五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組16橋教學(xué)課件1新人教版

1、肆肆 揪揪瞪瞪 攙攙祭祭 奠奠咆咆 哮哮瘋瘋 獰獰淌淌 豹豹呻呻 膛膛學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字肆虐肆虐瞪眼瞪眼祭拜祭拜咆哮咆哮瘋狂瘋狂流淌流淌呻吟呻吟jichndinxionngbotngsdngjpofngtngshn揪心揪心攙扶攙扶奠基奠基哮喘哮喘猙獰猙獰豹子豹子胸膛胸膛自由讀文自由讀文, ,思考如下問題思考如下問題: : 1.1.請(qǐng)找出文中描寫大雨和洪水的詞句請(qǐng)找出文中描寫大雨和洪水的詞句, ,并思并思考作者為什么要這樣寫考作者為什么要這樣寫? ? 2.2.課文中的老漢是個(gè)怎樣的人課文中的老漢是個(gè)怎樣的人? ?你是從哪些你是從哪些地方感受到的地方感受到的? ? 3.3.課文最后才交代老漢和小伙子

2、的關(guān)系課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系, ,這這樣寫有什么好處樣寫有什么好處? ?精讀精讀探究探究 像像潑潑。像像倒倒。 山洪山洪咆哮咆哮著，像一群受驚的野馬，從著，像一群受驚的野馬，從山谷里山谷里狂奔狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞跳舞了。了。 死亡在洪水的死亡在洪水的獰笑獰笑聲中逼近。聲中逼近。 水漸漸水漸漸竄竄上來(lái)，上來(lái)，放肆放肆地地舔舔著人們的腰。著人們的腰。 水水，爬爬上了老漢的胸膛。上了老漢的胸膛。老共產(chǎn)黨員老共產(chǎn)黨員忠于職守忠于職守 無(wú)私無(wú)畏無(wú)私無(wú)畏不循私情不循私情英勇獻(xiàn)身英勇獻(xiàn)身 他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座

3、山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 老漢沙啞地喊話：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！擠！黨員排在后邊！” 老漢突然老漢突然沖沖上前，從隊(duì)伍里上前，從隊(duì)伍里揪揪出一個(gè)小伙子出一個(gè)小伙子，吼吼道：道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢老漢兇兇得像只豹子。得像只豹子。 老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。也吞沒了他。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。多用簡(jiǎn)短的句

4、、段來(lái)渲染緊張的氣氛。 大量運(yùn)用比喻、擬人，對(duì)比等修辭方法，大量運(yùn)用比喻、擬人，對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。增強(qiáng)表現(xiàn)力。 通過自然環(huán)境描寫的烘托來(lái)推動(dòng)故事情通過自然環(huán)境描寫的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動(dòng)作、節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。語(yǔ)言等塑造人物形象。橋橋 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象共產(chǎn)黨員的光輝形象, ,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水, ,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋橋”。 小練筆：小練筆： 1. 1. 課文中說課文中說“老漢似乎要喊什么老漢似乎要喊什么”，請(qǐng)你大膽發(fā)揮自己的想象，思考老漢應(yīng)該請(qǐng)你大膽發(fā)揮自己的想象，思考老漢應(yīng)該會(huì)喊些什么，把它寫下來(lái)。會(huì)喊些什么，把它寫下來(lái)。 2.2.學(xué)完