2022年《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開(kāi)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎裾J(rèn)了它的長(zhǎng)處。不要光圖美麗，

2、更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略處理，重點(diǎn)感悟“精處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精的落腳點(diǎn)，力求做到“教略而“學(xué)不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字

3、詞句等多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文。2通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：40分鐘。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？課件出示：小鹿圖片2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？學(xué)生答復(fù)：角而認(rèn)為自己的什么很難看呢？腿3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感慨：課件出示句子“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)

4、第28課?獅子和鹿?，去探究事情的真相。5、板書(shū)課題，齊讀讀題。二、初讀全文，了解課文大意。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課件出示詞語(yǔ)4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。5、同學(xué)們，老師相信，你們通過(guò)讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？6、先指名說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課件出示叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己_的身段和_的

5、鹿角，抱怨_的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_救了他的命。三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1、小鹿開(kāi)始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來(lái)的，找出來(lái)讀一讀。課件出示句子“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！、學(xué)生朗讀句子。、小鹿把自己的角比作什么？、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？興奮、驚訝、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。、練習(xí)用“多么多么來(lái)說(shuō)一句話。課件出示我們的教室多么明亮，多么_！我們的祖國(guó)多么_，多么_！_多么_，多么_！2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。課件出示

6、鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！、學(xué)生朗讀句子，齊讀。、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子皺眉、這句話是什么意思，你能換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。3、可是后來(lái)，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。4、同學(xué)們，你們看過(guò)電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來(lái)臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開(kāi)想象吧！師范讀第六自然段5、同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？6、多么緊張的場(chǎng)面，

7、現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿換成“我，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來(lái)讀讀這段話，看看感覺(jué)如何。7、誰(shuí)愿意把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的'場(chǎng)面。8、通過(guò)這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感慨：課件出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！美麗的角有什么缺點(diǎn)？掛住樹(shù)枝難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？有力、靈活、快速奔跑五、明理同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺(jué)得作者要通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么呢？小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人任何事物都不可能完美無(wú)

8、缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎裾J(rèn)它的長(zhǎng)處。要全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自己和別人。出示課件“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰“金無(wú)足赤，人無(wú)完人六、把課文和?陶罐和鐵罐?作比擬學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)共同之處。想想看，我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文和這篇課文有共同之處?陶罐和鐵罐?它們的共同之處又在哪里呢？課件出示共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。七、聯(lián)系實(shí)際談感受。八、拓展介紹?伊索寓言?附：板書(shū)28*獅子和鹿鹿角美麗掛住樹(shù)枝險(xiǎn)些送命鹿腿難看有力靈活獅口逃生?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目

9、標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？美麗難看2、“美麗和難看，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗和“難看的呢？讓我們翻開(kāi)課本，走進(jìn)?獅子和鹿?的故事。二、初讀感知，自學(xué)生詞。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞

10、語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén)，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了出示：一只小鹿，它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。1、從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角和“難看的腿說(shuō)起板書(shū)：角腿小鹿對(duì)于自己“美麗的角和“難看的腿有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！怎樣的身段才稱得上“勻稱？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角?？匆?jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。播放珊瑚圖

11、海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？指名讀學(xué)生互評(píng)“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。指名讀“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？板書(shū)：差點(diǎn)送命獅口逃生在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。指名讀驚險(xiǎn)的感覺(jué)經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了

12、我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？2、積極討論，引導(dǎo)探究：過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？前后四位同學(xué)討論好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意3、故事總結(jié)，感悟道理。讀了?獅子和鹿?的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆裾J(rèn)長(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。板書(shū)：寓言四、交流理解，拓展延伸。1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道

13、上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地答復(fù)說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。2、我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)3課文解讀本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法的第四篇

14、課文，是一個(gè)帶有童畫(huà)色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過(guò)類似的課文?陶罐和鐵罐?，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)1、正確

15、、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。設(shè)計(jì)理念著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為根本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，表達(dá)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)的教學(xué)特色。教學(xué)過(guò)程課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：翻開(kāi)閱讀門(mén)、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。一、翻開(kāi)閱讀門(mén)：引發(fā)閱讀期待回憶課文?陶罐和鐵罐

16、?，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。師：?陶罐和鐵罐?這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇?獅子和鹿?又能讓我們明白什么道理呢？二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文師：大家都聽(tīng)過(guò)音樂(lè)唱片吧？音樂(lè)唱片里的聲音真好聽(tīng)，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰(shuí)的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書(shū)的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰(shuí)讀書(shū)的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽(tīng)。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。學(xué)生自由朗讀，翻開(kāi)錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書(shū)的聲音。指名讀文，繼續(xù)“錄音。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ)：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶

17、豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)師：大家聽(tīng)過(guò)聰明泉嗎？傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說(shuō)。這篇課文是一那么寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在，請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書(shū)，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書(shū)，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。交流問(wèn)題a的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著

18、池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！第4自然段：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。最后一自然段：他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！交流問(wèn)題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語(yǔ)言

19、閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文，就要以讀為本。本文的語(yǔ)言文字生動(dòng)傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn)，形成學(xué)生的語(yǔ)感。師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽(tīng)的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來(lái)。等下，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有時(shí)機(jī)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。拓展延伸，推介?伊索寓言?：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過(guò)

20、獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)。?龜兔賽跑?農(nóng)夫和蛇?、?狼和小羊?、?獅子和蚊子?等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。?獅子和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入1、師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)

21、讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感慨號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū)，獲知大意1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。3、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：角美麗送命腿難看逃生4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。5、指名說(shuō)。三、深入引導(dǎo)，感悟道理一理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度1、同學(xué)們，通過(guò)剛剛的讀書(shū)，你知道

22、這個(gè)故事主要講誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？3、交流。3、切入：看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。1自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。2指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？3誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？4方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。5角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。課件出示：美麗的珊瑚你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對(duì)自己的角是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第四段。也可以和同桌