七年級信息技術(shù)《認(rèn)識資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識資源管理器窗口教學(xué)設(shè)計寧夏銀川市第二十中學(xué)尚豐艷【教材使用】寧教廳審定電子工業(yè)出版社出版七年級上冊第五單元的第一節(jié)【教材分析】本節(jié)課是用“資源管理器”管理文件的第一節(jié)內(nèi)容：認(rèn)識資源管理器窗口。在學(xué)習(xí) 本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “我的電腦” 這個工具軟件的窗口及使用方法。這節(jié)課的內(nèi)容起承前啟后的作用：第一是應(yīng)抓住“我的電腦”窗口與“資源管理器”窗口的各自的優(yōu)勢來對 比學(xué)習(xí)，體現(xiàn)兩個工具軟件的特點，加深兩個窗口的區(qū)別。課本中以一個“做一做”完成本 課內(nèi)容，比較簡單，要想深入領(lǐng)會資源管理器窗口的優(yōu)勢，必須借助練習(xí)加深理解課本中的兩個“小博士”的內(nèi)容來領(lǐng)會“資源管理器”優(yōu)勢。第二是

2、本節(jié)課為后續(xù)的其他操作奠定堅 實的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對教學(xué)過程作了一些調(diào)整 和補(bǔ)充，知識由簡入深，適合學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上加深領(lǐng)悟，還增加了學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計思路：從“我的電腦”入手，通過打開兩個由簡單到復(fù)雜 的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤符下。這樣就引出問題了， 復(fù)雜的文件夾路徑易使學(xué)生出錯似進(jìn)入迷宮一般，沒有清晰明了的從屬關(guān)系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個問題，它可以讓學(xué)生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關(guān)系。新課開始時就讓學(xué)生結(jié)合課本先熟悉一下窗口的基本知識。老師可以通過環(huán)環(huán)相扣的問題，從簡單的問題入

3、手逐層遞進(jìn)引入新的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢， 最后通過鞏固練習(xí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！緦W(xué)情分析】學(xué)生從使用電腦開始就已經(jīng)習(xí)慣使用“我的電腦”這個工具軟件，使它時文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時就會迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學(xué)生的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢，使其更方便、快捷的使用計算機(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1 1了解窗口的基本特點；2 2 學(xué)會使用按鈕，通過兩個窗格方便打開文件夾方法；3 3掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。二、過程與方法學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口

4、的特點，并且通過學(xué)生觀察和實踐來認(rèn)識窗口、感受窗口的優(yōu)勢之處，培養(yǎng)觀察、實踐、自主學(xué)習(xí)以及邏輯思考能力。三、情感、態(tài)度和價值觀通過問題的形式學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)學(xué)生對問題的細(xì)化和分解能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們樂于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點】學(xué)會使用按鈕打開文件夾方法?！窘虒W(xué)難點】感受資源管理窗口的優(yōu)勢?！菊n時安排】1 1 課時?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法、問題法?！菊n前準(zhǔn)備】鞏固練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我的電腦”的使用，請大家打開“我的電腦”窗口，按下 面路徑打開文件夾（1 1）c c: windowsFontswindowsFonts大家看看

5、這個文件夾中都有些什么？學(xué)生操作回答：是一些字體。教師問：請大家快速回到 C C 盤中。（教師統(tǒng)計學(xué)生返回使用幾步？2 2 步、1 1 步。并問為什么不一致，且將問題留下后面進(jìn)行解決。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師：請 大家繼續(xù)打 開 C C: ProgramProgram FilesMicrosoftFilesMicrosoft OfficeofficeshortcutOfficeofficeshortcut BarOFFICEBarOFFICE 文件夾路徑，看看這個文件夾中有什么？教師繼續(xù)追問：并請大家一步到位返回C C 盤中。（學(xué)生操作過程中可能因為文件夾名稱的相似，進(jìn)入一下一級文件夾時容易迷失

