人教版語文六年級下冊第一單元復(fù)習(xí)（課堂PPT)

1、1第一單元期中復(fù)習(xí)2復(fù)習(xí)課文1 1、學(xué)弈學(xué)弈通過講述弈秋通過講述弈秋教兩個人學(xué)下棋，（一個學(xué)得教兩個人學(xué)下棋，（一個學(xué)得好，一個學(xué)得差）的事，說明好，一個學(xué)得差）的事，說明在同樣條件下，在同樣條件下，（不同的態(tài)度）（不同的態(tài)度）會得到（不同的結(jié)果），告訴會得到（不同的結(jié)果），告訴我們（學(xué)習(xí)必須專心致志，決我們（學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意）的道理。不可三心二意）的道理。3兩小兒辯日兩小兒辯日圍繞著太陽什么圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的問題，講了兩個孩子的觀點和理問題，講了兩個孩子的觀點和理由，孔子面對這個問題也無法作由，孔子面對這個問題也無法作出科學(xué)

2、的判斷。這個故事說明出科學(xué)的判斷。這個故事說明（為了認(rèn)識自然、探求客觀真理，（為了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑）；要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑）；也說明（宇宙無限、知識無窮，也說明（宇宙無限、知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的）是無止境的）。4匆匆是現(xiàn)代作家（朱自清）寫的一篇膾炙人口的散文。文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了（時間流逝的蹤跡時間流逝的蹤跡），表達(dá)了作者對時光流逝的（無無奈和惋惜奈和惋惜）。53桃花心木是我國臺灣著名作家（林清玄林清玄）的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借（樹苗的生長），來比喻（人的成樹苗的生

3、長），來比喻（人的成長）長），寫一個種樹人讓樹木自己學(xué)會在土地里找水源的育苗方法，說明了（在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義）克服依賴性對人成長的重要意義）。64.頂碗少年這篇課文作者采用（回憶）的方式，詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達(dá)了作者對頂碗少年（不怕挫折、承受壓力、敢不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏于拼搏）的精神的贊嘆，同時也抒發(fā)了作者（對人生的感悟）。75、手指這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖（各有所長、各有所短），但如果能（團(tuán)結(jié)一致團(tuán)結(jié)一致），成為一個拳頭，那就（根根有用，根

4、根有力量，不再根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分），從而闡明有強弱、美丑之分），從而闡明“（團(tuán)結(jié)就是力量）（團(tuán)結(jié)就是力量）”這一人生哲理。這一人生哲理。8二、背誦、背寫 1、背誦：文言文兩則全文。匆匆全文。2、背寫：人非生而知之者，孰能無惑？師說人非生而知之者，孰能無惑？師說一鼓作氣，再而衰，三而竭一鼓作氣，再而衰，三而竭。左左傳傳甘瓜苦蒂，天下物無全美。墨子甘瓜苦蒂，天下物無全美。墨子種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。傳習(xí)錄傳習(xí)錄操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。文心雕龍文心雕龍9 多音字多音字繳繳：jio (繳納繳納) zh

5、u（弓繳（弓繳 ） 與與：y (與人為善與人為善) y（參與）（參與） 勁勁：jn（勁頭）（勁頭）jng（剛剛勁）勁） 燕燕：yn（燕子）（燕子） yn（燕京）（燕京）模模：m (模糊模糊) m（模樣）（模樣） 差差：ch（差距）（差距） ch（差不多）（差不多）10露露：l（露珠）（露珠） 剎剎：ch（剎那）（剎那） lu（露面）（露面） sh（剎車）（剎車） 差差 c（參差不齊）（參差不齊） chi（差事）（差事）屏屏：bng(屏息屏息) 曲曲：q (彎曲彎曲) ping(屏風(fēng)屏風(fēng)) q（戲曲）（戲曲）薄?。篵(單薄單薄) bo(薄板薄板) b(薄荷薄荷) 11弈（博弈）弈（博弈） 繳（弓

