三年?duì)幊称晤^游梅英

1、1 / 1215、爭(zhēng)吵教案目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“嫉妒”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等 14 個(gè)生字。能夠正 確讀寫詞語(yǔ)表中“石匠、墨水、故意、抄寫”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。 2正確而有感情地朗讀課文。3了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。 4通過(guò)理解課文內(nèi)容，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬 容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。5. 給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備1 學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2 預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3 多媒體課件、生字、新詞卡片。 教案重點(diǎn)、難點(diǎn)1聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最 后一段中父

2、親說(shuō)的話的含義。 2揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。練習(xí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言概括課 文的主要內(nèi)容。教案時(shí)間 ：兩課時(shí)。第一課時(shí)教案過(guò)程一、板書課題，質(zhì)疑談話導(dǎo)入。1. 童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪 花，而2 / 12每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有 時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰 碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班交流。2. 而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生為什么而一一爭(zhēng)吵（板書課 題）。3. 誰(shuí)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課題，生齊讀課題。4. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？生 1：我覺得爭(zhēng)吵是不好的，會(huì)傷害兩個(gè)人之間的感情生 2：

3、課文講的是誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵，他們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵呢？生 3：他們?cè)鯓訝?zhēng)吵，吵了以后又怎么樣了？5. 問(wèn)得好，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解的。二 . 初讀課文，掃除障礙1. 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地來(lái)讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文 讀正確，遇到難讀的句子就多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序 號(hào)。生自由讀課文后，糾正字音。生 1 “我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng) 帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。3 / 12成“ d 口”的音。生 3 “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音，表示困難地度 過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（li）著我”、“挨（li）家挨（1i ）戶”的“挨”字的音。

4、“我把這件事告訴了父親”的“訴（ su） ）”應(yīng)讀輕聲。2. 大家都自學(xué)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看 課文中帶有拼音的字 詞。多媒體出示：嫉妒，服侍，承認(rèn)，緣故，原諒，防御，戒尺，高 尚，胳膊肘，石匠，抄寫，墨水，肩上，畢竟，既然，憤怒，縮回 師：請(qǐng)同學(xué)們互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你給他糾正一下。 師：曾光同學(xué)讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下， 師：有哪些字的讀音要提醒大家注意生 1 ：承認(rèn)的承是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀生 2：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒。（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）“哼”讀 hng,不讀 heng （表示不滿意）生 4：“防御”是什么意思？師：是啊，“防御”是什么意思呢？請(qǐng)同

5、學(xué)們找到課文中帶有這個(gè) 詞語(yǔ)的句子，把它讀一讀。再想一想它的意思，生自讀句子。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：在課文中“防御”就是別人打我，我不還手，只是自己保護(hù)好自己的意思生 2 “衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀dou”，不要讀4 / 12師：說(shuō)得真好，看樣子大家已經(jīng)這個(gè)詞語(yǔ)的意思了，“防御”就是防守的意思，好，我們一起把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀，生再次齊讀詞 語(yǔ)三、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字。1、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到 33 頁(yè)，看看田字格里的生字，再 到課文中去找一找些生字，把它畫一畫，再來(lái)讀一讀。2、找到了嗎，看一看是不是這些字，那我們一起來(lái)讀一讀 多媒體出示：匠，抄，墨，肩，竟，既

6、，戒，承，緣，憤，縮， 罵，替，扛3、讀得不錯(cuò)，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：我們?cè)賮?lái)看看這些生字，在字形上 有沒有特別需要提醒大家注意。生 1：“戒”里面是橫撇豎，不要寫成成功的成。生 2：既然的“既”右邊第二筆是豎折。你觀察得非常仔細(xì)，這篇課文的生字中，還有一個(gè)生字我覺得挺難寫的，那就是“緣”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師來(lái)寫一寫。師范寫“緣” 字。注意右邊的第一筆和第二筆是豎折和橫折。4、看仔細(xì)了嗎？那好，就請(qǐng)你打開生字本，把田字格里的生字每個(gè) 抄兩遍，再把詞語(yǔ)也抄寫一遍，開始吧。（生寫生字詞語(yǔ)）5、剛才家都抄寫得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的字寫得特別漂亮， 胡喆還有邵雯佳文，你們兩個(gè)愿意把自己寫的字給大家看一看嗎