6、，找不到的現(xiàn)象，返回時還是遇到前面的一樣的問題）教師繼續(xù)追問：能否一步到達(dá)MicrosoftMicrosoft OfficeOffice 文件夾中，再從這個文件夾一步轉(zhuǎn)入到 D D 盤？（教師留下時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐，通過實踐看問題能否解決。）教師引：這是“我的電腦”這個工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個問題，微軟公司也提供給大家了第二個工具軟件一一“資源管理器”，它 可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題。因此這節(jié)課我們就來研究“資源管理器” 窗口，感受它給大家?guī)淼谋憬荨０鍟n題：認(rèn)識資源管理器窗口。二、內(nèi)容新授（一）資源管理器窗口的特色引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解

7、資源管理器窗口也是一個管理計算機(jī)的工具軟件。任務(wù)一：請大家打開課本P69P69 P70P70 閱讀課本來認(rèn)識資源管理器窗口，并結(jié)合課本中的“做一做”來了解窗口的特點。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實踐操作（給學(xué)生實踐的機(jī)會，并讓其了解基本的知識，老師可以通過問題的形式，從細(xì)節(jié)入手 檢驗并鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，同時幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。）問題 1 1:與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點是什么？學(xué)生回答：資源管理器窗口分為兩個窗格，即左、右窗格。問題 2 2:左窗格中有我們數(shù)學(xué)課中經(jīng)常見到的符號，它是什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P70P70 的小博士，了解展開與折疊-按

8、鈕的作用。練習(xí) 1 1：（通過實踐進(jìn)一步體驗展開與折疊按鈕的作用）請同學(xué)生們使用資源管理 窗口完成課前（1 1）c c:windowsFontswindowsFonts，且觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回 C C 盤中。（單擊選中 C C 盤即可）學(xué)生實踐（通過學(xué)生實踐，驗證前面的“返回使用幾步？2 2 步、1 1 步?！辈栴}的原因加以解決。）練習(xí) 2 2 :打開路徑 C:C: ProgramProgram FilesMicrosoftFilesMicrosoft OfficeofficeshortcutOfficeofficeshortcutBarOFFICEB

9、arOFFICE觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？（此過程中有的學(xué)生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內(nèi)容明顯不一致的細(xì)節(jié)，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，并留時間讓學(xué)生對自己的問題進(jìn)行實踐和再次思考。）教師引導(dǎo)：大家剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發(fā)現(xiàn)右窗格的內(nèi)容有一致的現(xiàn)象， 請大家單擊選中C C 盤中，看看右窗格中的內(nèi)容是不是 C C 盤的內(nèi)容？（等學(xué)生一會兒） 請大家 重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開 按鈕，不要點擊文件夾圖標(biāo)，完成練習(xí) 2 2 的文件夾路徑的打開，此時大家再次觀察，右窗格中的內(nèi)容是否變化？（教師可將問題轉(zhuǎn)個彎， 從側(cè)面讓學(xué)生領(lǐng)會

10、到選中文件夾后，右窗格中的內(nèi)容才變化。）學(xué)生實踐后發(fā)現(xiàn)沒有變化，此時心中又有問題了， 可能細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了教師繼續(xù)引導(dǎo)：大豕逐層選中文件夾， 觀察文件夾的顏色， 冋時也觀察右窗格中內(nèi)容的變化？學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓學(xué)生自己總結(jié)問題的原因： 只有在左窗格中選中了文件夾,練習(xí) 3 3:大家此時的位置在 C C 盤中，能否一步轉(zhuǎn)換到 D D 盤或桌面?學(xué)生操作（此過程教師可以根據(jù)時間加入幾個文件夾路徑，讓學(xué)生充分感受資源管理器的優(yōu)勢。）問題 3 3 :請大家繼續(xù)來觀察左窗格，看看哪些圖標(biāo)前面沒有展開 按鈕？學(xué)生操作回答：桌面、回收站。教師引導(dǎo)并分析：圖標(biāo)前面沒有展開 按鈕說明沒有子文件夾，按此推

