白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正反相反?！敬鸢?】風(fēng)從高氣壓吹

7、向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地，我們稱之為海風(fēng)；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋，稱為陸風(fēng)?！敬鸢?】請(qǐng)同學(xué)上來(lái)繪圖?！敬鸢?】白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫作用；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小?！究偨Y(jié)】冷熱不均、海陸熱力性質(zhì)不同、人類活動(dòng)等都可能導(dǎo)致形成大氣運(yùn)動(dòng)，但其基本原理均是熱力環(huán)流原理，在此基礎(chǔ)上考查大氣環(huán)境的基本知識(shí)及其對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響是命題的根本，我們必須做到舉一反三、觸類旁通，才會(huì)真正提高解決問(wèn)題的能力。【過(guò)渡】我們說(shuō)熱力環(huán)流是最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)形式，其中重要原因是在分析空氣水

8、平運(yùn)動(dòng)時(shí)只考慮的高、低氣壓差異，其他的影響因素如地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力都沒(méi)有考慮，那么在這些力共同參與下，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它。【板書(shū)】二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)【閱讀】同學(xué)們先看一下教材內(nèi)容，思考一下高空大氣中的風(fēng)和近地面的風(fēng)向分別受什么力的影響，風(fēng)向怎樣？【板圖】畫等壓線圖?！咎釂?wèn)】什么是水平氣壓梯度？【答案】同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度?！咎釂?wèn)】很好。（指圖解釋）氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那什么是水平氣壓梯度力呢？【答案】只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力?！局v述】那水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的呢？（

9、邊畫圖邊講）是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。我們能不能從圖上看出水平氣壓梯度力的大小由誰(shuí)決定的？取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力就越大；反之，則越小?！局v述】在水平氣壓梯度力的作用下，大氣作從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)，這就是風(fēng)。【板書(shū)】1、形成風(fēng)的直接原因水平氣壓梯度力【講述】在這個(gè)力的作用下，風(fēng)向是怎樣的呢？跟水平氣壓梯度力的方向一樣，垂直于等壓線由高壓指向低壓，而且水平氣壓梯度力越大，風(fēng)力越大，所以說(shuō)，水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因?！緩?qiáng)調(diào)】這里我們需要注意的是，風(fēng)向本身就是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，這個(gè)圖是水平面上的等壓線分布圖，讀圖的視角是俯視。【過(guò)渡】我們剛才所講的風(fēng)是在

10、理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一下個(gè)即水平氣壓梯度下作用下形成的。該情況理論上只在赤道上空存在。實(shí)際生活中，空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力等因素的影響，同學(xué)們思考一下在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的風(fēng)向又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們以北半球?yàn)槔齺?lái)看一下它究竟是怎樣的？【板書(shū)】2、高空大氣中的風(fēng)向：風(fēng)向與等壓線平行【板圖】大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的，所以當(dāng)大氣一開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的，馬上就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道不偏轉(zhuǎn)。大家看黑板（邊畫圖邊解釋）。初始狀態(tài)時(shí)，風(fēng)是垂直等壓線運(yùn)動(dòng)的（按水平氣壓梯度力方向）。可是風(fēng)一旦形成，就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響

11、。其在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，始終按兩個(gè)力的合力方向去運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏，最后，風(fēng)向平行于等壓線，這個(gè)時(shí)候，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。通常把這種穩(wěn)定的風(fēng)叫地轉(zhuǎn)風(fēng)，因?yàn)樗豢紤]了氣壓梯度力和地球自轉(zhuǎn)的影響。地轉(zhuǎn)風(fēng)是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的情況，它在高空平直等壓線的狀況下是實(shí)際存在的。依地轉(zhuǎn)風(fēng)的原理，可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場(chǎng)之間的關(guān)系：人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右，通常稱之為風(fēng)壓定律?！景鍟?shū)】 風(fēng)壓定律（北半球）低壓左邊 高壓背風(fēng)

12、右邊【講述】在風(fēng)平直等壓線的形成過(guò)程中，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，不能改變風(fēng)的速度?！具^(guò)渡】實(shí)際在近地面現(xiàn)還存在著摩擦力，再加上摩擦力的作用下，風(fēng)向又表現(xiàn)為怎樣的情形呢？【板書(shū)】3、近地面的風(fēng)：風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。【講述】什么是摩擦力？摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力，摩擦力是與運(yùn)動(dòng)物體的前進(jìn)方向相反的，近地面大氣層里平直等壓線的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的合力達(dá)到平衡時(shí)，形成斜穿等壓線吹的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的情況。大家看圖2.7，摩擦力永遠(yuǎn)和運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相反，而水平地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦

