高級育嬰師試題2(含答案)

1、精選文檔高級育嬰師試題2(含答案)1.下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是（ C ）。 A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性 C、遵循上的任憑性 D、形式上的多樣性2職業(yè)道德通過（ A ），起著增加企業(yè)分散力的作用。 A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B、增加職工福利 C、為員工制造進(jìn)展空間 D、調(diào)整企業(yè)與社會的關(guān)系3下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項(xiàng)是（ B ）。 A、勤勞是人生致富的充分條件 B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)進(jìn)展的必要條件 C、勤勞不如巧干 D、節(jié)儉不如制造4 企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（ C ）。 A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異 B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系 C、大膽地試大膽

2、地闖，敢于提出新問題 D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感5新生兒誕生后即可開奶是由于誕生時已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射6兒童手部精細(xì)動作發(fā)育完成時間是（ A ） A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右7由于（ C ），所以嬰兒在做很多動作時不精確。 A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全8由于（ B ），所以嬰兒易興備易疲憊。 A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢 C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9由于（ B ），所以嬰兒易受涼和中暑。 A、

3、嬰兒的表皮過薄 B、嬰兒皮膚的散熱和保溫力量差 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)10（ C ）是嬰兒心理進(jìn)展年齡階段具有的特點(diǎn)。 A、連續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性 C、相對穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性11（ A ）是有意留意。 A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的留意 B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的留意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的留意 D、只需要意志努力的留意12言語進(jìn)展早期階段的兩個時期是（ D ）。 A、02歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步進(jìn)展期 B、03歲言語的發(fā)生期和36歲言語的初步進(jìn)展期 C、12歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步進(jìn)

4、展期 D、01歲言語的發(fā)生期和13歲言語的初步進(jìn)展期13（ A ）是平安養(yǎng)分的重要原則。 A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，細(xì)心喂養(yǎng)，等量攝入 C、綠色食物，均衡膳食，細(xì)心喂養(yǎng)，少量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14（ C ）是不合理的養(yǎng)分要求。 A、避開偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加強(qiáng)某些養(yǎng)分素的供應(yīng)15（ B ）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。 A、人的大運(yùn)動的進(jìn)展 B、人腦的進(jìn)展 C、個體進(jìn)展的關(guān)鍵期 D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)展16（ C ）不是支配嬰兒運(yùn)動玩耍的依據(jù)。 A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節(jié)和設(shè)備條件 C、成人的喜好 D、

5、嬰兒的健康水平17鐵、鋅與（ C ）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽18人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、養(yǎng)分結(jié)局 B、養(yǎng)分狀況 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)19關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（ D ）。 A、生化參數(shù)和生活參數(shù) B、生理參數(shù)和生活參數(shù) C、養(yǎng)分參數(shù)和生理性參數(shù) D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20進(jìn)食氣氛包括（ C ）兩個過程。 A、教育和進(jìn)食 B、玩耍和進(jìn)食 C、烹調(diào)和進(jìn)食 D、環(huán)境布置和氣氛營造21嬰兒攝取的各類食物都有肯定的量，即（ B ）。 A、食品種類越簡單越適宜 B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒寵愛的 D、食品

6、越是貴重，養(yǎng)分價值越高22每天應(yīng)為嬰兒選擇（ D ）以上的食物。 A、4種 B、6種 C、8種 D、10種23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（ D ）。 A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶 C、增加含脂肪的食物 D、氣溫高、出汗多，已清淡為主24脫水導(dǎo)致（ A ）。 A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄25睡眠是大腦皮層的（ C ）。 A、愛護(hù)性抑制 B、生理愛護(hù) C、生理性愛護(hù)性抑制 D、物理性愛護(hù)26識別嬰兒小便特別的方法是（ D ）。 A、望、聞 B、有無異味 C、觀看尿量 D、留意觀看尿液顏色27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受損害是由于（ A ）。 A、表皮

7、層薄 B、角質(zhì)皮層薄 C、角化層薄 D、脂肪層厚28嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、次要階段 B、第一個重要階段 C、第一個基本階段 D、主要階段29下列（ D ）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、生長速率快30嬰兒誕生后第一個月內(nèi)（ D ）變化簡單，需逐周測量才能得到其真實(shí)規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重31把握（ C ），指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。 A、飲食過程 B、接種過程 C、免疫學(xué)問 D、生理反應(yīng)32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病

