最新幫扶總結(jié)

1、實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-307044第1頁共 3 頁最新幫扶總結(jié)“弱勢群體”幫扶總結(jié)新課程改革給學(xué)校帶來了新的氣息。 以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā) 展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢群體” 容易被忽視。學(xué)校注意到了這一點(diǎn)，采取了各種措施，讓所有學(xué)生都 能得到應(yīng)有的發(fā)展。一、 “愛”字當(dāng)先，讓“弱勢群體”感受真情。學(xué)校在學(xué)期初，就制定了計(jì)劃。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是教師 應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注自己的愛心， 做到“愛”字當(dāng)先， 真情投入。 在 對(duì)“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化與管理中，教師時(shí)時(shí)懷著寬容之心，處處尋找 愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們。這樣的做法非常有效。學(xué)校沒 有一個(gè)“

2、弱勢”生因?yàn)楦惺懿坏浇處煹年P(guān)心而與教師產(chǎn)生抵觸情緒。二、 學(xué)會(huì)傾聽，讓“弱勢群體”傾吐心聲。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。要對(duì)“弱勢群體”進(jìn)行有效 的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽他們的呼聲。只有清楚認(rèn)識(shí)，才能 對(duì)癥下藥，有的放矢，有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在10月份開展了“弱勢群體 大調(diào)查”的活動(dòng)，通過隨機(jī)抽取學(xué)生，課下詢問的方式，了解到“弱 勢群體”學(xué)生的心理活動(dòng)，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行了 有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨閷?shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-307044第2頁共 3 頁干預(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師的幫扶做法，學(xué)校進(jìn)行了匯總，并在級(jí)部間進(jìn)行了交流。三、善于欣賞，讓弱勢群體顯

3、露一手。欣賞是實(shí)施有效教育的一種態(tài)度，也是實(shí)施有效教育的重要途徑 之一。它不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容， 更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正 常人一樣看待。“弱勢群體”表現(xiàn)得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)或者潛力的挖掘不夠造成的。學(xué)校開展了“星光少年”評(píng)價(jià)活動(dòng)，即使是“弱勢群體”的學(xué)生，也能在活 動(dòng)中得到展現(xiàn)自己“才能”的機(jī)會(huì)，例如勞動(dòng)獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、 聽課獎(jiǎng)等等，喚起他們對(duì)美好生活的熱愛和成功的向往。四、找準(zhǔn)焦點(diǎn)，讓弱勢群體品味成功。要想有效地轉(zhuǎn)化 “弱勢群體”，就要從各個(gè)角度、各個(gè)方面去重 新定位每一個(gè)學(xué)生，善于抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)?！靶?光少年”的評(píng)價(jià)中， 有

4、一項(xiàng)是“進(jìn)步獎(jiǎng)”， 這一項(xiàng)主要是針對(duì)進(jìn)步比 較大的學(xué)生的。 “弱勢群體”學(xué)生，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)率超過了其他 學(xué)生。任課教師鄭重地將獲獎(jiǎng)的標(biāo)志發(fā)給學(xué)生， 讓這部分學(xué)生體味到 成功的喜悅，喚起他們向上的信心。五、捆綁評(píng)價(jià)，讓弱勢群體感受同伴互助。通過建立一些幫扶對(duì)子，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué) 困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助。在評(píng)價(jià)時(shí)，幫扶對(duì)子捆綁評(píng)價(jià)，從 幫扶者的幫扶態(tài)度和被幫扶者的轉(zhuǎn)化效果兩個(gè)方面綜合評(píng)定，保護(hù)被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠。實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-307044第3頁共 3 頁六、多方聯(lián)手，讓弱勢群體的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)良。沒有家庭參與的學(xué)校教育是不完整的教育，“弱勢群體”的教育 與轉(zhuǎn)化離不開家長的參與。學(xué)校注重與家長溝通。各班建立了“家校聯(lián)系 卡”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期家長會(huì)制度，并組織了對(duì)“弱勢群體”進(jìn)行家 訪，及時(shí)與家長溝通，取得家長協(xié)助，共同做好“弱勢群體”轉(zhuǎn)化工 作。總之，“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)獨(dú)具特色而又復(fù)雜的工程。做好這項(xiàng)