如何進(jìn)行集體備課

1、如何進(jìn)行集體備課 集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。一、  集體備課的運(yùn)作方法教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。其具體運(yùn)作方式如下：  （一）、組織管理：集體備課由教務(wù)處和教研室實(shí)施管理。一般由教研組長（科組長）具體主持集體備課活動

2、；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長（學(xué)科帶頭人）負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。      （二）備課操作程序 集體備課一般按照這種基本程序：個人初備集體研討修正教案重點(diǎn)跟蹤課后交流。 1.個人初備 (1)個人初備時,一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),大綱,考綱,教材,教參,及其他相關(guān)材料，要抓住“八點(diǎn)”：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。.每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力.正如美國心理學(xué)家和教育家布魯納所說的,“輕而易舉地掌握教材,甚至勝過教材,這是對優(yōu)秀教師的起碼要求”

3、。同時，教師還要摸清每個學(xué)生的學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,就是既要研究學(xué)生的智力因素,如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),智力水平，能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素,如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 (2)每個備課組成員必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵,提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知,情感目標(biāo)),第一輪新教師最好能寫出詳案. (3)初備時每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計方案,以便共享資源. (4)初備時提出自己有疑問的地方,以便會診,排除困難. (5)注意超前備課,這樣有利于把握全局,掃清障礙,有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題,集體備課時要帶好提前

4、一周的教案. 2.集體研討 整體備課,縱橫聯(lián)系,第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。系統(tǒng)論告訴我們整體大于部分之和,因此我們要遵循“整體部分整體”思想.備課教師在集體備課時,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”形式，進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。 (1)五個統(tǒng)一 五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。</P< p>(2)中心發(fā)言 集體備課要確定一個中心發(fā)言人，對中心發(fā)言人的選擇,不能老是老教師,教學(xué)水平高的教師,要做好“傳幫帶”工作，老教

5、師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。（原則上每位教師至少當(dāng)一次中心發(fā)言人） 在集體備課時,有時也可邀請備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間.         3、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。（這方面則在教案的備注欄體現(xiàn)）    

6、60;    4、重點(diǎn)跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)，提高，備課組成員之間要互相聽課，取長補(bǔ)短。         5、課后交流 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段分析階段創(chuàng)造階段(編寫教案)提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案)總結(jié)階段。（課后交流,就是對備課的總結(jié)階段.備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。 二、集體備課的具體

7、要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。    三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。    五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。    五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。    五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。    兩法：教師的教法和學(xué)生

8、的學(xué)法。    兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。    三、集體備課必須堅持“三性”原則     1、統(tǒng)一性原則。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實(shí)踐。     2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料

9、，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。     3、完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。    四、集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系”  1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。     集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆

10、研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來。 還要善于總結(jié)，概括大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。    2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。     備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。     3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。     集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學(xué)期