6、繳）繳（弓繳） 辯（辯論）辯（辯論） 棄（放棄）棄（放棄） 激（激動）激（激動） 辨（分辨）辨（分辨） 誨（教誨）誨（教誨） 援（援助）援（援助） 侮（侮辱）侮（侮辱） 緩（緩慢）緩（緩慢）滄（滄海）滄（滄海） 弗（弗若）弗（弗若） 挪（挪動）挪（挪動） 搶（搶奪）搶（搶奪） 佛（仿佛）佛（仿佛） 娜（婀娜）娜（婀娜） 蒸（蒸發(fā)）蒸（蒸發(fā)） 伶（伶俐）伶（伶俐） 拯（拯救）拯（拯救） 玲（玲瓏）玲（玲瓏）12徘（徘徊）徘（徘徊） 秧（秧苗）秧（秧苗） 番（番茄）番（番茄）排（排球）排（排球） 秋（秋季）秋（秋季） 翻（翻滾）翻（翻滾） 鍛（鍛煉）鍛（鍛煉） 雅（優(yōu)雅）雅（優(yōu)雅）緞（綢緞）緞（綢

7、緞） 堆（堆積）堆（堆積）措（措施）措（措施） 疚（內(nèi)疚）疚（內(nèi)疚） 喧（喧嘩）喧（喧嘩）錯（錯誤）錯（錯誤） 疾（疾?。┘玻膊。?暄（寒暄）暄（寒暄）紐（樞紐）紐（樞紐） 渺（渺?。┟欤煨。?鈕（按鈕）鈕（按鈕） 緲（縹緲）緲（縹緲）13特殊詞語特殊詞語ABBABB：頭涔涔頭涔涔 淚潸潸淚潸潸 赤裸裸赤裸裸AABBAABB：滄滄涼涼滄滄涼涼 搖搖晃晃搖搖晃晃 伶伶俐俐伶伶俐俐 ABACABAC：隨時隨地隨時隨地 各種各樣各種各樣 無緣無故無緣無故141、背誦： 文言文兩則全文，匆匆，桃花心木。2、背寫： 人非生而知之者，孰能無惑？師說 一鼓作氣，再而衰，三而竭。左轉(zhuǎn) 甘瓜苦蒂，天下物無全

8、美。墨子 種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。傳習(xí)錄 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。文心雕龍 15 學(xué) 弈練習(xí) 1、給畫線字注音： 誨二人弈（ ） 思援（ ） 弓繳（ ） 弗若之矣（ ） （ ） 為是其智弗若與（ ）（ ） huyunzhufywiy16 學(xué)弈弈（下棋） 俱俱學(xué)（一起） 通國（全國） 弗（不） 矣（了） 弗若與與（助詞，嗎） 善善弈者（擅長） 援（拉引） 繳（古時帶有絲繩的箭） 誨誨二人弈（教導(dǎo)） 鴻鵠（天鵝） 弈秋：（人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋） 通過之善弈者也（助詞，的） 一心以為以為（認(rèn)為） 為為是其智（因為）惟弈秋之為聽 （代詞，指弈秋的教導(dǎo)） 一人雖聽之 （代詞，

9、指弈秋的教導(dǎo)） 思援弓繳而射之（代詞，指天鵝） 雖與之俱學(xué) （代詞，指專心學(xué)的人） 弗若之矣 ( 代詞，指專心學(xué)的人） 17 3、解釋句意： 為是其智弗若與：( ) 。 思援弓繳而射之：（ ）。 4、回答問題： 學(xué)弈選自 。此書作者是孟子，他是我國的（ ），（ ）。書中記錄了孟子的思想和言行。 從學(xué)弈這個故事中我悟出的道理是： 是因為他的智力不如別人好嗎？是因為他的智力不如別人好嗎？ 想拉弓搭箭，射下天鵝。想拉弓搭箭，射下天鵝。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不應(yīng)該三心二意。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不應(yīng)該三心二意。孟子孟子告子告子思想家思想家教育家教育家18兩小兒辯日 1、給畫線字注音： 盤盂（ ） 蒼涼（ ）（

10、 ） 孰為汝（ ）（ ）（ ） 2、解釋畫線詞語： 見兩小兒辯斗 （ ）（ ） 我以日始出時去人近（ ）（ ）及 日中則如盤盂 （ ）（ ）（ ） 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（ ）（ ） 及日中如探湯（ ） 湯（ ） 孰為汝多知乎 （ ）（ ） 孔子不能決也（ ）ycnglingshwir看見看見辯論，爭論辯論，爭論認(rèn)為認(rèn)為距離距離到了到了中午中午盛物的器皿盛物的器皿這這因為因為把手伸進(jìn)熱水里，形容天氣很熱把手伸進(jìn)熱水里，形容天氣很熱熱水熱水誰誰知識知識判斷判斷193、解釋句意： 我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。 孰為汝多知乎？ 4、回答問題：本文出處？這個故事對你有什么啟發(fā)？ 答： 我認(rèn)為太陽

