植物生長素的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案人教必修三doc

1、3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體驗植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和方法，2解釋植物向光性生長的原因。3生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。學(xué)習(xí)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)難點：1生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。 2科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）向光性：在_光的照射下，植物朝向_生長的現(xiàn)象。（二）生長素的發(fā)現(xiàn)過程（1）達(dá)爾文實驗實驗結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長的部位是 ，感受光刺激的部位是 _光照射使胚芽鞘的_產(chǎn)生某種_，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時，會造成_ 面比_面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。（2）1910年詹森的實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可 。（3）1914年拜爾的實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為

2、頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部_造成的。（4）1928年 溫特的實驗:溫特把這種物質(zhì)命名為_,1942年，人們確認(rèn)它的化學(xué)本質(zhì)是_.（5）向光性產(chǎn)生的解釋： 由于生長素_造成的；_光照射后，胚芽鞘_一側(cè)的生長素含量多于_一側(cè)，因而引起兩側(cè)的_不均勻，從而造成向光彎曲。（三）植物激素：由植物_產(chǎn)生，能從_部位運送到_部位，對植物的_有顯著影響的_有機(jī)物。植物激素除了生長素外，還有_等。 （ 四）、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 （1）產(chǎn)生 主要合成部位：_，合成原料：_。（2）運輸 方向部 位特 點備 注_胚芽鞘、芽、幼葉和幼根只能由_運輸?shù)絖，而不能反過來運輸。運輸方式：_成熟組織可以通過_動輸。補：橫向運

3、輸胚芽鞘尖端由向光一側(cè)向背光側(cè)運輸，使頂尖生長素分布不均勻。（3）分布生長素的分布集中在_的部分，如_等處。 四、當(dāng)堂檢測1、如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是   A甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎    B甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎 C甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 D甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲2、.如圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射，下列敘述不正確的是 A、生長素由向移動 B、生長素由向移動 C、生長素由向移動 D、處生長比處快 3、根據(jù)下圖所示實

4、驗回答:    (1) 圖甲中,供應(yīng)塊是含有生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果：胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是_，這一現(xiàn)象說明：_。(2)圖乙中，胚芽鞘D不能發(fā)生C現(xiàn)象,這說明_。  (3)上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是_，運輸方式是_。 課后練習(xí)與提高1如圖是一組探究金絲雀虉草胚芽鞘生長情況的實驗，每組處理方法不同，其中能說明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是 2匈牙利學(xué)者拜爾（Paal）在1914一1918年間進(jìn)行植物生長的實驗研究，曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生長（如圖）

5、。這個實驗主要證實 （ ）3為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進(jìn)生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實驗的設(shè)計思路是 A完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下B胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)C未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)D胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)4如圖表示一項關(guān)于生長素的研究實驗，關(guān)于實驗結(jié)果的敘述正確的是 （ ）5科學(xué)家研究胚芽鞘向光彎曲現(xiàn)象，逐漸揭示了發(fā)生這種應(yīng)激反應(yīng)的一系列因果相關(guān)事件，下列按因果相關(guān)事件順序排列的是 a胚芽鞘尖端合成生長素 b胚芽鞘尖端感受光刺激 c胚芽鞘向光彎曲生長 d生長素

6、在背光一側(cè)分布較多 e背光一側(cè)細(xì)胞生長較快 f單側(cè)光照射胚芽鞘尖端6如圖所示，一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株的生長狀況是甲；如果固定紙盒，旋轉(zhuǎn)植株，植株的生長狀況是乙；如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，植株的生長狀況是丙，則甲、乙、丙分別代表 7、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側(cè)光線的照射下，生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光側(cè)生長加快，彎向光源。背光側(cè)生長素分布多的原因是生長素的橫向運輸。為探索生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端還是尖端以下的一段還是兩者都可發(fā)生，某同學(xué)進(jìn)行了以下實驗，請補充實驗步驟、預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論。（1

7、）材料與用具：直立生長的燕麥胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘）、臺燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒。（2）實驗步驟：（請補充乙組和丙組處理方法）將生長狀況相同的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標(biāo)號甲、乙、丙、丁。甲組在胚芽鞘的尖端插入云母片（如圖）；乙組 ，丙組 ，丁組不做處理。將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中，給單側(cè)光照，適宜條件下培養(yǎng)。（3）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論： 8. 為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。(1)方法步驟-取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按下圖所示方法進(jìn)行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并

8、記錄6株玉米幼苗的生長情況。(2)實驗結(jié)果預(yù)測在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是 裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是 裝置。根據(jù)和裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明導(dǎo)學(xué)案答案預(yù)習(xí)內(nèi)容答案： （一）單側(cè)光 光源方向（二）（1）尖端下部 尖端下部 單側(cè) 尖端 刺激 背光 向光 （2）透過瓊脂片傳遞給下部（3）分布不均勻（4）生長素 吲哚乙酸（5）分布

9、不均勻 單側(cè) 背光 向光 生長素 （三 ）體內(nèi) 產(chǎn)生 作用 生長發(fā)育 微量 赤霉素 細(xì)胞分裂素 脫落酸 乙烯（ 四）、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布（1）幼嫩的芽、葉、和發(fā)育的種子 色氨酸 （2）略（3）生長旺盛 分生組織學(xué)習(xí)過程答案：問題： 1.彎向窗外生長。2. 植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。3. 是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機(jī)物，滿足自身生長發(fā)育的需要。探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、 第一組的實驗說明在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面長得快，具有向光性。2、第一、二組起對照作用，證明向光性可能與尖端有

10、關(guān)。由此推斷：尖端可能產(chǎn)生某種刺激。3、第一、三組說明了尖端可能產(chǎn)生的刺激與光照無關(guān)。4、 第三、四組與第一組對照說明了感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光彎曲的部位在尖端以下。5、該實驗的結(jié)論是：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時會造成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性6 、實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。7、選擇黑暗是排除單側(cè)光對實驗結(jié)果的干擾。 實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是尖端“刺激”向下傳遞時分布不均造成的8、向瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長。9、 胚芽鞘既不生長，也不彎曲。旁欄思考題1、2、31.分別遮

11、蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。2.因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。3.沒有。他是在對實驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，還需要一定的想像力。10、幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子。11、運輸方向：極性運輸和非極性運輸。12、運輸方式：主動運輸。13、生長素的

12、分布：主要分布在生長旺盛的部位技能訓(xùn)練：實驗設(shè)計不嚴(yán)密。也不嚴(yán)謹(jǐn)。缺少對照實驗，說明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運輸，因此這個實驗需要把胚芽鞘倒置的對照。當(dāng)堂檢測答案：1、B 2、A 3、（1）生長，向左側(cè)彎曲 生長素可由胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端向下端運輸       （2）生長素不能由胚芽鞘形態(tài)學(xué)下端向上端逆向運輸       （3）形態(tài)學(xué)上端向下端運輸 主動運輸課后練習(xí)與提高答案：1. C 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B二、簡答題7、（2）乙組：只在尖端下面插入云母片，丙