7、？ 6、展示兩位同學(xué)的字。師：是啊，在寫字前，我們要仔細(xì)觀察這些字在田字格里面的位 置，一筆一筆地寫好它，那你的字也會(huì)越寫越漂亮的。好，我們欣 賞完了作業(yè)，接下來(lái)我們做一個(gè)口頭練習(xí)，請(qǐng)大家給“替”來(lái)組個(gè) 詞。5 / 12生 1：代替，替補(bǔ)，替換 師：不錯(cuò)，一口氣說(shuō)了那么多， 生 2：還有替罪羊 師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)比一比組詞 生 3：原，原來(lái)，緣，緣故。四、再讀課文，帶著問(wèn)題討論劃分結(jié)構(gòu)段。（1） 提示 : 這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)， 按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后，你認(rèn)為可以分成幾部分？（2）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想，然后同桌議一議。 （可能出現(xiàn)這樣幾種看法：分成四部分。（

8、14、58、913、 14）；分成二部分。（ 14、515） 。 一般說(shuō)， 可以分為兩部分， 也 可以分為三部分。 如果以“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)吵后”劃分，分成兩部分；如果從弄清“我”知錯(cuò)能改的原因看，也可以分為三部分。（3）交流劃分結(jié)構(gòu)段理由，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括段意。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。 同學(xué)們，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)爭(zhēng)吵，在上節(jié)課上，我們初讀了課 文，還記得課文主要講了一件什么事情？（克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于 是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)克萊諦原諒了我，我們又合好了，回家 后，爸爸教育了我。二、閱讀分析第一段（ 1-4 自然段）自由讀或默讀 , 邊讀邊想 :1、剛才，

9、同學(xué)們說(shuō)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是本子被弄臟了。那 么，具體是怎么一回事呢？我們一起來(lái)邊讀邊想課文的（ 1 4）自 然段2、這一段是講“我”和克萊諦“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的 , 究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì) ?為 什6 / 12么?（ 從爭(zhēng)吵的情形看 , 克萊諦沒有錯(cuò) , 是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R諦不是故 意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對(duì) , 不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄 臟了克萊的諦本子。 ）3、“我”開始說(shuō) , 吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌 ,我嫉妒他。”到底他 倆吵架是不是“我”嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)呢 ?如果有, 從哪里看出來(lái)的 ? （是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊的諦 笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)

10、, 因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起 ! ” 于是想報(bào)復(fù)克萊諦 , 所以說(shuō) , 事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得 獎(jiǎng)引起的。 ）4、這是他兩的心情個(gè)事怎樣的呢？ “我”存在嫉妒、報(bào)復(fù)的心理；克萊諦開始可能很抱歉，后來(lái)很生 氣。5、知道有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心理，讀出真情實(shí)感 三、默讀第二段（ 5-8 自然段） , 邊讀邊議 ,再解答: 了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn) , 體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、 團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。1、他們爭(zhēng)吵之后，各自的表現(xiàn)是怎樣的？2、學(xué)生自由讀（ 5-8 自然段），給相關(guān)的此舉做上記號(hào)。3、分四人小組討論交流，教師巡視了解情況。（1） “覺得很不安”

11、 , “不安”什么 ?“很后悔” , “后悔”什么 ?（“不要” ,是怕克萊諦放學(xué)后找我算賬 ,再報(bào)復(fù)一下 ,因?yàn)樗偺岢?在外邊等我。“后悔”的是 ,過(guò)去種種事實(shí)證明 , 克萊諦是個(gè)好人 , 他 的確不是故意弄臟我的筆記本 , 而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他 , 才吵架的。 ）（ 2. ）“克萊是諦個(gè)好人” , 從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有 哪些?7 / 12（ “好”的表現(xiàn)有 : 幫父母親干活 ,服侍生病的母親 , 扛柴扛得多 ,以及 受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎 , 特別是父親那么喜歡他等等。） （3） . “我”既然想到了克萊諦是個(gè)“好人” ,又很可愛 , 也“知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)” , 心里

12、也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧” , 可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè) 字怎么也說(shuō)不出來(lái) ,為什么 ?（沒有勇氣 , 覺得太丟臉 ）（ 4 ）.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候 , 克萊諦再次提出“我在外邊等著 你! ”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你 ! ”克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊 等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣 ,意思一樣嗎 ?再議一議。 （說(shuō)法一樣,意思不一樣 :克萊蒂說(shuō)“在外邊等你” ,是想向“我”解 釋,以求化解矛盾 ,不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了 對(duì)方的意思 ,以為對(duì)方要報(bào)復(fù) , 要打他。只要防御 ,決不還手就可以 了）。（5）. “吵架結(jié)束的時(shí)候 ,克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我 , 從他的眼睛里表 示的不是憤怒