13、力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用，可以減小風(fēng)速。所以摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個(gè)范圍的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力越大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角越大；摩擦力越小，其夾角越小。當(dāng)摩擦力為零時(shí)，風(fēng)向便平行等壓線了，這種情況只存在在高空。因此，在實(shí)際大氣中因摩擦力隨高度增加而逐漸減小，所以風(fēng)向隨高度的增加而逐漸右偏，即越往高空，風(fēng)向與等壓線之間的夾角越小，最后，風(fēng)向與等壓線平行。這就是風(fēng)向隨高度的變化最一般的規(guī)律，風(fēng)速則隨高度的增加而加大?！咎釂?wèn)】同學(xué)們，在相同的氣壓

14、條件下，一般海洋的風(fēng)都比陸地上的要大，這是為什么呢？【答案】陸地表面和海洋表面的摩擦力不同，地面摩擦力大，洋面摩擦力小，所以在相同的氣壓條件下，陸地表面的風(fēng)與等壓線間的夾角大，風(fēng)速?。缓Ｑ蟊砻娴娘L(fēng)與等壓線的夾角小，風(fēng)速大。1) 風(fēng)斜穿等壓線吹，具有很重要的意義。因?yàn)轱L(fēng)本身進(jìn)行著大氣質(zhì)量的輸送，風(fēng)穿越等壓線吹，就會(huì)把高壓區(qū)的大氣向低壓區(qū)輸送，它直接影響著高低壓的興衰狀況。高低壓的興衰又導(dǎo)致氣流的變化，所以氣壓系統(tǒng)與大氣運(yùn)動(dòng)相互影響、相互制約，構(gòu)成千變?nèi)f化的大氣活動(dòng)舞臺(tái)?！局v述】下面請(qǐng)同學(xué)們完成課本32頁(yè)的活動(dòng)。大家看題干：等壓線的疏密程度反映了氣壓梯度力的大小。在初中的時(shí)候我們學(xué)過(guò)等高線的分布規(guī)

15、律，即等高線越密集，高差越大，地形越陡，反之，等高線越疏松，高差越小，地形越平坦。其實(shí)，等壓線的情況與等高線相同。即等壓線越密集，氣壓梯度越大；等壓線越疏松，氣壓梯度越小?！景鍟?shū)】等壓線分布規(guī)律：等壓線越密集，氣壓梯度越大；等壓線越疏松，氣壓梯度越小?！局v述】而氣流總是由高壓流向低壓。所以這道題大家應(yīng)該會(huì)做了吧？【答案1】甲處的氣壓梯度大，因?yàn)榧滋幍葔壕€密集；單位距離內(nèi)氣壓差異大?！敬鸢?】甲處吹西北風(fēng)，乙處吹東南風(fēng)?！究偨Y(jié)新課】（5min）1) 同學(xué)們，這節(jié)課我們講了大氣運(yùn)動(dòng)的兩種形式，一是熱力環(huán)流，一是大氣的水平運(yùn)動(dòng)。2) 由于太陽(yáng)輻射能不同，導(dǎo)致近地面冷熱不均，近地面空氣上升或下沉，引起

16、空氣的垂直運(yùn)動(dòng)，致使同一水平面的氣壓產(chǎn)生差異，最后引起空氣的水平運(yùn)動(dòng)。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)中最簡(jiǎn)單的形式。3) 我們還學(xué)習(xí)了大氣的水平運(yùn)動(dòng)，即風(fēng)。我們要明確三個(gè)力與風(fēng)向的關(guān)系。在高空，風(fēng)受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用，風(fēng)是平行于等壓線的。近面的風(fēng)除了受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，還會(huì)受到摩擦力的影響，使近地面的風(fēng)斜穿等壓線。地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，而摩擦力不但改變風(fēng)的方向，還改變風(fēng)速。摩擦力越大，風(fēng)速越小，反之。4) 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)我們使用了大量的圖表，這是學(xué)習(xí)地理的最基本的方法之一，希望同學(xué)們能夠重視圖表的觀察、比較與分析，這是學(xué)好地理的最重要的手段之一。【復(fù)習(xí)鞏固】（5

17、min）課堂練習(xí)1、 大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射，引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是地區(qū)間的冷熱不均。2、 在水平氣壓梯度力相等的情況下，海洋與陸地相比，風(fēng)力較大的是海洋。3、 近地面大氣的熱量主要直接來(lái)自地面輻射。4、 大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單、最基本形式是熱力環(huán)流，它是由地面冷熱不均引起的。5、 近地面附近的風(fēng)向與等壓線的關(guān)系，正確的是（D）A. 平行 B. 垂直 C. 一致 D. 有個(gè)交角6、 影響近地面的風(fēng)速的力量是（A）A. 摩擦力 B. 地轉(zhuǎn)偏向力 C. 垂直氣壓梯度力 D. 水平氣壓梯度力板書(shū)設(shè)計(jì)一、 熱力環(huán)流1、 概念2、 形成過(guò)程同一水平面氣壓差異氣流下沉上升冷卻受熱近地面大氣的水平運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)

