2022年《獅子和鹿》教學設(shè)計

1、2022?獅子和鹿?教學設(shè)計?獅子和鹿?教學設(shè)計作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的開展。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是我精心整理的?獅子和鹿?教學設(shè)計，僅供參考，歡送大家閱讀。?獅子和鹿?教學設(shè)計1教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否認了它的長處。不要光圖美麗，

2、更要講實用和它的存在價值。設(shè)計說明：1、根據(jù)特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容，使學生對寓言的理解更趨理性化。2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略處理，重點感悟“精處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精的落腳點，力求做到“教略而“學不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字

3、詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。教學目標：1能有感情地朗讀課文。2通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。3教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學準備：課件。教學時間：40分鐘。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣。1、同學們，你們看，今天老師把誰請來了？課件出示：小鹿圖片2、你們知道嗎？小鹿認為自己的什么地方最美？學生答復(fù)：角而認為自己的什么很難看呢？腿3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感慨：課件出示句子“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！4、學生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進

4、第28課?獅子和鹿?，去探究事情的真相。5、板書課題，齊讀讀題。二、初讀全文，了解課文大意。同學們，我們要學習好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收獲。1、學生自由朗讀全文。要求讀準字音。2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。3、檢查生字詞的認讀情況。課件出示詞語4、學生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。5、同學們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：課件出示叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己_的身段和_的

5、鹿角，抱怨_的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_救了他的命。三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。課件出示句子“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！、學生朗讀句子。、小鹿把自己的角比作什么？、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？興奮、驚訝、誰能把這樣的心情讀出來，指導朗讀，指名朗讀。、練習用“多么多么來說一句話。課件出示我們的教室多么明亮，多么_！我們的祖國多么_，多么_！_多么_，多么_！2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。課件出示

6、鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！、學生朗讀句子，齊讀。、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子皺眉、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請同學們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。4、同學們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧！師范讀第六自然段5、同學們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？6、多么緊張的場面，

7、現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿換成“我，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的'場面。8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感慨：課件出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！美麗的角有什么缺點？掛住樹枝難看的腿有什么優(yōu)點？有力、靈活、快速奔跑五、明理同學們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學到這里，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什么呢？小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人任何事物都不可能完美無

8、缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否認它的長處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。出示課件“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰“金無足赤，人無完人六、把課文和?陶罐和鐵罐?作比擬學習，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。想想看，我們前面學過的哪篇課文和這篇課文有共同之處?陶罐和鐵罐?它們的共同之處又在哪里呢？課件出示共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。七、聯(lián)系實際談感受。八、拓展介紹?伊索寓言?附：板書28*獅子和鹿鹿角美麗掛住樹枝險些送命鹿腿難看有力靈活獅口逃生?獅子和鹿?教學設(shè)計2教學目

9、標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？美麗難看2、“美麗和難看，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗和“難看的呢？讓我們翻開課本，走進?獅子和鹿?的故事。二、初讀感知，自學生詞。1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞

10、語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。課件出示詞語，指名讀。過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了出示：一只小鹿，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。1、從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角和“難看的腿說起板書：角腿小鹿對于自己“美麗的角和“難看的腿有什么看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？學生讀句子，老師隨機課件出示“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！怎樣的身段才稱得上“勻稱？你還知道哪些動物的身材很勻稱。小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。播放珊瑚圖

11、海底的珊瑚給你怎樣的感覺？海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？指名讀學生互評“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！說這句話時小鹿的表情怎樣？小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。指名讀“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？板書：差點送命獅口逃生在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。指名讀驚險的感覺經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說生接讀“兩只美麗的角差點兒送了

12、我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？2、積極討論，引導探究：過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？前后四位同學討論好了嗎？說說你們的意見。指名談，引導學生說出寓言寓意3、故事總結(jié)，感悟道理。讀了?獅子和鹿?的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否認長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。板書：寓言四、交流理解，拓展延伸。1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道

13、上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地答復(fù)說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。?獅子和鹿?教學設(shè)計3課文解讀本文是人教版三年級上冊第七單元“科學的思想方法的第四篇

14、課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學過類似的課文?陶罐和鐵罐?，所以應(yīng)以學生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學習這篇課文的重點難點所在。教學目標1、正確

15、、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。設(shè)計理念著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓練、探究、對話為根本元素設(shè)計教學過程，表達“情趣、扎實、互動的教學特色。教學過程課標指出，學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，靈活運用多種教學策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?；谶@樣的認識，我將教學過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：翻開閱讀門、走進錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。一、翻開閱讀門：引發(fā)閱讀期待回憶課文?陶罐和鐵罐

16、?，導出本文：獅子和鹿。師：?陶罐和鐵罐?這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那么這篇?獅子和鹿?又能讓我們明白什么道理呢？二、走進錄音棚：初步讀通課文師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學們的聲音。錄同學們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實，最動聽。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。學生自由朗讀，翻開錄音機實錄一段讀書的聲音。指名讀文，繼續(xù)“錄音。隨機指導讀準文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶

17、豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。讀后說說課文主要講了一個什么故事。三、暢游聰明泉：自主探究體會師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當然這只是傳說。這篇課文是一那么寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實的聰明泉。現(xiàn)在，請大家暢游其中，認真地讀書，思考下面兩個問題：a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導讀書，點撥理解，加深認識和體會。交流問題a的過程中，抓住以下讀點：第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著

18、池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！第4自然段：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！鹿開始抱怨起自己的腿來。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！交流問題b時，先讓學生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導學生辯證地認識。四、登上展示臺：誦讀積累語言

19、閱讀教學的首要任務(wù)是學習語文。學語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進行品味、體驗，形成學生的語感。師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。學生自主練習朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學有時機展示，可讓學生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。拓展延伸，推介?伊索寓言?：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過

20、獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗。?龜兔賽跑?農(nóng)夫和蛇?、?狼和小羊?、?獅子和蚊子?等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。?獅子和鹿?教學設(shè)計4教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：體會故事所講述的道理。教學過程預(yù)設(shè)：一、激趣導入1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？3、小結(jié)激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過

21、讀書把一個個問號變成句號、感慨號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？二、自主讀書，獲知大意1、學生自由讀書，自主學習。2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。3、指名說。師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。5、指名說。三、深入引導，感悟道理一理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度1、同學們，通過剛剛的讀書，你知道

22、這個故事主要講誰？請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。2、你認為這是一只怎樣的鹿？3、交流。3、切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。生說，師出示鹿說的四句話。1自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。2指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？3誰來夸夸鹿的美麗的角？4方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請你們用上這些好方法來練習練習。5角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。課件出示：美麗的珊瑚你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞來，把自己的感受送進去，女同學讀，男同學讀。師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