8、傳染，必需依據(jù)嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行（ D ）。 A、預(yù)防漏種 B、預(yù)防補(bǔ)種 C、預(yù)防重種 D、預(yù)防接種33（ D ）不是推斷佝僂病的主要依據(jù)。 A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重34嬰兒的一種常見?。?C ）多在六個月左右發(fā)生。 A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破35（ D ）等多種病是嬰兒的常見疾病。 A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（ D ）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。 A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭 B、家長和育嬰員

9、要保持冷靜 C、對39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身 D、當(dāng)全溫在38以下發(fā)熱時要準(zhǔn)時吃退熱片37造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（ C ）。 A、嬰兒生疏力量下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象 C、污染源和危急因素 D、人際溝通困難有障礙的現(xiàn)象38（ B ）是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。 A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋 C、不要帶嬰兒去行街邊玩耍或長期停留 D、經(jīng)常給嬰兒洗手39嬰兒重度燙傷，要格外當(dāng)心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，馬上（ A ）。 A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏 C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背40、設(shè)計(jì)編制個別教學(xué)方案前，要從( A

10、 )等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本狀況。 A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際力量，已把握的技能，感愛好的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習(xí)慣 D、嬰兒的表達(dá)方式41制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從（ B ）考慮。 A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo) C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo) D、高目標(biāo)和低目標(biāo)42（ C ）是執(zhí)行教學(xué)方案或玩耍方案時，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批判 C、表揚(yáng) D、一視同仁43（ B ）不屬于總結(jié)性評估的目的。 A、評估嬰兒成長的進(jìn)步狀況 B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定玩?；顒釉O(shè)計(jì)得是否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果44一種全面反映嬰兒進(jìn)展?fàn)顩r，又針

11、對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)方案是（ C ）。 A、整體化教學(xué)方案 B、具體化教學(xué)方案 C、綜合性個別化教學(xué)方案 D、分化型教學(xué)方案45（ A ）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學(xué)方案時要涉及到的。 A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域力量水平狀況 B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的力量水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的全部資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作力量46下列對玩?；顒拥闹匾悦枋稣_的一項(xiàng)是（ A ）。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué) B、玩?；顒邮谴龠M(jìn)嬰兒各領(lǐng)域進(jìn)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以玩耍為幫助形式 D、玩?；顒邮菍?shí)施教育教學(xué)的唯一手段47對嬰兒教育教

12、學(xué)活動要體現(xiàn)出（ D ），是由于嬰兒的活動是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性48嬰兒最基本的（ A ）活動說明白嬰兒活動的多樣性。 A、玩耍 B、大運(yùn)動 C、觀看 D、思考49（ D ），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。 A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用 B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性 C、教育目標(biāo)是老師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的力量 D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互滲透并有機(jī)結(jié)合50下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（ D ）。 A、嬰兒生理、心理進(jìn)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展 B、嬰兒生理、心理和身心進(jìn)展相

13、互的關(guān)系不大，所以只要留意某一方面的進(jìn)展即可 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人 D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域進(jìn)展的玩?；顒樱龠M(jìn)其和諧進(jìn)展51下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯誤的一項(xiàng)是（ D ）。 A、敬重每個嬰兒進(jìn)展的個體差異 B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個體各領(lǐng)域進(jìn)展的教學(xué)方案 C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和進(jìn)展 D、促進(jìn)全部嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和進(jìn)展53嬰兒寵愛反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種玩耍，反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了（ C ）這條原則。 A、差異性 B、活動性、玩耍性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想54. 確定個體玩耍目標(biāo)不應(yīng)實(shí)行的方法是（ A ）。 A、在接近或略低于嬰兒的進(jìn)展水平的位

14、置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) B、在接近或略高于嬰兒的進(jìn)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域進(jìn)展水平的均值為基礎(chǔ) D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)55以各領(lǐng)域進(jìn)展水平的（ D ）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值56不應(yīng)當(dāng)（ D ）來選擇玩耍素材。 A、圍繞嬰兒的四周環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷、需要與愛好 C、圍繞玩耍的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活閱歷的家庭要57不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個別化教學(xué)方案的留意事項(xiàng)的內(nèi)容是（ B ）。 A、設(shè)計(jì)玩耍，要從本地、本園、個體條件動身，結(jié)合嬰兒的實(shí)際狀況 B、編制玩耍，完全按家長的要求 C、編制玩耍，

