必修2第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高中語(yǔ)文必修2第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（梅）高一語(yǔ)文備課組曾小梅一、本單元地位分析粵教版語(yǔ)文教材必修2第二單元由“毛澤東詞”、“中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌”、“外國(guó)詩(shī)歌”三大類型組成，本單元“詩(shī)歌”，要求通過(guò)詩(shī)歌的閱讀和鑒賞，感悟詩(shī)情詩(shī)意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作技巧。 二、本單元教學(xué)構(gòu)想1、教材分析： 基本閱讀：毛澤東詞兩首（舊瓶裝新酒的創(chuàng)作形式）；中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首（白話入詩(shī)的新詩(shī)）；外國(guó)詩(shī)歌四首（翻譯借鑒的詩(shī)歌）。2、教學(xué)安排：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)毛澤東詞兩首再別康橋，其他篇目安排自學(xué)。 3、教時(shí)安排：六課時(shí)三、本單元教學(xué)目標(biāo)安排1、知識(shí)傳授新詩(shī)的常識(shí)。2、

2、學(xué)法指導(dǎo)掌握閱讀詩(shī)歌的一般規(guī)律： 抓詩(shī)眼析意象 悟情感熟讀成誦3、寫作活動(dòng)學(xué)習(xí)新詩(shī)創(chuàng)作四、本單元活動(dòng)安排和設(shè)計(jì) 以“親情”為話題，以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，每人寫一句，五分鐘為限，寫完即傳給下一位同學(xué)，連綴成詩(shī)，當(dāng)堂誦讀。五、教學(xué)過(guò)程：第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)毛澤東詞二首【三維目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力 了解詞的一般知識(shí)（詞牌、過(guò)片等）；品味兩首詞，初步培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法讓學(xué)生由淺入深地把握兩詞3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體悟整理豪邁樂(lè)觀的革命主義精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 背誦，在背誦中加深對(duì)詞的意境的體悟【教學(xué)難點(diǎn)】體味整理語(yǔ)言的精妙之處；把握整理的政治思想?！窘虒W(xué)過(guò)程】第

3、一課時(shí)一、導(dǎo)入：毛澤東是一位卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩(shī)人，他的創(chuàng)作貫穿在他革命的一生中，具有詩(shī)人氣質(zhì)的領(lǐng)袖，用凝練的語(yǔ)言抒寫了一部現(xiàn)代歷史的壯美詩(shī)篇，無(wú)論是井岡山時(shí)期，還是長(zhǎng)征路上，無(wú)論是意氣風(fēng)發(fā)的少年時(shí)代，還是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，我們都可以從他的詞中聽(tīng)到時(shí)代的腳步聲，從中感悟他偉大的人格和精神。 這一課我們學(xué)習(xí)的這兩首詞分別寫于1925年和1935年。下面我們回到當(dāng)時(shí)那烽火連天的時(shí)代。 （1）沁園春·長(zhǎng)沙創(chuàng)作背景： 1925年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，革命形勢(shì)迅猛發(fā)展。反帝反封建的革命風(fēng)暴迅速席卷全國(guó)，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)如火如荼的開(kāi)展著；另一方面，

4、反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命勢(shì)力進(jìn)行瘋狂的反撲。在中華大地上，是維護(hù)黑暗統(tǒng)治走向衰退反動(dòng)，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方向的力量，成為人們所關(guān)心的問(wèn)題。 長(zhǎng)沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，1925年2月他從上?；睾祥_(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，8月從韶山到長(zhǎng)沙，9月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江的一派大自然瑰麗的秋景，聯(lián)想到革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫下這首沁園春，形象地指出主宰中國(guó)革命的根本力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨。 大家在閱讀這首詞時(shí)特別注意上片的末三句與下片末三句都是問(wèn)句，其間有什么關(guān)系。 （2）憶秦娥·婁山關(guān)的創(chuàng)