18、流二、 大氣的水平運(yùn)動(dòng)1、 形成風(fēng)的直接原因水平氣壓梯度力2、 高空大氣中的風(fēng)向：風(fēng)向與等壓線平行風(fēng)壓定律背風(fēng)高壓右邊低壓左邊3、近地面的風(fēng)： 風(fēng)向與等壓線之間成一夾角第二章 地球上的大氣第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶課標(biāo)要求： 繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。教材分析：本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。教材分三部分內(nèi)容來(lái)闡述：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。第二部分主要闡述了

19、由于海陸分布的影響，在海陸相間的緯度地帶被破壞呈塊狀，北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上高、低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)中國(guó)以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。第三部分通過(guò)三種氣候類型的案例分析，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，是形成氣候的重要因素。同時(shí)，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。 熱力作用是本課的一條主線，三圈環(huán)流、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響和季風(fēng)環(huán)流，都離不開(kāi)熱力作用。但各氣壓帶中心名稱及中、高緯環(huán)流的上空大氣運(yùn)動(dòng)偏向等對(duì)學(xué)生不作要求，只需了解地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的緯度分布、移動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)和技能目標(biāo)掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)

20、律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。2 .過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生了解事物相互聯(lián)系、相互制約，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，觀察和分析地理問(wèn)題。尤其是通過(guò)對(duì)高壓與我國(guó)冬、夏天氣影響的個(gè)案分析；以及對(duì)東亞季風(fēng)的成因、性質(zhì)等開(kāi)放型活動(dòng)題的探究，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)重點(diǎn):地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果教學(xué)方法:講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、動(dòng)畫

21、課時(shí)安排 :3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國(guó)部分森林大火，引起美國(guó)民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過(guò)海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會(huì)得到問(wèn)題的答案。組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問(wèn)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒(méi)有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。板書(shū)： 第二節(jié)： 氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考：1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？教師總結(jié)：1大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)

22、律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。2促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布。板書(shū)：（一）、大氣環(huán)流及意義過(guò)渡：“全球的大氣到底是如何運(yùn)動(dòng)的呢？”這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 板書(shū)：（二）、三圈環(huán)流過(guò)渡：為了簡(jiǎn)化起見(jiàn)，我們?cè)谝恍┘僭O(shè)的前提下來(lái)研究大氣的運(yùn)動(dòng)情況。假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)）板書(shū)：1.單圈環(huán)流（假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流）（投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分） 過(guò)渡：?jiǎn)稳Νh(huán)流是我們?cè)谝陨先齻€(gè)假設(shè)條件下得出的結(jié)論;如果去掉地球不自轉(zhuǎn)這個(gè)假設(shè)條件,那么大氣運(yùn)

23、動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?教師講解：下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來(lái)研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔，F(xiàn)在的假設(shè)條件有兩個(gè)：地表均一太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道（不移動(dòng)）請(qǐng)思考：（邊講邊用課件演示）（1） 赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。（2）赤道高空的空氣不斷北流，在30°N附近高空堆積，導(dǎo)致北緯30°N附近高空的空氣在垂直方向上下沉，從而使近地面形成副熱帶高氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的高壓。）（3）30°N附近的近地面空氣將向北（北、南）和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東

24、北信風(fēng)。通過(guò)上述分析，赤道（0°）和30°N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。（4）自30°N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)如何？（近地面北流的空氣為暖氣流；近地面南流的空氣為冷氣流。）在60°N附近（副極地）相 遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？（暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng)，形成“極鋒”。）因此在60°N附近近地面形成副極地低氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的低壓。）（5） 在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30°N和60°N之間形成盛行西（西南）風(fēng)；在90°N和60°N之間形成極地東（東北）風(fēng)。（6） 在副極地上

25、升到高空的空氣將分別向北（北、南）和向南分流。通過(guò)上述分析，30°N和60°N之間、90°N和60°N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。（7） 綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流”，南半球同樣也有。結(jié)合上述分析完成上圖。（8）引起上述“三圈環(huán)流”的因素是：高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。（9） 結(jié)合上圖，可知：全球近地面分為7個(gè)氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。請(qǐng)觀察并歸納它們的分布規(guī)律是：南北對(duì)稱、相間分布。變式拓展：（通過(guò)變式圖使學(xué)生更進(jìn)一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說(shuō)明、分析的能力。）應(yīng)用鞏固：A、B、C、D分別表示氣壓帶或

26、風(fēng)帶，請(qǐng)結(jié)合圖中信息(圖中箭頭表示風(fēng)帶)判斷A、B、C、D分別可以表示什么？在圖中填寫名稱。（通過(guò)該練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并提高學(xué)生的空間思維能力。）講解：在以上假設(shè)的條件下形成的大氣環(huán)流與實(shí)際還是有差異的。我們都知道，地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢？試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。地球公轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。應(yīng)用鞏固：讀圖并思考回答：（1）該圖表示北半球季時(shí)的大氣環(huán)流狀況，試說(shuō)明你的判斷理由。（2）說(shuō)出圖中字母表示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱。A.B.C. D.。承轉(zhuǎn)：以上我們分析的大氣環(huán)流(三圈環(huán)流