15、要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱倪M(jìn)展價值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個要素 D、實(shí)施玩耍，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的進(jìn)展水平、閱歷和需要58嬰兒進(jìn)展是（ C ）。 A、03歲嬰兒情商的提高過程 B、03歲嬰兒心理承受力量的提高過程 C、03歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的簡單過程 D、03歲嬰兒認(rèn)知力量的提高過程59（ D ）是對嬰兒進(jìn)展評價的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個別化教學(xué)方案的基礎(chǔ)和前提 B、有助于對嬰兒的進(jìn)展需要進(jìn)行全面、深化、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全面、深化、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰慧60嬰兒進(jìn)展的個別特點(diǎn)是指（ C ）。A

16、、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在進(jìn)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)C、嬰兒在進(jìn)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)61（ D ）是個體差異對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成發(fā)人的不同的進(jìn)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的進(jìn)展水平、進(jìn)展方向、力量特征和共性人格特征 D、形成了人的不同的進(jìn)展水平、進(jìn)展方向、力量特征和共性人格特征62（ B ）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。 A、智力主要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一個人有多聰慧，而在于怎樣聰慧，在哪些方面聰慧 C、對人類和個體生存進(jìn)展中有主要作用的其它力量可忽視

17、 D、智力主要集中在語言和數(shù)理規(guī)律力量上63（ B ）是嬰兒進(jìn)展評價的特點(diǎn)。A、連續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導(dǎo)致操作困難 D、片面性和局限性64（ C ）不是嬰兒進(jìn)展評價的方法。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀看評價法65觀看評價是以（ D ）為依據(jù)。 A、嬰兒的認(rèn)知力量 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的閱歷 D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對比各領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r，評估嬰兒的進(jìn)展水平66（ B ）是對進(jìn)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時對教育者的要求。 A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長 B、既要提高嬰兒進(jìn)展不足方面的進(jìn)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方

18、面 C、提高嬰兒進(jìn)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上 D、不要干涉67蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（ D ） A、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出將來幾年的進(jìn)展?fàn)顩r B、只需嬰兒參與，無需家長伴隨 C、適用于16歲的嬰幼兒 D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)68蓋澤爾發(fā)育量表是適用（ B ）。 A、誕生后3周到3歲的嬰幼兒 B、誕生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、誕生后2周到6歲的嬰兒 D、誕生后2周到4歲的嬰幼兒69對（ A ）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人） B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫(yī)生70、如（

19、B ）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，漸漸擁有的一些新力量。 A、學(xué)會了生疏自身器官和有關(guān)性別的行為 B、古怪、好問及生理上消滅恒齒 C、學(xué)會了與人交往和把握心情 D、學(xué)會了走路71、（ D ）是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲72、（ A ）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲73、（ B ）其中部分緣由可能是嬰兒鼻塞造成的。 A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低 B、會導(dǎo)致煩躁擔(dān)憂、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。 A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體

20、關(guān)系和玩伴關(guān)系 C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系75、掛念嬰兒建立與人共享的力量，下面描述正確的是（ A ） A、讓嬰兒學(xué)會與人共享食物和玩具 B、避開嬰兒與比他人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具 D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項(xiàng)是正確的表述（ D ）。 A、情感是心情的體現(xiàn) B、心情是情感的內(nèi)在表現(xiàn) C、心情和情感的含義是相同的 D、心情是情感的外在表現(xiàn)，情感是心情的本質(zhì)內(nèi)容77、關(guān)于培育嬰兒良好心情的方法，下面描述正確的是（ C ） A、把握嬰兒的活動場地，不讓他們?nèi)螒{走動 B、讓嬰兒只和媽媽有溝通 C、不要把成人的不滿心情發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打