5、作背景： 這首詞寫于1935年2月。婁山關(guān)是離遵義60公里的一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，它位于貴州省桐梓縣婁山峻拔的山峰間，是進(jìn)入四川的重要隘口。關(guān)的周圍有三個(gè)山峰，都像劍一樣矗立云霄，無(wú)法通行。只有婁山關(guān)一路可以通過(guò)，真有所謂“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之勢(shì)。紅軍長(zhǎng)征中1935年1月7日占領(lǐng)遵義城，1月10日紅軍第一次攻克婁山關(guān)，1月15日至17日黨中央在遵義召開(kāi)了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。 紅軍離開(kāi)遵義便向四川南部前進(jìn)，打算在滬州和宜賓之間渡過(guò)長(zhǎng)江，與川西北的紅四方面軍會(huì)師北上。蔣介石發(fā)現(xiàn)了紅軍的意圖，就在長(zhǎng)江沿岸集結(jié)重兵，紅軍便改變計(jì)劃，突然拋開(kāi)四川敵軍，轉(zhuǎn)頭東進(jìn)，重占婁山

6、關(guān)、遵義，殲滅王家烈部?jī)蓚€(gè)師，擊潰敵軍兩個(gè)師的增援部隊(duì)，獲得了遵義會(huì)議后的第一個(gè)大勝利，同時(shí)也是長(zhǎng)征以來(lái)的第一次偉大勝利。 1958年12月，毛澤東對(duì)這首詞注道：“萬(wàn)里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。過(guò)了岷山，豁然開(kāi)朗，轉(zhuǎn)化到了反面，柳暗花明又一村了。”遵義會(huì)議之后，中國(guó)革命開(kāi)始由一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。 這首詞寫的就是婁山關(guān)戰(zhàn)役。上片寫拂曉時(shí)出發(fā)行軍的情景，下片寫紅軍傍晚越過(guò)婁山關(guān)天險(xiǎn)的壯麗景象，根據(jù)當(dāng)時(shí)背景，這首詞用的是倒敘的手法，上片是今晨，下片是昨晚。但同學(xué)們完全可以有自己的理解，你認(rèn)為上片是指向婁山關(guān)，下片是面對(duì)婁山關(guān)也是完全可以的。 自讀時(shí)要注意體味詞中那種

7、略帶凄清而絕不哀颯的風(fēng)氣。 二、知識(shí)窗口1、舊體新詩(shī) 中國(guó)詩(shī)歌以1919年五·四運(yùn)動(dòng)為分界線，分為“舊體詩(shī)”和“新詩(shī)”。毛澤東同志自稱他的作品是“舊詩(shī)”，那是由于使用了傳統(tǒng)的古典格律，是專指體裁而言的，若論內(nèi)容實(shí)質(zhì)，當(dāng)屬現(xiàn)代范疇。它是用“舊體”寫的“新詩(shī)”，是“古典形式”的“現(xiàn)代詩(shī)歌”。我們一般稱為“舊體新詩(shī)”。所以界定一首詩(shī)是舊詩(shī)還是新詩(shī)，主要是看其反映的內(nèi)容。 2、關(guān)于詞的一些知識(shí) （1）詞牌 詞牌：是詞調(diào)的特定的名稱，詞調(diào)是指寫詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜。唐宋時(shí)代，了解音樂(lè)的詞人根據(jù)樂(lè)譜的音律節(jié)拍來(lái)寫詞，所以叫做填詞，又叫做倚聲。后來(lái)一般詞人大都按照前人作品的字句平仄來(lái)填寫，這樣詞就漸脫

8、離了音樂(lè)，純粹成為詩(shī)的別體了。 “沁園春”與“憶秦娥”就是詞牌，他們基本與詞的內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，只是詞的形式。一般的詞牌有一定的來(lái)歷，如“沁園春”，傳說(shuō)是東漢大將軍竇憲仗勢(shì)奪走沁水公主的園林，后人寫詞歌詠其事，歌名便是沁園春，以后依其格式填寫的詞都是“沁園春”。 （2）一字豆、過(guò)片 一字豆：又叫一字逗，沁園春·長(zhǎng)沙上片的“看”和下片的“恰”按詞的句法稱一字豆，“看”直貫以下七句，“恰”統(tǒng)領(lǐng)以下七句，讀這兩個(gè)字，可作稍長(zhǎng)停頓或適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)。 過(guò)片：在雙調(diào)詞中，上下片之間一般有個(gè)過(guò)渡句，叫“過(guò)片”，或放在上片未尾，或放在下片開(kāi)頭，放在下片開(kāi)頭更多些。過(guò)片的作用是承上啟下，銜接兩個(gè)段落。如沁

