【最新】春七年級語文下冊 第五單元 19 外國詩二首教學(xué)課件 新人教版-新人教級下冊語文課件

1、教學(xué)課件教學(xué)課件 語文語文 七年級下冊七年級下冊 RJRJ第一單元第一單元 19 19 外國詩二首外國詩二首生字詞生字詞瞬息瞬息幽寂幽寂 荒草萋萋荒草萋萋 延綿延綿佇立佇立PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載：PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 假如生活欺騙了你普希金 俄羅斯俄羅斯偉大的偉大的詩人、詩人、小說家小說家，史稱，史稱“俄羅斯文俄羅斯文學(xué)之父學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)

2、的奠基人。學(xué)的奠基人。 亞歷山大亞歷山大作者簡介作者簡介 作者簡介作者簡介 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒兒葉甫勃拉克西亞葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜尼古拉耶夫娜伏里夫伏里夫紀(jì)念冊上的。紀(jì)念冊上的。 那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。解，相信光明必來，正義必勝。寫作背

3、景寫作背景心兒永遠向著未來，心兒永遠向著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁；現(xiàn)在卻常是憂郁；一切都是瞬息，一切都是瞬息，一切都會過去，一切都會過去，而那過去了的，而那過去了的，就會成為親切的懷念。就會成為親切的懷念。假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。相信吧，快樂的日子將會來臨。朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏現(xiàn)實假如生活欺騙不要 悲傷心急需要 鎮(zhèn)靜對待態(tài)度相信快樂 將會來臨 永遠 向往未來 一切 都將會過去 成為懷戀囑咐積極樂觀的人生態(tài)度 1.1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度

4、？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 詩中闡明了一種詩中闡明了一種積極樂觀積極樂觀的人生態(tài)度：的人生態(tài)度： 當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。會到來。問題探究問題探究 2.2.詩歌最大的特點就是要用形象說話，最詩歌最大的特點就是要用形

5、象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想?yún)s以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？原因何在？語調(diào)親密和婉，熱誠坦率；語調(diào)親密和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。有豐富的人情味和哲理性。問題探究問題探究 這是一首膾炙人口的名篇，許多人這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持嗎？為什么？請

6、同學(xué)們自由討論，各持己見。己見。 體驗反思體驗反思 假如你覺得生活欺騙了你，假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)勀愕捏w會。活體驗談?wù)勀愕捏w會。體驗反思體驗反思1、仿句練習(xí)、仿句練習(xí) 仿照仿照假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。下面的詩句。 假如生活捉弄了你，假如生活捉弄了你， 不要不要 ， 不要不要 ！ 。2、背誦全詩。、背誦全詩。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 其實世上本沒有路，走的人多了，也便其實世上本沒有路，走的人多了，也便 成了路。成了路。 魯迅魯迅 路漫漫其修遠兮，路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索。吾將上下而求索。屈

7、原屈原離騷離騷 山重水復(fù)疑無路。山重水復(fù)疑無路。 柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。 陸游陸游游山西村游山西村 弗羅斯特弗羅斯特（1874-1963） 美國美國詩人詩人，生于加利生于加利福尼亞州。他徒步漫游福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩新英格蘭的農(nóng)民詩人人”。其代表作有詩集。其代表作有詩集少年的意志少年的意志白樺白樺樹樹等。等。 作者簡介作者簡介 1874年年3月月26日生于美國西部的舊金山。他日生于美國西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。此后，歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特

8、他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開歲開始寫詩，始寫詩，20歲時正式發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，歲時正式發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共出了一生中共出了10多本詩集，弗羅斯特的詩可分為兩多本詩集，弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾炙人口。弗羅斯特的抒情詩主要描寫了大自然和農(nóng)炙人口。弗羅斯特的抒情詩主要描寫了大自然和農(nóng)民，尤其是新英格蘭的景色和北方的農(nóng)民。弗羅斯民，尤其是新英格蘭的景色和北方的農(nóng)民。弗羅斯特詩歌風(fēng)格上的一個最大特點是樸素?zé)o華，含義雋特詩歌風(fēng)格上的一個最大特點是樸素?zé)o華，含義雋永，寓深刻的思考和

9、哲理于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔永，寓深刻的思考和哲理于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實的詩句之中。樸實的詩句之中。黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時去涉足，可惜我不能同時去涉足， 我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處直到它消失在叢林深處。 但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地， 兩條

10、路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見啊，留下一條路等改日再見! 但我知道路徑延綿無盡頭，但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。也許多少年后在某個地方，也許多少年后在某個地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，可惜我不能同時去涉足， 我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去，我

11、向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林的深處。直到它消失在叢林的深處。寫詩人站在道路岔口，寫詩人站在道路岔口， 面對選擇，陷面對選擇，陷入沉思入沉思shzh但我卻選擇了另外一條路，但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。寫詩人勇敢地選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。寫詩人勇敢地選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，

12、但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。也許多少年后在某個地方，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好但現(xiàn)實無法回頭。但現(xiàn)實無法回頭。討論討論 四節(jié)詩各表達了什么意思？四節(jié)詩各表達了什么意思？ 怎樣理解詩歌

13、中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的課文中找出類似的例子。課文中找出類似的例子。佇立（思索）佇立（思索）決定（選擇）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧多年后的回顧嘆息嘆息在山的那邊在山的那邊行道樹行道樹紙船紙船明（表面）寫甲事物，借寫甲事明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。 路路表面：表面： 自然界的道路自然界的道路實際：實際： 暗示人生之路暗示人生之路象征象征 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了重點都放在未選擇的路上。詩題

14、也表明了這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？重寫未選擇呢？ 學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？第一節(jié)第一節(jié) 第二節(jié)第二節(jié) 第三、四節(jié)第三、四節(jié) 這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已路，

15、才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。選擇問題。兩條路兩條路選擇的路選擇的路未選擇的路未選擇的路未選擇的路未選擇的路 美美弗羅斯特弗羅斯特 正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更

16、艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。的魅力。這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理? ? 人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。勇于創(chuàng)新和進取。 在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙假如生活欺騙了你了你和和未選擇的路未選擇的路有什么不同？有什么不同？ 假如生活欺

17、騙了你假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂觀，而表現(xiàn)得積極樂觀，而未選擇的路未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。則表現(xiàn)得有些憂郁。未選擇的路未選擇的路 主要采用了什么表現(xiàn)手法？主要采用了什么表現(xiàn)手法？ 所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。生動鮮明。 象征是一種謀篇立意的手法，比

18、喻則是一種修辭手法。象征一般要象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：象征： 用具體的事物表示某種特殊的意義。在文用具體的事物表示某種特殊的意義。在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。也要求給予充分注意。 比喻比喻: 用有類似點的事物來比擬想要說的事物，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。以便表達得更加生動鮮明。 區(qū)別區(qū)別: 象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。在個別語句、語段中起作用。 問題探究問題探究 學(xué)了這學(xué)了這首詩，你從首詩，你從中悟出了什中悟出了什么道理？么道理？ 體驗反思體驗反思 生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可