21、罵嬰兒 D、對嬰兒的一切要求都要滿足78、與心理抵制期嬰兒溝通的正確方法（ A ）。 A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移留意法,有意冷淡法,后果懲處法 B、食物補(bǔ)償法,轉(zhuǎn)移留意法,順其進(jìn)展法,全部滿足法 C、全部滿足法,順其進(jìn)展法,后果懲處法,食物補(bǔ)償法 D、順其進(jìn)展法,任其處理法,有意冷淡法,食物補(bǔ)償法79、（ C ）是營造探究性學(xué)習(xí)空間的常用方法。 A、電視、電腦、錄音機(jī) B、圖書，食物 C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角 D、書架、玩具架80、只有（ A ），才能使小組與團(tuán)體教學(xué)的支配上更合理。 A、考慮到不同嬰兒的進(jìn)展水平及訓(xùn)練目標(biāo) B、支配好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的支配 C、個別化教學(xué)支配 D、與家進(jìn)步

22、行溝通81、蓋澤爾是以（ D ）的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。 A、適用于25歲的嬰幼兒 B、由家長反映狀況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒將來幾年的進(jìn)展?fàn)顩r D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（ A ）。 A、專業(yè)學(xué)問參差不齊 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) D、操作技能沒有較大的差異83、提高育嬰師隊(duì)伍素養(yǎng)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（ C ）。 A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學(xué)育嬰 C、加強(qiáng)對育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估 D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場84、培訓(xùn)模式以（ C ）為常見。 A、集中培

23、訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)溝通、自學(xué)等 B、集中培訓(xùn)、小組爭辯、個別指導(dǎo)、自學(xué)等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)溝通等 D、大課培訓(xùn)、小組爭辯、專題座談、學(xué)習(xí)溝通等85、依據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為（ A ）三類。 A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn) C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)86、（ A ）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。 A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場所 B、只要有上課用的教室 C、只要有實(shí)習(xí)操作場所 D、機(jī)敏機(jī)動選擇教室87、假如（ B ）與家長及看護(hù)人交談，會達(dá)不到溝通的效果。 A、圍繞嬰兒的共性特征、愛好

24、進(jìn)行探討 B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感愛好的話題 C、圍繞嬰兒的自身進(jìn)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行溝通 D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行溝通88、施教者要從（ C ）動身來設(shè)計(jì)進(jìn)展目標(biāo)和玩?；顒印、家長的學(xué)習(xí)愛好 B、早教機(jī)構(gòu)的條件 C、嬰兒的進(jìn)展需要和學(xué)習(xí)愛好 D、家庭的需要和愛好89、（ D ）稱為嬰兒進(jìn)展評價。 A、對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價 B、對嬰兒精細(xì)動作進(jìn)行評定和估價 C、對嬰兒心理承受力量的評定和估價 D、對嬰兒進(jìn)展水平和進(jìn)展速度的評定和估價90、全面了解嬰兒進(jìn)展?jié)撡|(zhì)是以（ A ）作為正確方法的。 A、評價嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知、社會行為、心情、氣質(zhì)等方面大進(jìn)展

25、B、評價嬰兒對音樂、運(yùn)動的進(jìn)展 C、評價嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知方面的進(jìn)展 D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰慧程度91、（ D ）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。 A、F（通過）、R（沒有機(jī)會）、P（沒有通過）、NO（未有機(jī)會做） B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機(jī)會做） C、P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒有機(jī)會做） D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒機(jī)會做）92、只有首先向家長講解（ C ），才能在小組與團(tuán)體教學(xué)課上得到家長精確的協(xié)作。 A、課程體系 B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容 C、

26、留意事項(xiàng)和協(xié)作教學(xué)的方法 D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容93、在小組與團(tuán)體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過（ C ）來實(shí)現(xiàn)的。 A、支配小組訓(xùn)練 B、課外玩耍 C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)并個別指導(dǎo) D、育嬰師分別與每一個嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。 A、語言溝通與非語言溝通 B、玩耍溝通與生活幫忙 C、觀看與思考 D、摩挲與微笑95、與嬰兒進(jìn)行語言溝通是從（ C ）兩方面來實(shí)現(xiàn)的。 A、面部表情與手的動作 B、動作和傾聽 C、懂話與說話 D、傾聽與溝通96、我們要敬重、關(guān)懷和疼惜嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的全部要求 B、溺愛嬰兒 C、做了損害