11、理“回收站”能否建立文件夾？（學(xué)生回答：不能。） 大家觀察左窗格中桌面的圖標(biāo)，看看有沒有下一級 內(nèi)容？（學(xué)生回答：有。） 說明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開課本P69P69 中看看“小博士”里有沒有告訴大家？（學(xué)生通過看課本找到原因：桌面是計算機(jī)中最大的文件夾。）問題 4 4:大家打開 D D 盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？學(xué)生自己操作并感受資源管理器的便捷性教師引：大家能否從你現(xiàn)在打開的文件夾一步到位回到桌面或C C 盤？學(xué)生的回答：是。大家來看左窗格中從桌面開始的文件夾像不像生活中的倒立的樹，桌面就是根，我的電腦就是干，C C 盤就是枝，C C 盤下的文件夾充當(dāng)了杈，文件夾下的文件

12、充當(dāng)了葉。因此我們也可以 稱左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)。學(xué)生同時觀察并感受（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生深刻的體會到“資源管理窗口”的便捷性，領(lǐng)會在這個窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關(guān)系。）問題 5 5:大家觀察左窗格中是不是有一個 “關(guān)閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化?在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如 學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生回答：與“我的電腦”一樣了。教師：說明它們可以彼此轉(zhuǎn)換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。（二）打開資源管理器窗口的方法任務(wù)二：大家剛才通過看課本是從“開始”菜單中打開的窗口，有的同學(xué)可能已經(jīng)習(xí)慣 使用桌面上的圖標(biāo)打開窗口， 大家看

13、看桌面上的圖標(biāo)能否打開資源管理器窗口？還有別的方 法嗎？提示：單擊每一個圖標(biāo)右鍵的快捷菜單中有沒有？學(xué)生實踐并總結(jié)：桌面上的圖標(biāo)的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網(wǎng)上鄰居、IEIE 瀏覽器。（可體現(xiàn)了這幾個圖標(biāo)的特殊性）方法歸納：方法一：右鍵單擊“開始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。方法三：在桌面為資源管理器制作一個快捷方式。方法四：將資源管理器加入快速啟動欄，只要點擊鼠標(biāo)一次就能打開。方法五：（最快的方法）用 WIN+EWIN+E（當(dāng)然你必須有 Win95Win95 鍵盤）。方法六：按住 ShiftShift

14、鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，即可打開“資源管理器”窗 口。三、小結(jié)知識點資源管理器窗口分為 左、右兩個窗格清晰明了。左窗格中的展開 與折疊-按鈕的各有作用。只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容， 并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。桌面是計算機(jī)中最大的文件夾。左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)，文件夾之間的從屬關(guān)系更回明確。學(xué)習(xí)必備歡迎下載資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。四、鞏固練習(xí)后附Windows2000Windows2000 資源管理器練習(xí)題練習(xí)設(shè)置說明：共 1111 道選擇題。前三題是對上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，后8 8 道題是本節(jié)課知識點起鞏固作用。五、學(xué)習(xí)的過程性評價通過練

15、習(xí)形式學(xué)生自評：完全掌握掌握基本掌握沒有掌握前 3 3 道題窗口的基本概念的認(rèn) 識程度后 8 8 道是本節(jié)課知識掌握程度教師對本班練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，并進(jìn)行整個年級班與班之間的平行比較:班級人數(shù)對 8 8 道以上對 5 5 7 7 道對 1 1 4 4 道全錯的【教學(xué)反思】調(diào)整：課本中的兩個“小博士”的內(nèi)容，按學(xué)生的接收能力由表及里、個個擊破式的解 決。補(bǔ)充：（1 1）左窗格目錄樹的理解。增加：學(xué)生對本節(jié)課的自評，教師的整個年級的縱向評價。感悟：（1 1）這節(jié)課以問題形式展開，亮點在于充分利用學(xué)生的觀察能力，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實踐獲取知識，課堂民主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用， 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動性。（2 2）強(qiáng)化問題細(xì)節(jié)。大問題細(xì)化后形成每個小的問題，小問題可以讓學(xué)生按自己的能學(xué)習(xí)必備歡迎下載力能解決，并且在解決的過程中， 也保留一定的問題環(huán)節(jié)使學(xué)生去思考原因， 激發(fā)學(xué)生解決 問題的意識，因此教師設(shè)置問題時要考慮學(xué)生的能力， 能否通過伸手就可以摘到，