27、)是一種理想模式。實(shí)際上，地球表面并不是均勻的。也就是大氣環(huán)流還會(huì)受到海陸分布、地形起伏等因素的影響而變得更為復(fù)雜?；顒?dòng)探究：1.請(qǐng)結(jié)合P36的圖2.12進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。(1)觀察圖2.12可知，陸地面積：北半球大于南半球，且海陸相間分布。(2)    依據(jù)物理學(xué)知識(shí)可知，由于海陸熱力性質(zhì)差異，陸地增溫和冷卻的速度均快于海洋。(3)    讀圖2.12a，由于冬季歐亞大陸降溫快氣流下沉近地面形成亞洲高壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副極地低壓帶(氣壓帶)也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。(4)    讀圖2.

28、12b，由于冬季歐亞大陸增溫快氣流上升近地面形成亞洲低壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶(氣壓帶)也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣壓帶被高、低氣壓中心切斷。2.請(qǐng)結(jié)合P37的圖2.13和圖2.14(或下面的圖)進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。 時(shí)間北半球同緯度海陸溫度差異北半球同緯度海陸氣壓差異被切斷的氣壓帶突出的氣壓中心七月陸海陸海副熱帶高壓帶（見(jiàn)圖示）一月陸海陸海副極地低壓帶（見(jiàn)圖示）3.高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大的影響。請(qǐng)結(jié)合P41活動(dòng)對(duì)“季風(fēng)環(huán)流”進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。比較項(xiàng)目季風(fēng)環(huán)流東亞季風(fēng)南亞季風(fēng)形成原因海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異

29、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)夏季風(fēng)風(fēng)向東南季風(fēng)西南季風(fēng)性質(zhì)暖濕濕熱源地太平洋印度洋強(qiáng)弱（較冬季風(fēng)）弱（較冬季風(fēng)）強(qiáng)冬季風(fēng)風(fēng)向西北季風(fēng)東北季風(fēng)性質(zhì)干冷干暖源地蒙古、西伯利亞亞洲內(nèi)陸強(qiáng)弱（較夏季風(fēng)）強(qiáng)（較夏季風(fēng)）弱分布地區(qū)我國(guó)東部、朝鮮半島、日本印度半島、中南半島、我國(guó)西南課堂總結(jié)：教學(xué)反饋：讀“海平面氣壓分布圖”，完成下列各題。該圖為_(kāi)月份海平面氣壓分布圖，其中A為_(kāi)（氣壓名稱），B為_(kāi)（高或低）氣壓。此季節(jié)，_氣壓帶被_切斷。下列敘述中正確的是（）A圖中的高低氣壓中心稱為大氣活動(dòng)中心B圖中A實(shí)為副極地低氣壓帶的一部分C圖中B的位置處于一年中較偏北的位置上D此時(shí)南亞吹西南季風(fēng)，東亞地區(qū)高溫多雨大約半年后

30、，A所在大陸上形成_（氣壓名稱），該氣壓切斷的氣壓帶是_氣壓帶。在該氣壓的影響下，我國(guó)大部分地區(qū)吹_（氣流性質(zhì)）的_風(fēng)（風(fēng)向）。 世界上季風(fēng)環(huán)流最典型的地區(qū)是_，原因是_。第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案初稿第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)和技能目標(biāo)掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。2 過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物【教學(xué)重點(diǎn)】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果【教學(xué)方式

31、】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國(guó)部分森林大火，引起美國(guó)民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過(guò)海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會(huì)得到問(wèn)題的答案。組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問(wèn)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒(méi)有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、三圈環(huán)流的形成（提問(wèn)）大氣環(huán)流的概念?1、 定義：全球性的有

32、規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。2、 大氣環(huán)流的形成：假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動(dòng)） 第一步 （提問(wèn)）赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?。第二?假設(shè)：地表均一 太陽(yáng)直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動(dòng)）（提問(wèn)）由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)力因素所致。（板書(shū)）三圈環(huán)流1成因2高、中、低緯環(huán)流圈3三圈環(huán)流

33、的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。二 全球氣壓帶和風(fēng)帶（呼應(yīng)前引入故事）（日本使用定時(shí)裝置攜帶燃燒彈順著高空強(qiáng)西風(fēng)飄到美國(guó)后降落，使得美國(guó)森林大火此伏彼起。）（指導(dǎo)畫圖）根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出6個(gè)風(fēng)帶。讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。（讀圖提問(wèn)）：l 地表氣流上升區(qū)位于什么地方？l 下沉區(qū)位于什么地方？引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱

34、與太陽(yáng)高度角有關(guān)-而太陽(yáng)直射點(diǎn)是移動(dòng)的-氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)圖”分析并掌握由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)的規(guī)律。（據(jù)圖歸納）氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22日太陽(yáng)直射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來(lái)說(shuō)，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半

