2017年下半年教師資格證面試高中語文試講重點篇目真題匯總(必修二)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017年下半年教師資格證面試高中語文試講重點篇目真題匯總必修二楚辭于2018年1月1日整理第一單元這個單元學(xué)習(xí)寫景狀物散文。這些散文名篇，憑借精巧獨特的藝術(shù)構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，對大地山川、風物美景做了生動細致的描繪，表達了作者對自然、人生的豐富感受和深刻思考。這些作品帶著荷的清香、雨的氣息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新優(yōu)美的畫卷展現(xiàn)在我們面前，引領(lǐng)我們領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。閱讀這一類寫景抒情的散文，要展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動，體會作品所描述的美景，由此而進入一種審美境界。對文中精彩的語句，不妨做一些圈點批注，寫下你的心得；對那些美

2、妙的段落，要反復(fù)朗讀，熟讀成誦，逐步增強對散文的鑒賞能力。荷塘月色采蓮曲刪與不刪的效果，指導(dǎo)朗讀。讀第1段，分析語文韻味。分析最后幾段情感。（2017年上半年）第4段設(shè)計活動講授疊詞用法，荷塘月色中寫景的文字，要求是范讀，鑒賞品讀文中的方法，適當板書。最后的采蓮曲描寫，刪與不刪的效果，指導(dǎo)朗讀，適當板書。朗讀課文，并講第5自然段。（2016年下半年）故都的秋兩段寫景的文字。1、任選一段朗讀，注意語音語調(diào)情感。2、把握景物描寫的情感。3、板書4、課后思考題，示例賞析一首關(guān)于秋的詩文1、給了一段評論文字，思考與文中記敘文字的關(guān)系。2、指導(dǎo)朗讀答辯：1、你對郁達夫的了解郁達夫，原名郁文，字達夫，浙江

3、富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士。他是新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動，其文學(xué)代表作有懷魯迅、沉淪、故都的秋、春風沉醉的晚上、過去、遲桂花等。1945年，郁達夫被日軍殺害于蘇門答臘叢林。1952年，中華人民共和國中央人民政府追認郁達夫為革命烈士。1983年，民政部授予其革命烈士證書。2、你喜歡這篇文章嗎？寫景中的抒情。1、正確認識文章主線對文章的統(tǒng)率作用：文章的主線統(tǒng)率全文的各個部分。本文貫穿全文的情感主線，就是“清、靜、悲涼”。這里的“清”是與“濁”相對立的，是一種

4、清爽、清楚，而不是混混沌沌。正如文中所寫，南方的秋，只能感到一點點清涼，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。它像半開半閉的花，微醺的酒，處于模糊與朦朧之中。而北國的秋卻是味道十足的，清清爽爽的。“靜”是寧靜、安靜，“悲涼”是人心情在客體上的反射。文章中各個部分均體現(xiàn)著“清”、“靜”、“悲涼”的特點。如寫小院秋景，那小屋是“一椽破屋”，墻是“破壁”，大環(huán)境就是冷落的。再看天色是“很高很高的碧綠”的天色，而人的活動是“細數(shù)一絲一絲漏下來的日光”，“靜對”破壁腰中牽?；ǖ乃{朵，還有看那幾縷蕭疏的秋草。不久秋味十足，而且于清閑中流露著一縷縷落寞與孤獨的傷感。作者也寫到青天下馴鴿的飛聲，這種

5、以聲寫靜的方法更突出了小院的寂寞。這些景物，從聲音到色彩到外形，都在顯示著全文感情的主旋律清、靜、悲涼。其它幾幅圖畫也是如此。但應(yīng)注意，“清、靜、悲涼”雖然是統(tǒng)率全文的，各幅風景圖均統(tǒng)一在這感情基調(diào)中。但卻不可機械地去分析，五幅圖景中哪一景物是在顯示清，哪一景物是在顯示靜，哪一景物是在顯示悲涼。這樣去分析課文，往往會走到牽強附會的死胡同之中。例如分析秋果中的棗樹，作者之所以選它，只是因為它在京城人家院落中極為普通，幾乎處處都有，而它青中帶黃的色彩又與全文情感基調(diào)一致，足以代表作者心中的故都秋色。如果非要找它哪里是清，哪里是靜，哪里是悲涼，就太瑣細了，也太主觀猜測了。所以，作者筆下的北京之秋清、