27、別人的事也不批判 D、摟抱、蹲下來與嬰兒溝通97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（ D ）。A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語 C、語速適中,不快不慢 D、多使用幽默語言,調(diào)整氣氛98、（ A ）是企業(yè)誠懇守信的內(nèi)在要求。 A、留意環(huán)境效益 B、增加職工福利 C、留意經(jīng)濟(jì)效益 D、開展員工培訓(xùn)99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進(jìn)員工之間公平敬重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作 B、加強(qiáng)溝通，公平對話 C、只要合作，不要競爭 D、人心叵測，謹(jǐn)慎行事100、年齡（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不變101、（ D ）是嬰兒大動作發(fā)育的挨次。 A、

28、抬頭、坐、立、行、跳、跑等 B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等 C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等 D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是依據(jù)（ A ）的挨次進(jìn)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系 B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系生疏群體關(guān)系親子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系103、（ C ）是0-3歲嬰兒心情、情感的特點(diǎn)。 A、沖動、易變、外露，年齡越大特點(diǎn)越突出 B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出 C、沖動、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出 D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出104、（ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的主要緣由，沒有意志力。 A、主觀意愿 B

29、、母親的示意 C、客觀條件 D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（ B ）。 A、積累熱能 B、供應(yīng)熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體106、礦物質(zhì)的功能是（ D ）。 A、儲存熱能 B、供應(yīng)熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體107、下列對影響鈣吸取的緣由描述不正確的是（ D ）。 A、缺乏維生素D B、食物中脂肪過多或脂肪吸取不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸取108、食物中鈣磷比為（ A ）時鈣吸取率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1109、人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、養(yǎng)分結(jié)局

30、 B、養(yǎng)分狀況 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)110、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)養(yǎng)分結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（ C ）。 A、生長和養(yǎng)分參數(shù) B、生理和養(yǎng)分參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、養(yǎng)分參數(shù)111、養(yǎng)分素的投入要遵循（ C ）規(guī)章。 A、稀有食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、養(yǎng)分衛(wèi)生112、嬰兒攝取的各類食物都有肯定的量，即（ B ）。 A、食品種類越簡單越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒寵愛的 D、食品越是貴重，養(yǎng)分價值越高113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是（ D ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配114、嬰兒可食蔬

31、菜種類的特點(diǎn)（ A ）。 A、深淺搭配 B、顏色明麗 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照看嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)（ A ）。 A、接受嬰兒感愛好的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不寵愛的食物 C、嬰兒不寵愛的就不要做 D、家長寵愛的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、熬煉血管收縮功能 C、削減情感障礙 D、促進(jìn)吸取118、暑天避開嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、

32、次要階段 B、第一個重要階段 C、第一個基本階段 D、主要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對新生兒誕生體重的凹凸起著巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數(shù)十年的觀看1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國心理學(xué)家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國精神病學(xué)家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必需嚴(yán)格依據(jù)的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。 A、自理力量 B、免疫水平 C、運(yùn)動水平 D、語言力量123、（ C ）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會消滅的反應(yīng)。 A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng) B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝

33、跳反應(yīng) C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng) D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)124、佝僂病是一種嬰兒常見的養(yǎng)分缺乏性疾病，由于維生素D（ B ）引起。 A、過量 B 、不足 C、過低 D、過高125、嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括（D ）。 A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的養(yǎng)分需要 B、運(yùn)動要循序漸進(jìn)，不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、削減睡眠和把握飲食126、由于在空腹時，嬰兒的（ C ）對鉛的吸取率可以倍增，所以要定時進(jìn)餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環(huán)境，包括（ B ）等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練 B、為嬰兒

34、營造寬松、開心的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 C、為嬰兒的進(jìn)展供應(yīng)可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長發(fā)育供應(yīng)豐富而全面的養(yǎng)分128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。 A、腳 B、頭 C、腹 D、胸129、用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時，依據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測出（ B ）結(jié)果。 A、“正?！?、“特別”、“超長”、“無法解釋”四種 B、“正?！?、“可疑”、“特別”、“無法解釋”四種 C、“正?！?、“可疑”、“特別”、“無法解釋”四種 D、“正?！薄ⅰ疤貏e”、“超長”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個別化教學(xué)方

