淺談對德育工作的思考

1、僅供個人參考不得用于商業(yè)用途題目：淺談對德育工作的思考use only in study and research; not forcommercial use類別：A類use only in study and research; not forcommercial use單位：黃沙獅子小學(xué)use only in study and research; not forcommercial useFor personalFor personalFor personal僅供個人參考不得用于商業(yè)用途作者：劉校意電話:淺談對徳育工作的思考認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)

2、階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負 責，對學(xué)生的缺點和錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。但如何在“責”的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛， 從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角 度來探討“責”的目的、分寸、時機、方式。一、明確批評的目的批評是為了讓學(xué)生完善自我形象?！柏煛笨芍笧榕u，作為教師，要使批評奏效，既達到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一 個觀念，批評的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有

3、利 于學(xué)生認識到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批評是為了幫助學(xué)生不斷 修正自己，完善自我形象。僅供個人參考不得用于商業(yè)用途所謂自我形象，是指學(xué)生對自己整體和各方面形象的自我評價， 許多研究表明，一 個有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信， 在學(xué)習(xí)活動中更容易自覺督促自己，取得進步 與成功。因此，批評既要注意保護學(xué)生的自我形象，又要促進學(xué)生完善自我形象。二、堅持批評的原則根據(jù)不同批評對象和不同批評內(nèi)容要分別堅持如下兩上原則：1、 公開性可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風氣開展討論活動， 班隊活動，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評， 形成正氣。這樣，存在不良行為的

4、學(xué)生就在活動中驚覺，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對立，達到師 生情感融洽的目的。2、 隱蔽性對于個別的錯誤行為，或在公開活動中不能自覺改正的行為，應(yīng)本著保護學(xué)生自我 形象的原則，采取一對一的批評教育方式，注意隱蔽性，保護學(xué)生的自尊心，并告之這 樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批評， 并愿意為了改正錯誤付出努力，也達到了師生情感融洽的目的。三、講究批評的藝術(shù)批評的方式有很多，但當眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的 責罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不 服，甚至對立的不良后果，因此，要注意

5、批評的藝術(shù)與技巧。僅供個人參考不得用于商業(yè)用途1、談話法代替指責法僅供個人參考學(xué)生犯了錯，教師常嚴厲地一一指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希 望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性， 教師的出發(fā)點是好的，但一味地指責讓學(xué)生在心理 上與教師產(chǎn)生距離， 他在被動中聽， 但未必主動地從心理上接納。談話式以“我們來討 論下”，“你能把情況說給我聽嗎”，“我想聽聽你的看法”等語句拉近師生 間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除對立情緒。這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上 相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流 中認識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺

6、點，完善自我形象 的信心和決心。談話不僅起到了批評的作用，甚至收到可能比批評更好的效果。2、幫助式代替責罰式學(xué)生在成長的階段中，出現(xiàn)這樣那樣的缺點，是在所難免的。如果教師過多地橫加 指責，或告之家長加以懲罰，對學(xué)生的逆反心理和對立情緒既于事無補， 又影響了他們 的健康成長。當學(xué)生出錯時，教師要深入地了解其出錯的緣由， 甚至于家庭狀況。誠懇 地就學(xué)生所需去幫助他們。女口：對于習(xí)慣性犯錯的學(xué)生，老師甚至可以幫助其制訂改正 計劃，幫助實施和監(jiān)督，幫助解決實施過程中的困難?；蛟S是物質(zhì)上的，或許是精神上 的真誠的幫助都能解開他們心里的疙瘩， 解決實際問題，消除導(dǎo)致學(xué)生犯錯的根源，進 而起到“標本兼治”的

7、作用。3、利用情境批評學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮 問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺點視若無睹。假如：不珍惜時間，做事不 認真，學(xué)習(xí)不刻苦等等。這種情況，可以采取游戲，聽故事等活動創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué) 生適當?shù)卣{(diào)換角僅供個人參考色，成為活動的組織者、設(shè)計者、參與者。當他們感受到因自己的缺點不得用于商業(yè)用途僅供個人參考不得用于商業(yè)用途導(dǎo)致活動的不成功或失敗時，教師再抓住時機幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)來的的效果要好得多。4、冷處理代替熱處理批評，在學(xué)生犯錯誤時立即進行，學(xué)生情感上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師

8、覺得采用紀律處分似乎是最行之有效的辦法。 但是，紀律處分只是一種強制 性的措施，它能讓學(xué)生認識到錯誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正 認識到自己的錯誤及其原因。這樣，紀律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間里，給學(xué)生以 自我反省，自我教育的時間，再通過好朋友、家長一起疏導(dǎo)。這樣水到渠成的批評，可 能更能奏效。四、批評的注意點1、“批評”在理育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教 師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅 僅要做到“因人而教”，教

9、師的批評應(yīng)該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人， 對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達到藥到病除的目的。2、“批”而有情古人說：人非草木，孰能無情？教師要使自己的“批評”為學(xué)生樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情。教育心理學(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情 通才僅供個人參考不得用于商業(yè)用途能理達。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情，情中含理，情理 交融，這樣的批評才能起到警策，激勵，鼓舞，教育的作用。3、 “批”而有寸批評有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開“說”；有的宜在課后個談心時悄悄“說”； 有的宜點到為止，留點“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會；有

10、的宜條分縷析，講清利弊 教會學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評于尊重之中，于表揚之中，于談心 之中，于諒解之中，于自責之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中, 于激勵之中。這樣的批評，沒有疾言厲色的指責，沒有錯一罰百的處罰，但是被批評的 學(xué)生在愧疚的同時萌生的是知錯改錯的決心。4、 “批”有指向批評是為了幫助改正自身缺點，完善自我形象。批評時，教師還要注意適時地點出努力的方向和目標，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個腳印地朝著預(yù) 定目標前進，才能達到教師批評的真正目的一一改正缺點，完善自我。這就要求教師要以一顆質(zhì)樸之心來看待學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)生涯中習(xí)得良好的行為

11、習(xí)慣和高尚的思想品德。路途雖艱辛，但收獲成果時卻是喜悅的。僅供個人參考不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forsc zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe員EX._以下無正文_僅供個人參考不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellZwecken verwendet werden.P