35、球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大?？偨Y(jié)并布置作業(yè)（1） 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型（教材P38活動(dòng)）（2） 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí)第 二 課 時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)和技能目標(biāo)分析海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響；應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，通過(guò)實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。2 過(guò)程和方法目標(biāo)分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。【教學(xué)重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響?！窘虒W(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

36、、動(dòng)畫?！窘虒W(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（引入）學(xué)生活動(dòng)以小組討論的形式，完成教材39頁(yè)活動(dòng)。在空氣柱中用箭頭表示空氣垂直運(yùn)動(dòng)方向，并回答問(wèn)題。（識(shí)圖、繪圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一月、七月氣壓分布圖，并讓學(xué)生畫簡(jiǎn)圖表示。（提問(wèn)）分析亞歐大陸l 冬季大陸是一個(gè)冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個(gè)氣壓帶？l 夏季大陸是一個(gè)熱源，形成低壓中心，切斷了哪個(gè)氣壓帶？l 這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么？（板書(shū)）氣壓帶、風(fēng)帶由帶狀 塊狀夏季：副熱帶高壓被亞歐大陸切斷形成亞洲低壓冬季：副極地低壓被亞歐大陸切斷形

37、成蒙古西伯利亞高壓引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心，由此形成認(rèn)識(shí)l 為什么北半球氣壓帶被切斷，呈塊狀分布，而南半球氣壓帶保留相對(duì)較為完整？通過(guò)思考使學(xué)生明確，海陸熱力差異和海陸分布狀況決定了大氣環(huán)流的變化，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶的分布變得更加復(fù)雜化。由于這種影響使得海陸之間在不同季節(jié)出現(xiàn)了氣壓差異，從而導(dǎo)致海陸之間出現(xiàn)了隨季節(jié)轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材亞洲季風(fēng)圖或多媒體動(dòng)畫思考）l 由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？l 東亞和南亞的冬、夏季風(fēng)其成因有什么差異？l 冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)是什么？影響范圍有多大？（板書(shū)）

38、 季風(fēng)環(huán)流成因：海陸熱力性質(zhì)的差異氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)位移海陸熱力性質(zhì)的差異東亞：夏：東南風(fēng)冬季：西北風(fēng)氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)南亞：冬季：東北風(fēng)夏季：西南風(fēng)三 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（轉(zhuǎn)承）各緯度的熱量分配不均造成大氣環(huán)流，而大氣環(huán)流又促進(jìn)了高低緯、海陸間的熱量和水分的交換，因此大氣環(huán)流是影響氣候的重要因素。 世界氣候類型分布模式圖（以亞、歐為基礎(chǔ)）分析左圖，以赤道低氣壓帶為例，從赤道低氣壓帶的特點(diǎn)談對(duì)它熱帶雨林氣候形成的影響。并參照右上圖加以比較。（講解）單一氣壓帶、風(fēng)帶的影響： 赤道低氣壓帶熱帶雨林氣候終年高溫多雨 副熱帶高氣壓帶熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥 西風(fēng)帶溫帶海洋性氣候終年溫和濕

39、潤(rùn)（多雨）受氣壓帶、風(fēng)帶交替控制： 赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶（副高）熱帶草原氣候干濕季明顯 副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶地中海氣候夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。不同的大氣環(huán)流條件，氣候各不相同重點(diǎn)分析：利用投影片分析300-400N大陸東西岸氣候有何不同？截然不同的原因何在？ 學(xué)生回答，老師解釋。（小結(jié)） 氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個(gè)重要因素，但不是唯一因素。一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果?？偨Y(jié)：第二章 地球上的大氣第三節(jié) 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)（鋒面系統(tǒng)）（第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo) 1、掌握有關(guān)氣團(tuán)、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團(tuán)、鋒面的分類。2

40、、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時(shí)間天氣的變化特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。4、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說(shuō)明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其帶來(lái)的天氣變化。二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、設(shè)疑直接引入主要天氣系統(tǒng)的類型。2、用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。3、結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹(shù)立物質(zhì)世界是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。2、使學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知

41、識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，指導(dǎo)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、掌握冷暖鋒面圖的識(shí)讀、判別。2、冷鋒的形成及其天氣過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒形成的天氣差異及其典型實(shí)例?！菊n 型】綜合課【教學(xué)方法】講述法、討論法、讀圖法、談話法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教 具】無(wú)【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)請(qǐng)各位組長(zhǎng)點(diǎn)名，我們要開(kāi)始上課了。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課之前我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：五一期間你們有沒(méi)有出去游玩?。繉W(xué)生有。那么你們?cè)诔霭l(fā)的前一天晚上，會(huì)不會(huì)看一下天氣預(yù)報(bào)，作為出行參考??？學(xué)生會(huì)。絕大同學(xué)都會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，因?yàn)槿绻掠甑脑挸鋈ゾ筒辉趺捶奖懔?。那看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你們是不是只關(guān)注是否下雨啊？還會(huì)不會(huì)去了解其它方面