9、園春·長(zhǎng)沙，下片開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”就有承上啟上的作用，就是過(guò)片。 三、要點(diǎn)探究1、沁園春·長(zhǎng)沙上片描繪了怎樣一幅秋景？表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)特的感受和深沉的思緒的？ 【提示：上片描繪了一幅生機(jī)盎然、蓬勃進(jìn)取的湘江秋景，寫出雖是寒秋但萬(wàn)物在寒秋中爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)情景。它象征全國(guó)蓬勃發(fā)展的革命形式，象征生氣盎然、昂揚(yáng)奮發(fā)、疾速前進(jìn)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)在惡劣環(huán)境下，以斗爭(zhēng)求生存，求自由的堅(jiān)強(qiáng)意志。】 2、沁園春·長(zhǎng)沙下片轉(zhuǎn)到回憶，圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 【提示：詩(shī)人眼前的橘子洲，是詩(shī)人年青時(shí)與革命戰(zhàn)友一起游覽和戰(zhàn)斗的地方。圍繞“同學(xué)少年”寫了意氣風(fēng)發(fā)揮

10、斥方遵的同學(xué)少年；激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年；到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年。表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友以天下為已任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 3、沁園春·長(zhǎng)沙上下兩片都是以問(wèn)句作結(jié)，兩個(gè)問(wèn)句有什么不同？ 【提示：上片結(jié)尾，詩(shī)人在深秋寒風(fēng)之中，面對(duì)廣闊蒼天和茫茫大地提出設(shè)問(wèn)，是要引起人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深刻思考，引起人們對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的關(guān)注。這一層用設(shè)問(wèn)為上片作結(jié)，給下片提示，起了重要的過(guò)渡作用。下片也用問(wèn)句作結(jié)，但和上片的設(shè)問(wèn)不同，這個(gè)問(wèn)句是反問(wèn)，實(shí)際含義是肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn)、一往無(wú)前、力挽狂瀾的豪邁氣概。它是全詞的收束，明確地回答上片提出的問(wèn)題，既是對(duì)當(dāng)年老戰(zhàn)友

11、的懷念和激勵(lì)，也是對(duì)當(dāng)年革命者的教育和鞭策，號(hào)召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無(wú)畏的精神，堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，為了使中國(guó)人民從水深火熱中解放出來(lái)，擔(dān)當(dāng)起“主”中國(guó)革命“沉浮”的歷史責(zé)任?！?四、作業(yè)：背誦沁園春·長(zhǎng)沙第二課時(shí)一、 檢查背誦情況二、 探究新知識(shí)：1、 憶秦娥·婁山關(guān)上片如何表現(xiàn)婁山關(guān)的晨景？體會(huì)“長(zhǎng)空雁叫霜晨月”句的精妙。 【提示：上片寫大軍馳過(guò)婁山關(guān)的情景，起首二句，僅10字，便把西風(fēng)凄緊、雁聲嘹唳、霜華滿地、殘?jiān)略谔?，這特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的那種緊張嚴(yán)肅的氣氛生動(dòng)地點(diǎn)染了出來(lái)。疊唱過(guò)后，“馬啼聲碎，喇叭聲咽”寫繁霜鋪地的山道上，列隊(duì)疾馳的戰(zhàn)馬發(fā)出了雜亂的蹄聲；昂首挺進(jìn)的隊(duì)伍中，