35、案的基本內(nèi)容的是（ A ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)方案的實(shí)施方法 C、實(shí)施教學(xué)方案的步驟 D、考評131、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個別教學(xué)方案前最需要了解的內(nèi)容（ C ）。A、嬰兒的家庭狀況 B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況 C、嬰兒當(dāng)時的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、確定教學(xué)方案的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域力量的（ C ）。 A、平均點(diǎn) B、最低點(diǎn) C、最高點(diǎn) D、共同點(diǎn)133、嬰兒進(jìn)展的長期目標(biāo)，也是（ B ）。 A、大目標(biāo) B、階段性目標(biāo) C、整體目標(biāo) D、小目標(biāo)134、短期目標(biāo)是（ A ）的具體步驟。A、長期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)135、具體

36、的教學(xué)內(nèi)容和玩耍方案的實(shí)施，都是以（ A ）為指導(dǎo)的。A、教學(xué)目標(biāo) B、整體體系 C、教學(xué)過程 D、教學(xué)預(yù)備136、（ C ）不是實(shí)施教學(xué)方案的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭供應(yīng)與實(shí)施方案有關(guān)的詢問 B、向家庭供應(yīng)與實(shí)施方案有關(guān)的服務(wù) C、向家庭供應(yīng)與實(shí)施方案無關(guān)的詢問與服務(wù) D、為嬰兒設(shè)定的記錄表137、玩耍記錄的內(nèi)容由（ D ）等組成。 A、活動的預(yù)備工作 B、老師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（ C ）。 A、為嬰兒的進(jìn)展?fàn)I造寬松、開心的氛圍 B、為嬰兒供應(yīng)最好最貴的玩具 C、為嬰兒的進(jìn)展供應(yīng)可感知的豐富的玩具和材料

37、 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響139、設(shè)計(jì)玩?；顒右局?B ），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A、部分教育思想 B、活動性、玩耍性 C、簡單性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性140、在嬰兒玩耍的活動中，不能學(xué)會（ C ） A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、獲得生疏四周事物的機(jī)會 C、把握抽象規(guī)律思維的方法 D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的進(jìn)展141、整體性教育的原則不包括（ B ） A、教育目標(biāo)的整體性 B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域 D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（ D ）A、嬰

38、兒生理、心理進(jìn)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的進(jìn)展B、嬰兒生理、心理進(jìn)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的進(jìn)展C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域進(jìn)展的玩耍活動,促進(jìn)其和諧進(jìn)展143、要把（C ）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面進(jìn)展制造良好的社會環(huán)境。 A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會 C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會 D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校144、確定玩耍目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的進(jìn)展水平，最好（ C ）進(jìn)展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、確定團(tuán)體玩耍目標(biāo)和

39、個體玩耍目標(biāo)的區(qū)分，在于針對個體還是（ D ）進(jìn)展水平的平均值。 A、團(tuán)體中少數(shù)兒童 B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童 C、團(tuán)體中某個兒童 D、團(tuán)體中全部兒童146、（ D ）是對智力的傳統(tǒng)理解。 A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、對人類和個體生存進(jìn)展中有主要作用的力量都很重要 D、語言和數(shù)理規(guī)律力量以外的力量不重要147、教育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是依據(jù)（ D ）劃分的。 A、五個系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心進(jìn)展的特點(diǎn) C、成人的閱歷 D、嬰兒所接觸的四周環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活閱歷148、對進(jìn)展不平衡的嬰兒可實(shí)施（ C ）的教育。 A、弘揚(yáng)其特長，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘揚(yáng)其特長方面，且優(yōu)

40、勢將劣勢掩蓋起來 C、既要提高嬰兒進(jìn)展不足方面的進(jìn)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面 D、提高嬰兒進(jìn)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上149、（ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡潔 D、價格廉價150、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（ A ）。A、育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒老師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) C、老師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D、保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（ D ）模塊 A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個 B、生理和心理的健康調(diào)理二個 C、看護(hù)二個 D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個152、育嬰職業(yè)是以（

41、D ）等級劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰師二個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個153、高級育嬰師有（ A ）的重要職責(zé)。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家進(jìn)步行育兒培訓(xùn) D、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督154、（ C ）是高級育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估的基礎(chǔ)和前提。 A、把握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求 B、把握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C、把握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 D、把握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高級育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌的