6、靜、悲涼的特點，是體現(xiàn)在五幅秋景圖形成的總體氛圍中的，這三者間又互相包容，互相映襯，清中有靜，靜中有清，清靜中有悲涼，悲涼的外在表現(xiàn)即為清靜。這樣去讀文章，較易于觸摸到作者寫作這篇散文時的心境。2、“不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會感到一種不能自已的深情。”這一說法應(yīng)源于是中國古代的刑罰制度。我國古代刑罰制度屢有變遷。至明、清時，又形成朝審、秋審制。清代朝審是對京師死罪的會審;秋審是對各省監(jiān)候死罪犯的會審，于每年秋季舉行。分“情實”、“緩決”、“可矜”、“留養(yǎng)承祀”四類，由刑部總其成，具奏皇帝以待敕裁，判決即行確定，依類處理。此外，自漢以后逐漸發(fā)展成秋冬行刑制。故而

7、秋季對獄中囚犯，尤其是死刑犯，確具有特殊的意義，故產(chǎn)生“一種不能自已的深情”也是自然的了。作者引此例意在證明，“秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢”?人與一切動物一樣，在秋季到來時，感受到的是幽遠、嚴厲、蕭索，即悲涼。3、“一層秋雨一層涼啦!北方人念陣字，總好像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。”實際上，北京人說到秋雨時，不是“一陣秋雨一陣涼”，而是“一場秋雨一場涼”，其中的“場”字不讀 chng，而讀成 cháng。這樣，這句話讀出來，類似于“平平仄仄仄平平”的韻律，很有點七言詩句的味道。再加上拖長的語調(diào)和微嘆的語氣，其“秋”的詠嘆意味就十分濃郁了。再配上

8、“青”的顏色和橋影或樹影陰暗的光線，與全文的情感基調(diào)十分和諧。4、把握記敘的線索與抒發(fā)的感情：本文以“秋味”為線索，把全文組成一個有機的整體，抒發(fā)了一種健朗、深沉、充實的感情。以“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的”起筆，便定下了全文感情的基調(diào)，并確立了記敘的線索秋味。作者身處的社會環(huán)境，使他的內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因為這樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園;而寫作者“租人家一椽破屋來住著”“在破壁腰中，靜對著”藍色的牽?；ā５?，“故都的秋”，又并沒

9、有因為作家的主觀感受而受到扭曲，失卻了它固有的特征。那牽?；ǎ腔睒涞穆淙?，那秋蟬的殘聲，那秋風秋雨，還有那棗子樹，多么逼真，多么清晰!作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當時心情的折射。5、故都的秋結(jié)構(gòu)形式：這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式來寫景抒情，開頭(12段)總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。接著，在分寫部分(從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”)從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，

10、采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風物。議論部分，從中外詩文作家共同感受的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后總結(jié)全文，與總起的部分照應(yīng)，再次強調(diào)南國之秋的色味不如北國之秋，直抒作者對故都的秋無比眷念之情。6、故都的秋人文精神：郁達夫從生活中體驗到許多悲苦與憂愁，但是他沒有徹底消沉，而是依然懷有一顆追求真善美的心靈，以審美的心態(tài)和眼光來觀察故都秋景，看到了自然景觀與人文景觀的美好的一面;郁達夫不寫北平的宮殿廟宇、亭臺樓閣，而是寫老百姓家院和普通街道上所見之景，寫出了北平下層人民和不得志的知識分子的生活狀況的一個側(cè)影，也就是說作者的審美眼光是與普通人的