42、的信息呢？比如說(shuō)每天的最高、最低氣溫，以及近期的天氣走勢(shì)呢？學(xué)生會(huì)看氣溫，但是不看走勢(shì)。其實(shí)天氣走勢(shì)的對(duì)我們也是很重要。我們經(jīng)常可以聽(tīng)到主持人說(shuō)：“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)將出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或者“受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)將出現(xiàn)秋高氣爽的好天氣”等等。像冷鋒、高壓系統(tǒng)等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。從這節(jié)課開(kāi)始我們就要來(lái)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。三、講授新課板書(shū) 第三節(jié) 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)承轉(zhuǎn) 天氣系統(tǒng)是形成天氣的大氣運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn)及過(guò)程。各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長(zhǎng)、移動(dòng)和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，從而能出現(xiàn)不同的天氣。我們都知道我國(guó)幅員遼闊，有960萬(wàn)平方公

43、里的國(guó)土面積，既然我國(guó)面積如此廣大，那同一時(shí)間在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)天氣是否一樣呢？同一地點(diǎn)，在不同的時(shí)間天氣狀況是否又相同呢？學(xué)生不相同。很好，看來(lái)同學(xué)們平常都很注意觀察。天氣之所以會(huì)不同其實(shí)就是因?yàn)椴煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位造成的。同學(xué)們可能對(duì)后半句話不能理解，什么叫處于天氣系統(tǒng)的不同部位呢?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下鋒面系統(tǒng)，它會(huì)告訴我們答案。板書(shū) 一、鋒與天氣承轉(zhuǎn) 鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。提問(wèn)那么什么是鋒面呢？學(xué)生當(dāng)冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團(tuán)在移動(dòng)的過(guò)程中相遇時(shí)，它們之間會(huì)出現(xiàn)一個(gè)傾斜的交界面，叫做鋒面。板書(shū) 2、鋒面冷暖氣團(tuán)的交界面承

44、轉(zhuǎn) 回答得很好，但這里講到了冷暖氣團(tuán)，那么我們就有必要來(lái)先了解一下什么是氣團(tuán)，課文中有解釋。我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。學(xué)生水平方向上溫度，濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍的空氣，叫做氣團(tuán)。板書(shū) 1、氣團(tuán)物理性質(zhì)均勻的大范圍空氣承轉(zhuǎn) 大家看這個(gè)概念，“大范圍”與“性質(zhì)均一”分別體現(xiàn)了氣團(tuán)的什么特點(diǎn)呢？氣團(tuán)的范圍大，也就是它的空間尺度大，而“性質(zhì)均一”也就說(shuō)明了其他內(nèi)部物理性質(zhì)的均一性。它與普通空氣有很大的不同。那我們就通常根據(jù)氣團(tuán)溫度的差異，而將氣團(tuán)分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。按我們平時(shí)的說(shuō)法，就是冷空氣、暖空氣。一般地，我們將溫度小于下墊面溫度的氣團(tuán)叫做冷氣團(tuán)，溫度大于下墊面溫度的氣團(tuán)叫做暖氣團(tuán)。那這兩種氣

45、團(tuán)的物理性質(zhì)有什么不同呢？大家根據(jù)其溫度，密度，重量等方面來(lái)比較一下。我們先從溫度方面來(lái)比較，那冷氣團(tuán)的溫度就比暖氣團(tuán)的溫度要低，我們從物理學(xué)熱脹冷縮的道理來(lái)看，冷氣團(tuán)的溫度小，那就會(huì)收縮，體積就會(huì)變小，里面的分子比較集聚，它的密度也就相應(yīng)的大；而相反地，暖氣團(tuán)的溫度小，那就會(huì)膨脹，體積就會(huì)變大，里面的分子比較稀疏，那它的密度也就相應(yīng)的小。那如果有相同體積的冷暖氣團(tuán)兩種，我們根據(jù)以前所學(xué)的公式：m=V（m為質(zhì)量，為密度，V為體積），我們就可以知道暖氣團(tuán)比較輕，而冷氣團(tuán)比較重。再看一下氣壓方面，根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的大氣熱力環(huán)流，我們已經(jīng)知道空氣溫度低，往往會(huì)形成高氣壓。那同樣的道理，我們也知道

