淺談打造高效課堂教學的幾點認識

1、淺談打造高效課堂教學的幾點認識摘 要：杜郎口教學模式核心是自主學習，特點是課堂高效，就 高效課堂數(shù)學教學常見的困惑、對高效課堂數(shù)學教學的感悟及高效 課堂的構建提出建議。關鍵詞：高效課堂；新課改；數(shù)學教學陳小婭曾說過：課改不改不行，失敗也不行，要積極穩(wěn)妥地推進 自2010年下半年學習杜郎口教學模式實施高效課堂改革以來， 我校教學教研狀況都有了可喜的變化。這種變化體現(xiàn)在高效課堂實 施的保障體系、教研制度的轉變上；體現(xiàn)在教師的教學觀念、教學 方式和教學行為的轉變以及學生的學習方式的轉變上。一、課堂數(shù)學教學常見的困惑1.對解題思路多樣化和基本思路的疑慮解題思路多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要手段，

2、 它是培 養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。就數(shù)學教學而言，提倡解題思路多樣化可 以矯正過去“方法單一，過于注重數(shù)學技能”的傾向，可以充分調(diào) 動學生已有的數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的解題思路。但是不是解 題思路越多越好呢？如今的很多數(shù)學題公開課，執(zhí)教的老師總在解 題思路多樣化上大做文章，不僅是課前教師自己備課，要絞盡腦汁 想出各種各樣的解題思路，以充足的準備應付學生在課堂上提出的 各種解題思路，而且在課堂上教師也要反復啟示，千呼萬喚驅(qū)趕tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l學 生想出各種各樣的解題思路，似乎是學生解題思路出來得越多，學匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt生主體地位

3、就越突出、課堂就越開放、效果就越好。2.對新教材“三維目標”的要求質(zhì)疑要在“三維目標”上有所發(fā)揮，知識和技能是否會弱化？在大力 倡導“探究式”的同時，是否完全排斥“接受式”？如何避免認知 交流中常見“多媒體霸權”現(xiàn)象的出現(xiàn)？從課改出現(xiàn)的情況來看，目前教師最大的擔憂，大概就是擔心這 樣下去知識和技能是否會弱化。 盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù) 量和難度降了下來，但要想在三維目標中的后兩者上有所發(fā)揮，就 必然會有犧牲知識和技能的危險。為給學生一個探索的過程，以前 一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)在必須讓出三五分鐘的時間，同 樣，為了發(fā)展學生的價值觀，教師可能也要單獨花些時間來講，或 讓學生來答，這樣

4、一來，課堂就極容易完不成知識和技能的訓練任 務。而事實上這三個目標是不能割裂開來的，如何設計一個好的學習活動，整合這三個維度，值得我們探討。3.對“探究式”與“接受式”的要求質(zhì)疑如今以“自主” “合作” “探究”為主要特征的“探究式”學習方 式越來越為人們所關注，并逐漸成為主流的學習方式。但是沒有“探 究”就不是教學了嗎？作為學習方式之一的“接受式”學習， 也有 機械接受、 被動接受、有意義的接受等幾種形式?，F(xiàn)代教育應該是 接受式學習與探究式學習緊密結合，也就是實踐中應該“執(zhí)其兩端 而用之”。、對高效課堂數(shù)學教學的感悟情景創(chuàng)設不應牽強附會、 庸俗化。 在充分認識情景在教學中的作 用的同時，要防

5、止認識上偏差，并非所有的課的導入都必須有一個 情景導入。突出學生的主體地位，不應該淡化教師的主導作用。合 作學習不應該為合作而合作，要真正讓小組合作在課堂上發(fā)揮作 用，而不是搞形式主義。要把握好評價表揚的尺度，課堂表揚不要 太多太濫。三、高效課堂的構建重學習環(huán)境， 讓學生參與數(shù)學教學。 教師應鼓勵學生大膽提出自 己的見解，保護學生的積極性，提高學生參與學習的質(zhì)量。重問題 情境，讓學生親近數(shù)學。教師要精心創(chuàng)設問題情景，激起學生學習 的熱情，為學生的學習做好心理準備，讓學生親近數(shù)學。重動手操 作，讓學生體驗數(shù)學。教師要關注學生的直接經(jīng)驗，在做數(shù)學中學 習數(shù)學。重自主探索，讓學生“再創(chuàng)造”數(shù)學。應相信學生的認知 潛能，鼓勵學生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交 流等活動，讓學生“再創(chuàng)造”數(shù)學。重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學。要讓學生運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實 踐數(shù)學的過程中感悟到數(shù)學學習的價值所在，增強學好數(shù)學的信 心，