小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級找規(guī)律(3)

1、教案首頁教材版本人教版學(xué)段小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)早節(jié)第八單元課題名找規(guī)律課時第一課時執(zhí)教教師單位興國五小教師姓名鐘艷梅教學(xué)目標知識目標：通過觀察和討論物品的直觀有序排列，使 學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一 個物體。能力目標：通過觀察和“猜一猜”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和簡單的推理能力。通過描述看到的規(guī)律，培養(yǎng) 學(xué)生的語言概括能力。通過“擺一擺” “演一演”提高 學(xué)生的創(chuàng)作能力、動手操作能力和合作交流意識。 情感目標：通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué) 就在我們的身邊，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點1 探索一些圖形的簡單排列規(guī)律，并能用較為規(guī)范的 數(shù)學(xué)語言表達出來。2會運用規(guī)律解決一些簡單問

2、題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維。教學(xué)難點教具課件時間安排一課時課后小結(jié)本節(jié)課主要注重了兩點：1、訓(xùn)練用數(shù)學(xué)語言表達。2、讓學(xué)生充分感受規(guī)律的綜合存在。備注找規(guī)律（一）教學(xué)目標：知識目標：通過觀察和討論物品的直觀有序排列，使學(xué)生初步認 識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。能力目標：通過觀察和“猜一猜”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單 的推理能力。 通過描述看到的規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。 通過 “擺一擺” “演一演”提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、動手操作能力和合作交 流意識。情感目標： 通過各種情境的創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的 身邊，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：1探索一些圖形的簡單排列規(guī)律

3、，并能用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言 表達出來。2會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 教具、學(xué)具準備 ：課件，各類圖形（三角形、 圓形、正方形、正方體、 圓柱體）每生一份，練習紙（聯(lián)歡會入場券）每生一張，固體膠每桌1個。教學(xué)過程：一、猜想中感知規(guī)律師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看 看？小雞 小猴 小雞 小猴師：猜一猜，下一個會是什么？學(xué)生猜，出示“小雞” 。師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢！再次出示：蘋果 西瓜 蘋果 西瓜 師：你猜下一個是什么水果呢？ 學(xué)生猜，出示桔子，下一個呢？出示草莓。師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準了呢？為什么？方案一：如果學(xué)

4、生說到“亂”，如“第二組是亂的，第一組不亂” 等話。師接：那我們就把不亂的這種變化情況用一詞來說明，這個詞 就是“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一組圖形有“規(guī)律”的， 所以一猜就準，而第二組圖形出現(xiàn)是沒有“規(guī)律”的， 所以總是猜不 準， 你們說“規(guī)律”重要嗎？今天我們就一起來學(xué)習找規(guī)律。（板題）。方案二：如果學(xué)生說到“第一排是有順序的，第二排沒有順序?！?師接：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定順序擺的， 有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察 真仔細，那今天這節(jié)課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的知 識。（板書課題：找規(guī)律）二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情

5、境：再過幾天，就是 六一”兒童節(jié)了，看（出示主題 圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的？在 漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請大家仔細觀察，把 你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學(xué)聽。2.觀察，同桌交流3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：（1）彩旗：一紅一黃1充分讓學(xué)生說，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個 一個一個- 一個）。2誰和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。問：下一面該是什么顏色的？為什么？接著說下去，一黃一紅， 一黃一紅.評價：他們觀察的可真仔細。3把這列彩旗一齊說說，師打節(jié)拍生讀。4你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：（老是這樣）問：哪樣？什么意思？總是這樣，就是重

6、復(fù)。5追問：誰在重復(fù)？老師點擊課件，畫豎虛線分組，指出兩面一 組，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排 列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復(fù)排列的。（訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來敘述完整的話語）（2）燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說出一個規(guī)律課 件跟上）燈籠是按照一紫一黃為一組重復(fù)排列的：后面兩個呢？ 小花是按照一綠一紫為一組重復(fù)排列的。 問：中間兩個呢？指一組生 接著往后排。注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達出燈籠、小花的規(guī)律。（3）小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢！你從小朋友的隊伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找

7、得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果 以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢？（一女一男） 小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈 籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律， 從小朋友的隊伍中找到了 性別的排列規(guī)律。4.基礎(chǔ)練習：聯(lián)歡會入場券師：看到精心布置的教室和認真訓(xùn)練的同學(xué)，你們想不想?yún)⒓铀?們的聯(lián)歡會？那就趕緊把聯(lián)歡會的入場券拿出來吧，你只要按入場券 上的要求涂對了、畫對了，就能參加聯(lián)歡會。（學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）誰來當驗票員？（請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”）同桌互相驗。聯(lián)歡會的入場券涂一涂ototo

8、ooo畫一畫m學(xué)生匯報涂色的情況。師指畫一畫的第一組問：這一組圖形在顏色上有規(guī)律嗎？那它們是在什么方面有規(guī)律？說說形狀上的規(guī)律。板書：形狀師：下面這些圖形呢？（出示第二組圖形）顏色形狀都一樣，那有什 么規(guī)律？方向上的規(guī)律。板書：方向出示第三組，師：現(xiàn)在你怎么想的？數(shù)量、大小上有規(guī)律。板書： 數(shù)量、大小師：從剛才的這些圖形中，我們知道規(guī)律不但藏在圖形的顏色中， 還藏匿在圖形的形狀、方向、數(shù)量、大小中。同學(xué)們，你們都做對了 嗎？沒做對的沒關(guān)系，趕緊訂正，聯(lián)歡會馬上要開始了。5.提高練習：掛氣球師：咦！聽誰在哭？（出示小女孩掛破氣球的圖片）畫外音：我也想?yún)⒓勇?lián)歡會，還讓媽媽幫我扎了一串漂亮的氣球，可

9、 是剛剛被樹枝掛爆了幾個，哥哥姐姐，你們能幫我掛氣球嗎？ 師：誰能幫著掛上？能說出理由嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說的更完整） 小結(jié)：看來，圖形中的規(guī)律并不是單一的，有時在一組圖形中包含著 幾個方面的規(guī)律，這就要求我們要有像孫(3)悟空一樣的有一雙火眼，仔 細地觀察，認真地思考，你們能做到嗎？三、活動中創(chuàng)造規(guī)律（參加聯(lián)歡會）（1）第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”跟著老師做我做一串有規(guī)律的動作， 當我停下來的時候， 大家就跟著往下做。 跟著一名學(xué)生做（2）第二個節(jié)目：我是小小設(shè)計師自己設(shè)計一條規(guī)律， 師：剛才我們一起做了有規(guī)律的動作，聽了有規(guī)律的聲音，現(xiàn)在你們 想自己創(chuàng)造規(guī)律嗎？兩個一組， 先討論要創(chuàng)造什么規(guī)律，然后再動手 擺一擺、貼一貼，比一比，哪一組小朋友動作最快，創(chuàng)造出的規(guī)律最 特別，好嗎？（同桌合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。 ）小組匯報。（4）第三個節(jié)目：欣賞生活中的規(guī)律美 師：你們真了不起！這么簡單的圖形就創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，生