42、職業(yè)內(nèi)容。 A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、能夠識別脫水156、高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多把握的有（ B ）等內(nèi)容。 A、會測量身長體重 B、預(yù)防和疾病的護(hù)理 C、識別養(yǎng)分不良和生長發(fā)育不良 D、避開鉛中毒157、高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多把握的內(nèi)容有（ B ） A、實(shí)施個別化教學(xué)方案 B、能夠編制綜合性個別化進(jìn)展方案 C、選擇社會交往訓(xùn)練 D、選擇適宜的語言訓(xùn)練玩耍158、高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（ C ）。 A、循序漸進(jìn)的原則 B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 C、指導(dǎo)老師為重的原則 D、互動的原則159、（ C ）是培訓(xùn)指

43、導(dǎo)中傳授相關(guān)學(xué)問和工作技能的技巧和方法。A、只留意實(shí)際操作力量的培育 B、要體現(xiàn)傳授課程的觀賞性C、既要有系統(tǒng)的理論學(xué)問，又要體現(xiàn)實(shí)際操作力量 D、只留意理論和具體性的培育160、高級育嬰師應(yīng)以（ A ）的需要和接受程度為動身點(diǎn)在培訓(xùn)工作中支配培訓(xùn)內(nèi)容和方法。A、培訓(xùn)對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評估最常見的形式是（ A ）等幾種。A、自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、溝通和工作研討相結(jié)合 B、自述表棕、他人評價、生活推斷C、自我評價、考試、工作研討 D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定162、下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德范疇的是（ D ）。A、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績 B、企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略 C

44、、員工的技術(shù)水平 D、人們的內(nèi)心信念163、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，（ D ）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A、克服利益導(dǎo)向 B、遏止牟利最大化 C、增加決策科學(xué)化 D、促進(jìn)員工行為的規(guī)范化164、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀(jì)守法是（ B ）。A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟(jì)活動打算的 C、認(rèn)為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)165、科學(xué)合理的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)是（ A ）。A、各類食物都有肯定的量 B、食物種要單一C、經(jīng)常使用高脂肪和高蛋白的食物 D、經(jīng)常食素間或食肉166（ C ）打算教學(xué)內(nèi)容和玩耍方案。A、教學(xué)過程 B、整體體系 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進(jìn)度167、天氣的變化對嬰兒飲水量（ A ）。A、有影響 B

45、、影響不大 C、無影響 D、不確定169、嬰兒睡前（ A ）。A、不宜過度興奮 B、可多玩一會 C、喝一些水 D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應(yīng)（ A ）。A、有利于嬰兒在床上練習(xí)抬頭 B、有利于骨骼生長 C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到（ D ）因素等。A、生理、行為 B、生理、語言 C、心理、語言 D、心理、行為172、（ D ）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長 B、均衡膳食，充分睡眠，適度運(yùn)動，開心心情C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的 D、家長學(xué)歷的凹凸173、（ A ）是嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。A

46、、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段174、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會引起（ D ）。A、不良的反應(yīng) B、任何反應(yīng) C、心情的反應(yīng) D、嚴(yán)峻的反應(yīng)175、在給嬰兒進(jìn)行（ A ）時，必需全面觀看嬰兒身體的健康狀況。A、接種疫苗 B、語言訓(xùn)練 C、智力測試 D、音樂訓(xùn)練 176、兒童造成單純性肥胖癥的病因是（ D ）。A、過度的疲憊 B、遺傳因素 C、經(jīng)常進(jìn)行體育熬煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（ D ）是導(dǎo)致兒童單純性肥胖癥的主要緣由。A、寵愛參與各種體力勞動 B、飲食合理的搭配C、經(jīng)常參與適宜

47、的體育熬煉 D、全身脂肪組織過度增加、積累179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（ C ）為一個療程。A、20天 B、25天 C、30天 D、35天180、發(fā)覺嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：快速排出，削減吸取，準(zhǔn)時（B ），對癥治療。A、喝奶 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮（ B ）的方法。A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如消滅（ C ），那可能是腦震蕩，要馬上送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點(diǎn)，即（ A ）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點(diǎn) B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點(diǎn) D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點(diǎn)185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域力量的最高點(diǎn)，才能打算教學(xué)的（