11、剛出來的時候離人近一些，到中午離人遠(yuǎn)一些。我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，到中午離人遠(yuǎn)一些。誰說你知識淵博呢？誰說你知識淵博呢？ 本文選自本文選自列子列子湯問湯問，我的啟發(fā)是：要學(xué)習(xí)兩個小孩，我的啟發(fā)是：要學(xué)習(xí)兩個小孩善于觀察，說話有理有據(jù)，孔子實事求是的態(tài)度。善于觀察，說話有理有據(jù)，孔子實事求是的態(tài)度。20匆匆匆匆一、填空一、填空1、本文作者是、本文作者是，我知道他的作品有，我知道他的作品有、2、本文表達(dá)了作者對時光流逝的、本文表達(dá)了作者對時光流逝的。3、“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。沒有聲音，也

12、沒有影子。”這句話把流逝的八千多日子比這句話把流逝的八千多日子比作作，把時間的流比作，把時間的流比作。表現(xiàn)了作。表現(xiàn)了作者對時光流逝的者對時光流逝的。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色背影背影針尖上的一滴水針尖上的一滴水浩瀚的大海浩瀚的大海無奈和惋惜無奈和惋惜無奈和惋惜無奈和惋惜21二、回答問題：二、回答問題：1、課文最后一段與第一段有什么關(guān)系？以問句結(jié)尾，這樣寫、課文最后一段與第一段有什么關(guān)系？以問句結(jié)尾，這樣寫的好處是什么？的好處是什么？答：答：2、談?wù)勀銓@句話的理解：、談?wù)勀銓@句話的理解：“燕子去了，有再來的時候；楊燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。柳

13、枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！蔽业睦斫馐牵何业睦斫馐牵?、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了融了”這句中這句中“吹散了吹散了”“”“蒸融了蒸融了”指的是什么？指的是什么？答：答：課文最后一段與第一段的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。以問句結(jié)尾，課文最后一段與第一段的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。以問句結(jié)尾，好處是這樣更能突出作者最時光流逝的無奈和惋惜。好處是這樣更能突出作者最時光流逝的無奈和惋惜。這是一組排比句，表明大自然的榮枯，是時間飛逝這是一組排比句，表明大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡。表達(dá)作者對時光逝去，無法挽留的無奈和對已逝去日子的

14、痕跡。表達(dá)作者對時光逝去，無法挽留的無奈和對已逝去日子的留戀。的留戀?！按瞪⒘舜瞪⒘恕薄啊薄罢羧诹苏羧诹恕敝傅氖侨兆右蝗ゲ粡?fù)返。指的是日子一去不復(fù)返。22桃花心木 一、填空 1、本文作者 。本文的寫作方法是 。 2、本文說明了人 的道理。 二、回答問題 1、種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？他為什么這樣做？ 答：林清玄林清玄借物喻人借物喻人在艱苦環(huán)境中要克服依賴性，自立自強在艱苦環(huán)境中要克服依賴性，自立自強種樹人澆水的時間沒有規(guī)律；澆水的量也不一定；并且種種樹人澆水的時間沒有規(guī)律；澆水的量也不一定；并且種樹人每次還帶幾株樹苗來補種。他這樣做是為了讓樹木學(xué)會在樹人每次還帶幾株樹苗來補種。他這樣做是為了讓樹木學(xué)會在不確定中找到水源，拼命扎根，這樣才能長成參天大樹。不確定中找到水源，拼命扎根，這樣才能長成參天大樹。23 2、種樹人為什么要“語重心長”的說？ 答： 3、“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自住的心?！边@句話中“獨立自主的心”指的是什么？這句話的意思是什么？ 答：“語重心長語重心長”的意思是言辭誠懇，情意深長。表現(xiàn)了種樹的意思是言辭誠懇，情意深長。表現(xiàn)了種樹人說話時對