高中語文魯人版必修一講解與例題：4.7燭之武退秦師

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上7燭之武退秦師問題導(dǎo)學(xué)1文章寫燭之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用？2燭之武用哪些事理和事實(shí)說服秦伯退兵的？3寫事離不開人，從整個情節(jié)來看，你覺得燭之武是一個怎樣的人呢？自主探究燭之武說服秦伯退兵，采用了哪些外交策略與技巧？文法導(dǎo)析1伏筆與照應(yīng)。這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。2波瀾起伏。這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。3詳略得當(dāng)。這篇課文

2、主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其他枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。技法導(dǎo)練導(dǎo)練目標(biāo)“文似看山不喜平”，請運(yùn)用巧設(shè)懸念法寫一事件，力求情節(jié)張弛有度，波瀾起伏，生動感人。不少于300字。素材積淀話題集錦（1）燭之武，一位老者，孤身勸退強(qiáng)大的秦國軍隊，保存鄭國，何故？沒有超人的膽量，沒有豐富的常識，沒有非凡的口才，試問如何可以成功？這則素材可應(yīng)用于_等話題中。（2）燭之武三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直得不到重用，其間他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀詩書，關(guān)心時事，指點(diǎn)江山

3、，激揚(yáng)文字，終于在國家的危急時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的輝煌一擊，為自己的一生畫上了一個完美的感嘆號。這則素材可應(yīng)用于_等話題中。佳作片段有智慧的人，是成功的人。他雖然也會遇到困難和矛盾，但是他可以利用智慧化解矛盾。做一個有智慧的人，是我們的追求和向往。智慧的人不是孤單的，是需要互助的。你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，各自還只有一個蘋果。你給我一個智慧，我給你一個智慧，我們彼此就贏得了雙倍的智慧。班固曰：“智者，知也。獨(dú)見前聞，不惑于世，見微知著也。”意思是所謂智慧就是知道一切，對聽到的事有獨(dú)到見解，能從一件小事推知大的道理。曾國藩說：“智從

4、學(xué)問聰明中自然而生，非可強(qiáng)為，強(qiáng)為之智便成愚詐。”意思是說智慧不是天生的，而是通過后天的學(xué)習(xí)形成的。因?yàn)橛辛酥腔?，沒有翅膀的人類飛得更高。文本圖解答案： 問題導(dǎo)學(xué)1提示：這段文字看似閑筆，卻有重要作用。一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負(fù)責(zé)。三是點(diǎn)明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的英勇精神作了必要的鋪墊。2提示：越晉難治。秦國圖謀東擴(kuò)，但秦在西、晉在中、鄭在東，隔著晉國，秦國是很難對鄭國實(shí)施長期有效治理和控制的。亡鄭利晉。秦國勞師興眾，企圖瓜分土地，但最大的受益

5、者還是晉國，晉國疆土擴(kuò)充力量增強(qiáng)，相對而言就意味著秦國勢力削弱。闡明利害，動搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）舍鄭利秦。保存鄭國，不僅無害，反而有益，秦國要擴(kuò)大在中原的影響，鄭國作為“東道主”，可“供其乏困”。替秦著想，以利相誘。（君亦無所害）晉人無信?？v觀歷史，晉人言而無信、過河拆橋、忘恩負(fù)義，從而勾起秦晉兩國的歷史糾葛，瓦解秦晉聯(lián)盟。引史為例，挑撥秦晉關(guān)系。（君之所知也）晉人無厭。從歷史說到現(xiàn)實(shí)，晉人不僅無信，而且貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國。推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之）3提示：說退秦師不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士；慷慨許之滿腹才華又懷才不遇，以國家利益為重，深明大義的愛國志士；夜縋而出勇敢

6、無畏的勇士。自主探究提示：善于分析利弊，處處為秦國著想。迂回戰(zhàn)術(shù)不暴露游說目的：燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費(fèi)心機(jī)。善于利用矛盾。巧施攻心術(shù)先對方之憂而憂：晉人無信使秦伯深思；晉人無厭預(yù)言晉國貪得無厭，日后必進(jìn)犯秦國，使秦伯存有戒心，改變主意。講究語言藝術(shù)忠言順耳更利于聽。燭之武先以退為進(jìn)，開門見山說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”。承認(rèn)鄭國已經(jīng)處于危亡的地步。但作為鄭國大夫的燭之武沒有半句為鄭國乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”。仿佛他不是來救鄭國的，

7、而是站在秦國的立場上，設(shè)身處地為秦國著想，這自然會引起秦伯的好感，從而消除對方的戒備心理，縮短雙方的距離，使秦伯愿意聽他把話說完，從而為進(jìn)一步打動秦伯提供了可能。善于揣摩心理。通過分析利害關(guān)系：亡鄭利晉，舍鄭利秦。一利一害，使秦伯動心。燭之武明里為秦，暗則為鄭。句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。技法導(dǎo)練創(chuàng)意激活巧設(shè)懸念可以引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，從而有效地增強(qiáng)文章的吸引力。而倒敘開頭，目的就是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，并同時增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開頭技法頗受很多師生青睞。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常

8、以顯示文章結(jié)局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。其實(shí)，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：（1）先擺出一個懸而未決的問題；（2）先截取一個精彩的事件片段；（3）先交代一個起線索作用的物件；（4）先安排一個引發(fā)故事的場景；（5）先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物；（6）先顯示故事或人物的結(jié)局。范例展示20美金的價值一天，爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍郑铱梢詥柲阋粋€問題嗎？”“什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關(guān)，你為什么問這個問題？”爸爸生氣地問。“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?/p>

9、，我一小時賺20美金。”“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”爸爸發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲?！毙『察o地回到自己的房間并關(guān)上門。爸爸坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。爸爸走進(jìn)小孩的房間問：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。“我剛剛可能對你太兇了，”爸爸說， “我將今天的氣都爆發(fā)出來了這是你要的10美金?！薄鞍郑x謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要？”