13、 ,而是悲哀?！邦笔怯醚劬υ鯓涌?? 指導(dǎo)朗讀第 6 自 然段。（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上 ,只能瞟。還有 ,一 個(gè)人生另一個(gè)人的氣 ,往往不愿意正眼看 , 就斜著眼睛瞟幾眼 ,以表示 不值得一理。 ）（ 6）. “從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒 , 而是悲哀。”克萊諦應(yīng) 該不應(yīng)該“憤怒” ?（應(yīng)該。吵架的事 , 他有理。）為什么他不是“憤怒” ,而是“悲哀” ?“悲哀”表示什么 ? （看來(lái)平時(shí)他們很要好 , 加上克萊蒂是個(gè)“好人” ,很能體諒、寬容別 人 , 所以把憤8 / 12怒壓下去了。只是表示了“悲哀” , 這“悲哀”是流露 出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切

14、和有意報(bào)復(fù) , 很不理 解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。 ）（7）自由讀 , 再指名讀第 5 自然段, 把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn) 出來(lái), 特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。四、分小組自學(xué)閱讀分析第三段（ 9-14 ）自然段。14)9 / 121. 先自由讀或默讀第（ 9-14 ）自然段 , 思考：“我”和克萊諦重歸 于好，要?dú)w功于誰(shuí)？ （小組內(nèi)交流：應(yīng)歸功于兩個(gè)人。克萊諦都想打架，主動(dòng)和好；安 利柯心理早想和好，他也部想打架，只想防御。）2、組內(nèi)同學(xué)邊讀邊想 , 再議論: “終于挨到了放學(xué)” , “終于”是什 么意思 ?“挨”是什么意思 ?換成“等”可以不可以 ?（ “終于”是經(jīng)過(guò)等

15、待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段 時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事 ,總想著吵架的事 , 還擔(dān)心克萊蒂找自己 算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò) , 經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明 “我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了 , “我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊 諦。）3、組內(nèi)選兩人用“挨”的這種意思說(shuō)一兩話。4、組內(nèi)討論“我獨(dú)自在街上走著” , 從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè) , 平時(shí)放 學(xué)回家一定不是“獨(dú)自” ,是怎樣走的呢 ? （ 可能跟克萊諦同行。 ）5、全班交流：（ 1）今天跟克萊諦吵架了 ,而且是“我”故意的 , 責(zé) 任在“我”。可是克萊諦是怎樣表現(xiàn)的呢 ?當(dāng)“我”聽見克萊諦從后 面跟上來(lái)的時(shí)候 , 先是“手里拿著

16、尺子站住等他”。他走近了 我, “我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么 ?（防御克萊諦打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò) , 自己錯(cuò)了 ,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還 手,只要防御就是了。 ）（2）出人意料的是克萊諦是怎樣做的呢 ?再讀以下 4 個(gè)自然段 （10- 議一議,克萊諦見到了“我” , 表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格 ? （克萊諦表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好 人”。）（3）這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了 ?再議, 然后解 答、10 / 12歸納 :（ “微笑著” ,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的。 “用手撥開尺 子”、 “兩只手搭在我的肩上” , 是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的。 “溫和地說(shuō)” ,

17、是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣 , 表現(xiàn)寬容、友愛的?！白屛?們像從前那樣做好朋友吧 ! ”“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好嗎?”是通過(guò) 語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的?？傊? 課文是通過(guò)描寫人物 （克萊諦 ） 的神 態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等 ,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。 ）（4）“我”對(duì)克萊諦的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映 ?（連連說(shuō): “再也不了 !再也不了! ”然后“高高興興”地分手了。這 兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊諦的寬容和 友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安” , 好像失 去的友誼又重新回到自己的身邊。因此 ,十分激動(dòng), 高興得不得了。 ）6、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親

18、說(shuō)的話：最后一段主要寫回到家里“我” 把事情告訴了父親 , 父親對(duì)我的教育。（1）指名讀父親說(shuō)的三句話，思考：與父親說(shuō)的話相對(duì)照，“我” 在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？（ 2） 你是怎么看待“我”的行為？（3）這一段有個(gè)“本想” , 帶著“讓父親高興一下” , 相對(duì)還有個(gè)“不料” ,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意 思相同的詞語(yǔ) ,讓句子的意思不變 ,可以不可以 ?（可以, “本想”換成“原本想”或“本來(lái)想” , “不料”換成“沒想到”或“沒料到”。 ）11 / 12（4） “父親把臉一沉” , 說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣 意思的詞語(yǔ) ?（ 換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉” ）（5） 父親“表情嚴(yán)肅”地 , “板著臉”地說(shuō)和做。有什么含 義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思 ?“奪過(guò)”“折成”又表示了什 么?大家議一議 , 再回答。（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