創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核 心。高中化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際 和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為以下三個(gè)方面最為重 要：一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1 1、激發(fā)學(xué)生的好奇觀念好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思 維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。愛 因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物 感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。

2、在人類認(rèn)識史上, 正是個(gè)別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了 重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫 對司空見慣的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高 級神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思 維也無從產(chǎn)生。例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液 ph7ph7,那么 haclhacl、nhnh 4cl4cl、chch 3coona3coona 水溶液的 phph 是多少呢？也許學(xué)生馬上會回 答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己想的不一m國學(xué)朮SMwwwqikanwang.newwwqikanwang.ne論文發(fā)表專

3、家匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。2 2、設(shè)計(jì)巧妙的問題情境設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué) 探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝 術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽 性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有 一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事 求是的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠 后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好

4、奇心、求知欲，使創(chuàng)新 成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有 責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。1 1、動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件動(dòng)機(jī)往往是從“責(zé)任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學(xué) 校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲 為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng) 造。”可見一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求 知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn) 生了 “要?jiǎng)?chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的思維，經(jīng)過長期研匸交發(fā)表專家一 m m 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，從而獲得

5、了美國費(fèi)城萬國博覽會金獎(jiǎng)。2 2、嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會中，一時(shí)疏忽，可能會導(dǎo)致終 生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不 迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希， 請他分析液體的組成。李比希沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里 的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識 到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確 實(shí)是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒 能抓到這一機(jī)會。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn) 的工作作風(fēng)。3 3、實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新的重要性加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生 從不同方面，不同視角觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論，使學(xué)生不 僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且更善于發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)中可增 加氧化汞分解的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可增加一氧化碳的制取及性