46、溫度低的冷氣團(tuán)氣壓高，而溫度高的暖氣團(tuán)氣壓低。 冷氣團(tuán)冷而重 氣壓高板書(shū) 暖氣團(tuán)暖而輕 氣壓低思考是不是暖氣團(tuán)的溫度一定比暖氣團(tuán)高？參考答案：這是不一定的。我們所講的冷暖氣團(tuán)是相對(duì)而言的。沒(méi)有說(shuō)固定幾度以上就暖氣團(tuán)，在以下就是冷氣團(tuán)。冷暖氣團(tuán)的判斷要與經(jīng)過(guò)地區(qū)的溫度來(lái)比較。（即下墊面的溫度）剛剛我已經(jīng)有說(shuō)過(guò)，氣團(tuán)向比它暖的下墊面移動(dòng)時(shí)，為暖氣團(tuán)。而氣團(tuán)向比它冷的下墊面移動(dòng)移動(dòng)時(shí)，則為冷氣團(tuán)。比如，如果有一氣團(tuán)（溫度為15），它向北極移動(dòng)，那么該氣團(tuán)對(duì)于北極（高緯）來(lái)說(shuō)就是暖氣團(tuán)。相反的，它向赤道地區(qū)（低緯）移動(dòng)，那么它就是冷氣團(tuán)了。承轉(zhuǎn) 所以對(duì)于冷暖氣團(tuán)，我們要注意，它只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的

47、。那么當(dāng)這兩種氣團(tuán)相遇時(shí)，就出現(xiàn)了一個(gè)鋒面。鋒面又稱為鋒區(qū)，其水平范圍可達(dá)幾百千米到幾千千米，鋒面與地面往往會(huì)有一交線，我們將這條線稱為鋒線，而鋒面與鋒線統(tǒng)稱為鋒。（繪圖）板書(shū) 2、鋒面冷暖氣團(tuán)的交界面 鋒3、鋒線鋒面與地面的交線承轉(zhuǎn) 現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)想一下，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，它們會(huì)相安無(wú)事，靜止在原地嗎？學(xué)生 不會(huì)那么它們會(huì)怎么樣呢？我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了冷暖兩種氣團(tuán)的有關(guān)物理性質(zhì)。已經(jīng)知道冷氣團(tuán)密度大，比較重，而暖氣團(tuán)密度小，比較輕。它們相遇時(shí)，就跟水與油相遇一樣，密度小的油會(huì)浮在密度大的水上面一樣。同樣的，暖氣團(tuán)會(huì)在鋒面的上面，而冷氣團(tuán)就在鋒面的下面，所以在圖中，冷氣團(tuán)在下面，暖氣團(tuán)在上面。講述

48、：在鋒面兩側(cè)，這兩種氣團(tuán)一種占據(jù)在鋒面上方，一種占據(jù)在下方，這兩種氣團(tuán)的溫度、濕度、氣壓和風(fēng)等方面都有明顯的變化，所以在鋒面附近常常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣?，F(xiàn)在同學(xué)們來(lái)想一下，五一勞動(dòng)節(jié)之前，曾下過(guò)連續(xù)幾天的雨。而在這場(chǎng)雨之前，天氣晴朗，溫度也比較低，而下雨之后天氣也晴朗，但氣溫就比下雨前高出不少，這是什么原因造成的呢？確切的說(shuō)，這是暖鋒造成的。有暖鋒，相對(duì)的就會(huì)有冷鋒。我們劃分冷暖鋒，是根據(jù)兩側(cè)冷暖氣團(tuán)移動(dòng)的方向來(lái)確定的。俗話說(shuō)“成王敗寇”，鋒面的命名就是以力量強(qiáng)的一方來(lái)命名的。如果冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)，也就是冷氣團(tuán)的力量強(qiáng)，那我們就把它叫做冷鋒；相反地，如果暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)，也就是

49、暖氣團(tuán)的力量強(qiáng)，那我們就把它叫做暖鋒。板書(shū) 2、鋒的類型、冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng) 、暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng) 承轉(zhuǎn) 這兩種鋒中，冷鋒是影響我國(guó)天氣比較頻繁的天氣系統(tǒng)，在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年更多，那冷鋒到底有什么天氣現(xiàn)象呢？我們接下來(lái)通過(guò)畫圖的方式一起來(lái)探討分析一下。畫圖講解：我們可以通過(guò)將冷鋒系統(tǒng)對(duì)一個(gè)地方天氣的影響分為三個(gè)階段：第一個(gè)是過(guò)境之前，該地區(qū)只受暖氣團(tuán)控制，天氣在單一氣團(tuán)的控制下比較簡(jiǎn)單，表現(xiàn)為暖晴或晴間多云。第二個(gè)階段是過(guò)境時(shí)，冷氣團(tuán)的前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，暖氣團(tuán)在抬升過(guò)程中，水汽受冷凝結(jié)成云，如果水汽過(guò)飽和，就形成了降水。由于暖氣團(tuán)是被迫抬升，

