岳麓版高中歷史必修二第三單元第15課《大蕭條與羅斯福新政》優(yōu)質(zhì)表格教案（6頁）

1、.課 題第15課 大蕭條與羅斯福新政 1課時岳麓版必修2教學目的知識與才能：1、理解19291933年世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、表現(xiàn)、特點及影響，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的才能。2、掌握羅斯福新政的內(nèi)容、特點、影響及本質(zhì)，培養(yǎng)學生論從史出地客觀理性考慮問題的才能。過程與方法：1、自主預(yù)習和課堂探究相結(jié)合；2、培養(yǎng)學生從材料中獲取信息論從史出的歷史學習方法。情感態(tài)度價值觀：1、通過學習，認識到中國社會主義現(xiàn)代化也可以積極借鑒資本主義先進經(jīng)歷,認識到經(jīng)濟建立中需要不斷調(diào)整不適應(yīng)消費力開展的環(huán)節(jié).2、感受羅斯福身殘志堅、樂觀執(zhí)著、堅忍不拔等精神。學情分析1、高一學生具備了一定的歷史知識和獨立考慮才能，他們

2、思維活潑，而且求知欲強，參與積極性高，老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情景引導學生積極探究，主動建構(gòu)知識體系并獲得情感體驗。2、高一學生在思維的獨立性、批判性、靈敏性等方面還不夠成熟，容易簡單化和固定化，高一的歷史教學應(yīng)引導學生學會理性思維和辯證思維，幫助學生樹立正確的評價方法并加強引導。 3、高一學生對實事的關(guān)注程度和深度都是有限的，歷史課應(yīng)與政治等課程共同承擔起引導學生關(guān)注實事與人類社會重大問題的責任。教學重點 重點：羅斯福新政的內(nèi)容及特點。教學難點 難點：經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因；羅斯福新政的特點及評價。教學方法 采用情景設(shè)置、體驗感受的學習形式，引導學生有效參與。使學生在參與和體驗中獲取知識、培養(yǎng)才能、

3、生成感悟。 突出學生在課堂上的主體地位。重要知識盡量使學生在老師有效策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其構(gòu)建知識主動性和考慮的積極性。教學過程教 師 教 學 活 動學生活動設(shè)計意圖【導入新課】Ppt出示至今仍被美國人奉為經(jīng)典的羅斯福第一次就職演說中的一句話語：The only thing we have to fear is fear itself! 唯一值得我們恐懼的就是恐懼本身！ 老師設(shè)問：同學們告訴我：這句話是誰說的呢？羅斯福這句話中所說的“恐懼指的是什么？美國人為什么會恐懼？羅斯福是如何使美國人民戰(zhàn)勝這次恐懼的？今天就讓我們一起走進歷史，找尋答案！【合作探究，新課講授】一、走進歷史：通過課件

4、鏈接播放1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的視頻，并引導學生通過觀看視頻并結(jié)合課本知識說出經(jīng)濟危機的表現(xiàn)、特點，并且考慮這場經(jīng)濟危機對美國乃至整個資本主義社會有哪些影響？接著引導學生結(jié)合已有知識分析探究這場經(jīng)濟危機發(fā)生的原因？二、直面歷史，尋找病因：三、形成于思：出示一副?胡佛失意羅斯福得意?的漫畫，設(shè)問：兩人為何表情迥異？過渡：在學生答復的根底上，創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是羅斯福智囊團中的一員，面對這場危機，你會提出哪些解決方案？四、對癥下藥：通過課件分別展示病癥1、2、3、4，以及羅斯福新政中相應(yīng)的對策。設(shè)問：這些對策解決了經(jīng)濟危機中的詳細問題，除了這些對策之外，羅斯福還采取了什么措施幫助美國人民走出危機，戰(zhàn)

5、勝對危機的恐懼呢？五、分析羅斯福新政的影響：不看廣告看療效通過課件出示數(shù)據(jù)材料12.通過出示文字材料，進一步分析，羅斯福新政的其它影響。政治影響和深層影響3.通過材料帶著學生分析羅斯福新政的創(chuàng)新之處？六、課堂小結(jié)，緊扣課標：七、思無止境： 由一名學生朗讀、翻譯。讓學生體會感悟歷史?？炊桃曨l，結(jié)合教材，學生自己填寫經(jīng)濟危機的標志、表現(xiàn)、特點、影響。并在老師的啟發(fā)下分析經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因。師生探究1.帶著學生一起掌握知識，探究分析經(jīng)濟的原因及羅斯福新政內(nèi)容。2.感悟歷史學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析考慮才能學生在老師的引導下分析、探究創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思創(chuàng)設(shè)情境、使學生身臨其境，增強對歷史事件的切身體驗，并培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象的才能師生探究，引導學生分析19291933年世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因培養(yǎng)學生的考慮才能和解決問題的才能感悟歷史，分析歷史現(xiàn)象 讓學生從圖表和文字材料中獲取信息、解決問題，培養(yǎng)學生論從史出的才能主題升華，加深學生的印象。引導學生全面底理解歷史。讓學生從圖表和文字材料中獲取信息、解決問題，培養(yǎng)學生論從史出的才