12、軍號(hào)吹奏著低沉而悲壯的音調(diào)。把急速堅(jiān)毅地馳過(guò)婁山關(guān)的紅軍的雄姿，有聲有色地描繪了出來(lái)。 “長(zhǎng)空雁叫霜晨月”較之初稿“梧桐葉下黃花發(fā)”不僅在音律上讀來(lái)更鏗鏘（“憶秦娥”二句末字詞調(diào)要求為仄聲），而且所顯現(xiàn)的景物也更闊大，并且點(diǎn)染出行軍具體的時(shí)間是繁霜滿地的早春殘?jiān)略谔斓那宄俊！?2、憶秦娥·婁山關(guān)下片描繪怎樣一幅圖景，體會(huì)“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”的意境。 【提示：下片又倒轉(zhuǎn)回去寫大軍正馳向婁山關(guān)的情景?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，寫紅軍頑強(qiáng)的意志，征服困難的氣魄，對(duì)敵人的鄙夷與蔑視。面對(duì)雄關(guān)，昂首遙望，無(wú)數(shù)青山峰巒起伏，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛在西天，發(fā)出鮮紅的血般的光芒

13、，氣象闊大雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)，這正是視險(xiǎn)如夷，無(wú)堅(jiān)不摧的紅軍戰(zhàn)士的情懷。 仔細(xì)品味，“蒼山”“殘陽(yáng)”非等閑景物，“蒼山如海”之景非尋常所能見(jiàn)。這里應(yīng)在高山之上縱目所能見(jiàn)，實(shí)在是高瞻遠(yuǎn)矚之景。這里含蓄地寫出要從頭部署長(zhǎng)征大計(jì)。即“而今邁步從頭越”，我們不難從中體會(huì)出詩(shī)人那種豪邁的偉人情懷?！?3、探究“雄關(guān)漫道如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊(yùn) 【提示：“雄關(guān)漫道真如鐵”是“漫道雄關(guān)真如鐵”的倒裝，古典詩(shī)詞因音律等的要求，句中常出現(xiàn)類似的倒裝現(xiàn)象。漫道，不要說(shuō)，不在話下。雄關(guān)，即峭拔雄險(xiǎn)的婁山關(guān)?！罢嫒玷F”的“鐵”字寫出婁山關(guān)的堅(jiān)固，然而這一次對(duì)于紅軍一切都不在話下。據(jù)趙樸初說(shuō)，當(dāng)年紅軍過(guò)婁山關(guān)不是

14、走正面那條狹窄的小道，而是從沒(méi)有路的地方爬上山頭的。這個(gè)事實(shí)可以使我們更具體的體會(huì)這句“而今邁步從頭越”，即如今我們從山頂跨過(guò)這如鐵打般堅(jiān)固險(xiǎn)峭的婁山關(guān)，這是何等的氣魄？紅軍堅(jiān)定的步伐踩在了山頭上。當(dāng)然“從頭”我們可以理解為“從頭開(kāi)始”，這兩句既說(shuō)紅軍跨越婁山關(guān)，又喻指遵義會(huì)議后中國(guó)革命重新開(kāi)始起步向前?！?4、臧克家說(shuō)，憶秦娥·婁山關(guān)“整首詞的氣氛是壯的，可這壯里也多少帶一點(diǎn)凄清的意味?！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 【提示：婁山關(guān)是天險(xiǎn)，是古戰(zhàn)場(chǎng)，紅軍經(jīng)過(guò)這里又在早春季節(jié)；因此在景物的描寫上多少帶點(diǎn)凄清意味。另外背景介紹中提及遵義會(huì)議后制定的會(huì)師北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃都未能實(shí)現(xiàn)。婁山

15、關(guān)戰(zhàn)斗雖然勝利了，但身兼革命統(tǒng)帥的詩(shī)人不能不感到沉重。所以“馬啼聲碎，喇叭聲咽”，所以“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。這正是情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)。但此詞雖然風(fēng)格獨(dú)異而帶一點(diǎn)凄清意味，但決不給人以衰颯之感，這點(diǎn)凄清反而更能襯托出紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，更能顯現(xiàn)出詩(shī)人旺盛的革命樂(lè)觀主義精神和博大的胸襟。】 三、【拓展創(chuàng)新】 相傳李白也寫過(guò)一首憶秦娥，詞是這樣的：簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。 此詞后人推之千中數(shù)一的神品，王國(guó)維人間詞話評(píng)“太白純以氣象勝。西風(fēng)殘照，漢家陵闕，寥寥八字，逐關(guān)千古登臨之口?！痹僮x毛澤東的憶秦娥