11、生活聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)出作者的平民意識;郁達夫是深受中國文化浸潤的讀書人，他從賞景中體驗和感悟到了文化氣息，他以熱情洋溢的文字表達了對古今中外賞秋詩文、賞秋文化的珍愛，課文后半部分有一段集中蘊蓄著這種文化氣息和珍愛情感。一篇寫景散文能連通歷史人文，亦即表現(xiàn)出作者的人文關(guān)懷。囚綠記分析擬人狀物修辭手法，再用擬人手法造一個句子分析。生的歡喜。（2017年上半年）第二單元這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產(chǎn)生了在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品，詩人們在許多方面都做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這個單元

12、，要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，還要注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。詩經(jīng)·氓三四節(jié)，比興手法，翻譯，情感。（2017年上半年）帶領(lǐng)同學(xué)朗讀課文;找出文中用“興”手法的句子;解釋文中用興手法的這些句子。（2016年下半年）1、根據(jù)示例帶領(lǐng)學(xué)生進行翻譯2、體會女主人公情感變化3、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，找出詩中用興的手法的句子。4、三四節(jié)，朗讀并解釋劃線詞語的意思。北大教授余冠英老師對第一段的翻譯以及氓的原文1、講清余冠英老師的示例的特點。2、講清翻譯的要求。3、試講時間10分鐘。講興的手法，給了7個句子。答辯：解釋“賦比興”中的“興”。1

13、、賦比興是詩經(jīng)的主要三種表現(xiàn)手法。2、賦就是鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。賦是最基本的表現(xiàn)手法，賦中比興，或者起興后再用賦。 在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。漢樂府和漢代某些五言詩也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結(jié)合，相得益彰。如七月敘述農(nóng)夫在一年十二個月中的生活，就是用賦。3、比就是

14、類比(賦比興中比的意思是類比，不同于網(wǎng)絡(luò)上流傳的比喻，其中類比與比喻的詳細差別請另行查詢，這里不作贅述）是其中最基本的手法，用得最為普遍。以彼物比此物，詩人有本體或情感，借一個事物作類比 一般說，用來作比的事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。形象生動，鮮明突出事物（事情）的特征。詩經(jīng)中比的運用很廣泛，比較好理解。其中整首都以擬物手法表達感情的比體詩，如魏風·碩鼠小雅·鶴鳴，獨具特色：而一首詩中部分運用比的手法，更是豐富。衛(wèi)風·碩人，描繪莊姜之美，用了一連串的比“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美

15、目盼兮”。4、興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。如孔雀東南飛中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”。 詩經(jīng)·采薇最后一段的作用并朗讀。離騷屈原簡介指導(dǎo)朗讀，對比手法，對偶表達效果，板書如何使用附文，說明方法。（2017年上半年）答辯：簡介屈原。屈原，中國戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈氏，名平，字原；又名正則，字靈均。少年時受過良好的教育，博聞強識，志向遠大。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能

16、，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。秦將白起攻破楚都郢后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。屈原的主要作品有離騷九歌九章天問等。以屈原作品為主體的楚辭是中國浪漫主義文學(xué)的源頭之一，與詩經(jīng)中的“國風”并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。1953年，屈原逝世2230周年之際，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當年紀念的世界四大文化名人之一。孔雀東

17、南飛背景，劉蘭芝走之前為什么要梳洗打扮。（2016年下半年）涉江采芙蓉短歌行歸園田居（其一）寫景特色，手法，有幾首第三單元這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。山水游記一般不只是對自然風物的客觀描繪，它往往包含著抒情和說理的成分；在記敘游覽的同時，或表達物我兩忘的喜悅，或抒發(fā)時不我待的憂思，或傾訴懷才不遇的憤懣正所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于?！保诰拔锏拿枋鲋袃A注了作者個人的情感和志趣。閱讀這類文章，不但要欣賞其中描繪的自然風光；還要聯(lián)系作者的身世和作品的時代背景，品味作者抒收的感情和文章寄寓的旨趣。反復(fù)閱讀這些美的篇章，體會其中的節(jié)奏、語氣和韻味，有助養(yǎng)成良好的文言語感。而體驗古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培養(yǎng)我們對自然之美的感受能力。蘭亭集序“一死生為虛誕”表達什么觀點？（2017年上半年）景物描寫與議論之間的關(guān)系。赤壁賦游褒禪山記課后題（2016年下半年）第四單元這個單元