小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)測試題

1、第一部分課標(biāo)與語文素養(yǎng)(26分1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿填空。(每空1分,共4分語文課程的基本特點(diǎn)是。課程目標(biāo)根據(jù)、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩文原句填空。(每空1分,共5分橫眉冷對千夫指,。子在川上曰:“逝者如斯夫,。”問渠哪得清如許,。業(yè)精于勤荒于嬉,。出淤泥而不染,。3、根據(jù)要求寫出詩文原句。(每小題2分,共8分由“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。”可以聯(lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是:古往今來,成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練,當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,感到疲憊時(shí),不妨用孟子生于憂患,死于安樂中的名句,來激勵(lì)自己。請你從積累的詩文中,寫出一句與“生死”有關(guān)的完整

2、語句:請你從論語或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言:4、常識(shí)填空。(每空1分,共4分請把十二地支補(bǔ)充完整:子丑寅卯辰巳午未申酉。中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。5、成語填空。(每空1分,共5分(馬行空(猿意馬(馬齊暗(馬厲兵(崖勒馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字,回答問題。(15分魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所也有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不用也?由是則生

3、而又不用也,由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。,。6、本文的作者是。(1分7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。(2分8、解詞。(2分故患有所不辟也辟:賢者能勿喪耳喪:9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分二者不可得兼,舍生而取義者也。答:如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?答:10、選段以“魚”比喻,以“熊掌”比喻,從而提出了的觀點(diǎn)。(3分11、選段的觀點(diǎn),對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則,請你舉出一個(gè)這樣的事例。(3分答:閱讀家園如夢,回答后面問題。(24分家園如夢夜很深,也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子,擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住

4、的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,嗓音很底,卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井,清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得像調(diào)緊的弦。“月光光,亮堂堂,背書包,進(jìn)學(xué)堂”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初,只是教我童謠的母親,卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶,然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園,只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中,任何一絲不經(jīng)意的漣(y,都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上,零零散散地落戶了一些三月莓樹,它們在貧瘠中送走一個(gè)個(gè)春夏秋冬,又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指,滴著血,凝成一團(tuán)不褪的火紅,永遠(yuǎn)

5、燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子,是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月,我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉,即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土,也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候,我該回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光,擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹鳥的天堂。孩提時(shí),父親總是架著長長的梯子,貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥,樣子很吃力,可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今,鳥漸漸地少了,只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,可年邁的父親卻像童年的我一樣,在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié),隱

6、約中,我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子,專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳,那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市,實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑,甚至是一種折磨。山路的源頭是生活,山路的盡處還是生活。生活就是生生死死,造化平衡世界,誰能適應(yīng)這個(gè)世界,誰就是贏家。做個(gè)贏家吧,贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置,都要用一顆平常心去面對,輕松靠自己給予,快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。懷念家園,更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親,愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親

7、,愿您有您的寄托!在家門前那堵不倒的竹籬笆上,我將自己攀援成一株不忘的牽牛,紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖,等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋,永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上;家園如一柄永新的傘,一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅,讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線,末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音填寫漢字。(4分佝僂:(;漣(y(r苦13、結(jié)合文意,說明“從山村走進(jìn)城市,實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑,甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。(2分答:14、第二段里,“轆轤上那長滿

8、黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容?(2分答:15、文中畫曲線的句子有什么含義?(3分答:16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處?(3分答:17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分答:18、讀了此文,聯(lián)想自己的童年,你最想對父母說幾句什么話?(5分答:19、請寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。(3分答:第三部分教學(xué)案例分析(10分閱讀下面兩則教學(xué)片斷,寫出評(píng)析。20、有一回,斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫:昨天,有個(gè)法國阿姨,到我們學(xué)校里來參觀,法國阿姨是女的,我們請她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記,不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”

9、這句劃掉,轉(zhuǎn)念一想:孩子唯恐別人不知道阿姨是女的,就寫上了那么一句,這正是孩子的特點(diǎn),出與兒童天真、幼稚,在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候,寫出這樣的話,是可以原諒的。既然這樣,就不必苛求他們。斯霞老師覺得,只要他們不說“法國阿姨是男的”,留在文中沒有什么關(guān)系。21、媽媽的愛教學(xué)片斷:師:這首詩中,最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)?生:最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。師:你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(該生試讀后,其他同學(xué)評(píng)議,小組內(nèi)練讀。師:(再指一名同學(xué)讀你讀得太感人了,介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。生:讀著讀著,我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退,媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險(xiǎn),媽媽緊緊摟著我哭了,

