提高課堂教學(xué)有效性

1、如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師的作用是 傳道、授業(yè)、解惑”，而初中生所處的身心發(fā)展階 段，自我管理能力弱，不能脫離老師獨(dú)立、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以課 堂的教學(xué)顯得尤為重要.如何在有限的45分鐘內(nèi)既夯實(shí)雙基，又培 養(yǎng)能力，還能愉悅情感？如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為 應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境蘇霍姆林斯基說過，教育的奧秘就是熱愛學(xué)生。現(xiàn)在初中階段 的學(xué)生正處于心理叛逆時(shí)期，學(xué)生如果對(duì)老師有不喜歡或敵對(duì)情緒， 他就不會(huì)聽你所說，甚至還會(huì)與你作對(duì)。因此，平時(shí)教師應(yīng)該注重和 學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個(gè) 性特征，做到因人施教，有的放矢。教師應(yīng)

2、該充分尊重學(xué)生，信任學(xué) 生，真誠的對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生明白你的真誠， 只有學(xué)生把你當(dāng)作朋友以后，你的教育觀念，你的教育方式，才容易 得到他們的認(rèn)可。在這樣的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速, 思維活躍，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程 中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主 體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、 教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素 的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

3、1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備上好一堂課的方法固然很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材，抓住 關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)最重要的前提條件。首先, 深入鉆研教材。教師根據(jù)教材，根據(jù)不同的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 的前后，讓學(xué)生更容易吸收。其次，精心設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)教案要針對(duì) 學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)容量，由淺入深，層層深入，引導(dǎo) 和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安 排好時(shí)間， 同時(shí)思考在課堂教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。最后，精心制定教案。制定學(xué)案是學(xué)生課堂主體意識(shí)的一種體現(xiàn)，也是 學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)反饋的途徑和鞏固所學(xué)知識(shí)的一種方 法。教師根據(jù)學(xué)生

4、的具體情況將本節(jié)課要完成的知識(shí)內(nèi)容，以問題的形式制定成學(xué)案，學(xué)案分課前預(yù)習(xí)部分和課堂演練部分。讓學(xué)生課前 預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再通過課堂演練，掌握并鞏固所 學(xué)的知識(shí)。制定的學(xué)案要一定有目的性、靈活性、針對(duì)性和拓展性， 讓課堂中的每一位學(xué)生都最大限度的獲取知識(shí)。2.優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。教師在這過程中要 起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到 學(xué)習(xí)中來。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下開始：（1）巧妙的課堂引入 良好的開端是成功的一半”。因而上課伊始教師就使用詼諧幽默的語 言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意、激發(fā)其興趣、啟迪其思

5、維，使學(xué) 生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。(2) 引導(dǎo)學(xué)生討論，主動(dòng)探索課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考， 并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí) 了軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的 軸對(duì)稱圖形”。 學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺、數(shù) 據(jù)處理等思維過程。(3) 課堂小結(jié)這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論 的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但 要找出自己錯(cuò)誤的原因，也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，究錯(cuò)。

6、學(xué)生每堂課的總結(jié)， 可以讓教師及時(shí)收集到本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)和易混點(diǎn)。三、因材施教、分層教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué) 還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對(duì)地 進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，智商較高 的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵， 對(duì)這一類學(xué)生，可以讓 他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生 的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)， 認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不 但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心

7、中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn) 滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給 學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感 受成功的喜悅，在不同程度上有所提咼。四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、 情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思 維的主動(dòng)性和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，創(chuàng)設(shè)生活化情境， 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景， 可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)

8、習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事，而 且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地 強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題， 主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí) 分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，我們要善 于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題， 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè) 計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在， 生活中處處有數(shù)學(xué)。因此,通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、 旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家

9、認(rèn) 為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興 趣。五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng) 該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？下面就筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐， 談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。（一）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課程改革的

10、今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣 的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興 趣 使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第一步。1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角 色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。2教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué) 生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的 老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時(shí)應(yīng)

11、用循循善誘的語言啟 發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的 引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢， 再予以肯定。這樣，學(xué)生體 會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信 心。3營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生 有潛在的嘗試能力， 對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心 循循善誘。創(chuàng)設(shè) 師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因 為端坐時(shí)間較長(zhǎng)， 感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下 滑。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師會(huì)不失

12、時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿練習(xí)。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)！4.運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡 你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的 表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。（二） 在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的， 質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是 學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更 重要?！苯處煿膭?lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。只要我們巧妙運(yùn) 用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的 求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。六、注重情感培養(yǎng)，提高課堂有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力情感是人對(duì)客觀對(duì)象所持的態(tài)度體驗(yàn)， 是教師和學(xué)生之間的聯(lián)系 紐帶。良好的師生關(guān)系與寬松和諧、愉快的課堂教學(xué)氣氛，是提高課 堂教學(xué)有效性的強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有在感到?jīng)]有壓力、心情愉悅 的情況下，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才會(huì)把自己的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。 首先教師要尊重、寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幫助他們找到 原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；其次教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng), 使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。在課堂評(píng)價(jià)中采用“很好”、“很