淺水洼里的小魚 (4)

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計 樂平市第九小學(xué) 彭玉琴教學(xué)目標： 1知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的 之情。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)課時：兩課時第二課時教學(xué)過程

2、：（一） 招呼魚兒 復(fù)習(xí)字詞看，老師今天給大家?guī)砹艘蝗簛碜院Ｑ蟮呐笥眩銈兡芙谐鏊鼈兊拿謫?？舉手打招呼，如果站起來的小朋友回答對了，我們也一起和小魚打招呼。（二） 情景再現(xiàn) 導(dǎo)入課文1. 出示這樣的畫面：一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周圍有紅色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不勝收。忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。 沒過幾分鐘，海面上又是風平浪靜，似乎什么也沒發(fā)生過，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬條小魚。（課件在此處定格。）（2分）2上節(jié)課我們知道了小魚留在了淺水洼里，你知道什么是淺水洼嗎？可

3、以借助大屏幕中的圖片來說說看。再聯(lián)系一下生活實際，想一想淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水又淺又少。）水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，怎么了，他們在想什么，想說什么??？3現(xiàn)在我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。出示課題：淺水洼里的小魚學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語氣來。（三） 體會“魚兒在乎” 1.師：課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。師：剛才小朋友在讀書時，我就在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好像在想什么。請問大家，淺水洼里的小魚怎么了？（板書；小魚）生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。2假如你就是淺水洼里的小魚，此時

4、，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？學(xué)生交流匯報（傷心、難過、孤獨、寂寞、著急）3那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。設(shè)計意圖：在初步感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進一步體會，并有意識讓學(xué)生從不同的角度去感悟、朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。4.師：更糟糕的是師（指點大屏幕上的句子）：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。5.師：同學(xué)們，讓我們來看看這個字吧。誰認識？大家再來看一看這個字的下面有（課件：四點底變紅）如果我把四點底變紅，感覺就像火在蒸。哎，沙灘上哪有火呀！

5、是啊，太陽光像火一樣火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，小朋友們，此時的小魚會越來越燙，再加上沙粒的吸收下，潛水洼里的水越來越少，小魚們的命運會怎么樣？離死亡越來越近的小魚不僅僅就是圖上的這么幾條，被困的小魚，也許是（ ），甚至是（ ）。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，眼巴巴地等死的小魚也許是（ ），甚至是（ ）。太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學(xué)們）就是這些小魚中的一條，你們會怎么想？（多么想回到大海、多么想有人來救我啊?。┳x出小魚的心情。師：小魚們的心情和你們是一樣的?？墒?，來來往往的人，又有誰會在乎他

6、們呢？（四） 感受“男孩在乎”過渡：正在這些小魚面臨死亡的危急時刻，一個小男孩來到了沙灘上。他呀，和我們差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？請學(xué)生自由讀第自然段。. 小男孩是怎么做的？用筆畫出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎下腰、撿起、扔回。（出示句子）他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。A、從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學(xué)生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？（同位討論后再回答）B、指名演，教師配聲樂，并即興采訪：你不停地撿魚扔魚，感覺怎么樣呢？（腰酸背疼，手

7、臂累，滿頭大汗等）明知道撿不完，那你為什么還在撿呢？出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學(xué)生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學(xué)生用驚奇的語氣讀。老師這有個句子，能填嗎？一起來讀。小男孩知道（小魚）是撿不完的。他還知道一條小魚就是（一個生命），救一條小魚就是解救（一個生命。）（板書：生命）（救一條小魚就是救一個生命，他在盡力挽救生命。）是啊，正因為知道一條小魚就是一個生命，所以男孩是那么地在乎它們，（板書：在乎）那么執(zhí)著地重復(fù)著撿魚扔魚的動作。所以我們要重讀每一個“這”。E、小男孩是多么的在乎小魚呀！就讓我們一起跟著他來叨念叨念吧?。R讀叨念句）體會“叨念”。讓學(xué)生仿照課文句式進行填空練習(xí)：這條_，這條也_！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚都_。討論“一邊一邊”說明了什么？用“一邊一邊”造句。（說明了小男孩珍惜時間，想多挽救更多的小魚。）2.正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放視頻資料（出示句子）想想，小魚會對小男孩說些什么？（1分）一條條被扔回海里的小魚，在海里快活的游來游去，它們大聲地對小男孩喊道：“（ ）”3.角色扮演，讀中感悟。4聽了小男孩的話，站在他旁邊的“我”會怎么做呢？如果是你，你會怎么做呢？淺水洼里的小魚成百上千，是撿不完的