10、邊哭邊說:“這該怎么辦,這該怎么辦?”師:我聽出來了,原來,他把自己當(dāng)成了文中的角色,才讀得這么好的。同學(xué)們,想不想試一試?第四部分寫作22、以朋友為題寫一篇作文。(25分北流市市直小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測試題(考試時(shí)間:2小時(shí)30分一、教育理論、心理學(xué)試題(18分1、選擇題(12分“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自( 。A.學(xué)記B.論語C.孟子D.中庸教師的根本任務(wù)是(A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級(jí)對小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是(。A.班干部B.教師C.學(xué)生自身D.學(xué)生領(lǐng)袖馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是(A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D

11、、自我實(shí)現(xiàn)需要馬克思認(rèn)為,人的勞動(dòng)能力是( 的總和。A.知識(shí)與能力B.智力與能力C.體力與智力D.體力與能力王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說:“那些考得好的人都是靠死記硬背的,并不能證明他們有能力,我考得差也不說明我沒有能力,其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的?！边@是(。A.合理化B.反向作用C.補(bǔ)償D.壓抑2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。(6分名字主要教育思想他(她的教育名言二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)試題(18分1、填空題(12分語文課程總目標(biāo)總共( 條,根據(jù)( 、( 、( 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。( 與( 的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文(篇(段,課外

12、閱讀總量不少于(萬字;第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文(篇(段,課外閱讀總量不少于(萬字;第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文(篇(段,課外閱讀總量不少于(萬字。2、簡答題(6分語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么?新課程中,小學(xué)生的語文基本素養(yǎng)包括什么?三、語文學(xué)科知識(shí)和基本技能試題(65分語言積累(14分1、請將成語中用錯(cuò)的字改正過來(4分大言不殘( 囹圄吞棗( 為虎作張( 高深莫側(cè)( 鴉鵲無聲( 原形必露( 審時(shí)度事( 換然一新( 2、古詩文填空(10分,一覽眾山小。(杜甫望岳,為有源頭活水來。(朱熹觀書有感,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍已亥雜詩寫出一句表達(dá)“友情”的古代詩句:寫出一句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩句:轉(zhuǎn)下頁

13、三、簡答題(20分1、面對社會(huì)發(fā)展的需要,語文教育應(yīng)進(jìn)行哪些方面的改革?2、語文課程在九年義務(wù)教育階段的重要地位是什么?3、“教學(xué)建議”對“識(shí)字教學(xué)”提出了哪些要求?4、為什么要積極倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)?小學(xué)語文教師考試題小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試卷第一部分基礎(chǔ)知識(shí)(60%一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分。1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是(曇藐殲肴敷懦A、B、C、D、2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是(A、bi gng shyngB、shng qng bng mo背弓射影聲情并茂C、dumu shn binD、jng yling yn多謀善辯金玉良言3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”

14、的意思的一項(xiàng)是(A、你跑不過他|也得跑。B、你跑不過|他也得跑。C、你跑|不過他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開車我不知道”的意思的一項(xiàng)是(A、我知道你會(huì)開車。B、我知道你會(huì)開車。C、我知道你會(huì)開車。D、我知道你會(huì)開車。5、下列沒有錯(cuò)別字的一句是(A、按照上級(jí)布署,他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課,師生的反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的,其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。 D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。 6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng) 消化的。這就是

15、說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必 過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。 A、嘗咀嚼則用心 B、嘗品味則悉心 C、讀咀嚼卻用心 D、讀品味卻惡心 7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（） 故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。 玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真 是 。 汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。 貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。 A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收 B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收 C

16、、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目 8、下列各句語言表達(dá)不連貫的是（） A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。 B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。 C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。 D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只 有冷熱相間的秋天最理想。 9、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（） A、 （1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。 （2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。 B、 （1）除非你去請，他才會(huì)來的。 （2）除非你去請，他是不會(huì)來的。 C、 （1）這樣的事，我何嘗愿意做？ （2）這

17、樣的事，我何嘗不愿意做？ D、 （1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 （2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 10、下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（） A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。 C、 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品， 對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋?應(yīng)給以嚴(yán)厲打擊。 D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為 節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。 二、按原文填空、默寫。 1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。 春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。春風(fēng)

18、吹（2 分） （ ） 2、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開 花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。 分） （4 3、默寫李白的詩望廬山瀑布（4 分） 。 三、閱讀（30 分） 生命的掌聲 我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。 那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教 室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道， 她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。 一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全 班四十多雙眼睛一齊投向了那

19、個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英 子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。 英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。 在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不 知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚 水流了下來。 掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很 標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深 鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 奇怪的是，自從那次演講

20、以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和 同學(xué)們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子 的成績一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年， 她代表我們學(xué)校參加了全國奧林匹克物理競賽， 還得了獎(jiǎng)。 三年時(shí)光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來 信說： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微 笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命” 我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身 處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲， 是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。 1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因?yàn)?“ ” 。那次演講后，她變得 、 了。 分） （5 2、 “英子的眼圈兒紅了” ，是因?yàn)椋?“英子的淚水流了下來” ，是因?yàn)?。 分） （6 3、對