50、所以暖氣團(tuán)的上升速度比較迅速,因此降水時(shí)間短，強(qiáng)度大。冷鋒的雨區(qū)發(fā)生在鋒面的附近，一般以鋒后為主，雨區(qū)的寬度比較小。這里提到了鋒后，什么是鋒后我們有必要來(lái)了解一下。我們劃分鋒前鋒后的是根據(jù)鋒的前進(jìn)方向來(lái)劃分的，我們往往用黑色三角形加在鋒線簡(jiǎn)圖的來(lái)表示冷鋒，這個(gè)三角形的頂點(diǎn)就是冷鋒的前進(jìn)方向。所以鋒面前進(jìn)的方向就是鋒前，鋒面前進(jìn)的反方向就是鋒后。很明顯，冷鋒的雨區(qū)大部分是在鋒后的，但是還有一小部分是在鋒前，那是因?yàn)槔滗h的鋒面比較陡，暖氣團(tuán)在被抬升過(guò)程中來(lái)不及爬上鋒面就已經(jīng)在鋒前形成降水了。所以鋒面過(guò)境時(shí)的天氣狀況主要表現(xiàn)為陰天、刮風(fēng)、下雨和降溫。在這里我們要特別注意一點(diǎn)，刮風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，像北方的

51、沙塵暴，要出現(xiàn)必須有2個(gè)條件，即沙子和風(fēng)，沙子主要是由于植被覆蓋率少而造成的，而風(fēng)主要是來(lái)自于冷鋒。第三個(gè)階段是過(guò)境以后。過(guò)境后這個(gè)地區(qū)被冷氣團(tuán)控制，相對(duì)原先被暖氣團(tuán)控制的時(shí)候，氣溫和濕度有所下降，氣壓升高，天氣又轉(zhuǎn)為晴朗，我們把這時(shí)的晴天稱為冷晴。我們有句諺語(yǔ)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。板書(shū) 、冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng) 過(guò)境前 氣壓低 溫暖晴朗（補(bǔ)充）天氣 過(guò)境時(shí) 大風(fēng)、降水等（主要在鋒后） 過(guò)境后 氣壓高 冷晴 對(duì)我國(guó)天氣的影響：北方冬季沙塵暴承轉(zhuǎn) 大家看一下黑板，這就是鋒面的一種冷鋒。同學(xué)們對(duì)它作用下的天氣現(xiàn)象，要加以明確鞏固。剛才我們提到鋒的另外一種類型暖鋒。知道暖鋒與冷

52、鋒相反，是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒，那么它作用下的天氣情況又是怎么樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)進(jìn)來(lái)天氣情況，前后討論一下，畫一畫老師剛才畫的簡(jiǎn)圖來(lái)分析。學(xué)生 學(xué)生活動(dòng)（觀察學(xué)生的畫圖情況）請(qǐng)同學(xué)到黑板上作圖。講述：畫暖鋒首先是要畫一個(gè)鋒面，然后要標(biāo)出冷暖氣團(tuán)。鋒面上面的是暖氣團(tuán)，鋒面下面的是冷氣團(tuán)。但是這次是暖氣團(tuán)的力量比較強(qiáng)大，因此它是自己主動(dòng)地慢慢爬升，冷氣團(tuán)由于不能往前走了，所以被迫后退，所以形成了一個(gè)環(huán)流，這也是冷鋒與暖鋒的重要區(qū)別之一。提問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們討論得出暖鋒過(guò)境時(shí)的天氣現(xiàn)象是怎么樣的呢？學(xué)生 連續(xù)性降水為什么這樣我們一起來(lái)探討一下。暖氣團(tuán)在上升過(guò)程中水汽受冷凝結(jié)，同樣

53、的，如果暖氣團(tuán)含有大量的水汽就容易形成了降水。但由于它是緩慢爬升的，因此降水的時(shí)間比冷鋒長(zhǎng)，下雨的區(qū)域也比較寬，強(qiáng)度相對(duì)較小。我們也可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示暖鋒，通常用實(shí)心的半圓加在鋒線上表示暖鋒的前進(jìn)方向，那么很明顯暖鋒的降雨區(qū)域都在鋒前，而且雨區(qū)的寬度比較大。提問(wèn)暖鋒與冷鋒一樣，也有過(guò)境前、過(guò)境后兩個(gè)階段，那么這兩個(gè)階段的天氣是怎么樣的呢，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。學(xué)生 過(guò)境前，該地區(qū)被冷氣團(tuán)所控制，氣溫低，天氣晴朗；過(guò)境后被暖氣團(tuán)所控制，相氣溫升高，天氣轉(zhuǎn)晴。同學(xué)們有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？看來(lái)大家都很同意這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，這是正確的。暖鋒過(guò)境前，該地區(qū)被單一的冷氣團(tuán)所控制，天氣現(xiàn)象比較單一，表現(xiàn)為冷晴；過(guò)境后被暖氣團(tuán)所控制，相對(duì)原先被冷氣團(tuán)所控制時(shí)的情況，氣溫升高，濕度增大，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。板書(shū) 、暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng) 過(guò)境前 氣壓高 冷晴（補(bǔ)充）天氣 過(guò)境時(shí) 連續(xù)性降雨（鋒前）過(guò)境后 氣壓低 溫暖晴朗小總結(jié)這就是我們要學(xué)習(xí)的兩種重要的鋒，大家看冷暖鋒的示意圖，我們?cè)趺礃?/p>