16、83;婁山關(guān)，比較兩首詞的氣象，你更喜歡哪一首，談?wù)勀愕目捶ā＃?00字左右）四、布置作業(yè)：讀背這兩首詩(shī)；預(yù)習(xí)下一課。第三、四課時(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能 掌握現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)；了解詩(shī)歌的寫作背景，把握詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)整理藝術(shù)手法的運(yùn)用，提高詩(shī)歌鑒賞能力。 2、過(guò)程與方法抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清各首詩(shī)思路，熟讀成誦； 通過(guò)誦讀吟詠，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像的作用，感受詩(shī)歌涌動(dòng)的激情，把握詩(shī)歌主題。通過(guò)分析詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌中創(chuàng)造的形象，感受詩(shī)中營(yíng)造的意境。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解不同詩(shī)人的不同經(jīng)歷，進(jìn)而感受他們或憤懣、或留戀、或沉重憂郁、或堅(jiān)韌勇敢的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)

17、地、有感情地誦讀【教學(xué)難點(diǎn)】 品味詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)歌意象，理解詩(shī)中的形象，感受詩(shī)中營(yíng)造的意境?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、 導(dǎo)入：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”特別是詩(shī)，更離不開(kāi)讀。同學(xué)們，在翻開(kāi)課文后，請(qǐng)放開(kāi)喉嚨，盡情地朗讀吧?。▽W(xué)生朗讀）、整理簡(jiǎn)介（）死水 1922年，聞一多赴美留學(xué)。在美國(guó)，他遭受了一個(gè)中國(guó)人在外國(guó)的種種歧視，1926年，詩(shī)人懷著對(duì)祖國(guó)的渴念和美好愿望回到祖國(guó)，然而眼前的一切卻使他深深失望，他感到痛苦、憤懣，渴望這一切都將毀滅，讓祖國(guó)變成一個(gè)“美好的存在”。在這種感情的驅(qū)使下，他創(chuàng)造了一系列丑惡的意象，以諷刺的基調(diào)貫穿全詩(shī)，這就是死水。朗讀時(shí)要注意這種諷刺是帶有深惡痛絕的感

18、情的，不可流于輕浮。 死水是新體格律詩(shī)，它的格律繼承了舊體詩(shī)詞的某些寫法，以四行為一節(jié)，朗讀時(shí)要按定型的“四步音”來(lái)讀，例如： 這是  一溝 絕望的 死水 清風(fēng) 吹不起 半點(diǎn) 漪論 （）再別康橋 他悄悄地來(lái)，又悄悄的去了，短暫而毀譽(yù)參半的35個(gè)春秋如劃過(guò)天際的流星，在新詩(shī)史上創(chuàng)造了迷人的奇觀，他走時(shí)沒(méi)有帶走人間的一片云彩，卻留下了永遠(yuǎn)的再別康橋，他就是徐志摩。 上個(gè)世紀(jì)二十年代初，徐志摩在英國(guó)劍橋大學(xué)度過(guò)一段難忘的日子，在臨別倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他來(lái)到劍橋大學(xué)碧波蕩漾的康河里泛舟，在康橋上漫步，他流連忘返，如醉如癡

19、，康河的水開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了蟄伏在他心中詩(shī)人的天命，于是吟成這首再別康橋。 讀這首詩(shī)時(shí)，你的心會(huì)與詩(shī)人一起飛翔在劍橋柔美的康河岸邊，在一詠三嘆中，那錯(cuò)落有致的詩(shī)行會(huì)在你的心中如音樂(lè)般，如流水般蕩漾開(kāi)來(lái)，盡情地在那徐行緩步的韻律中體會(huì)詩(shī)歌的美吧！ （）雪落在中國(guó)的土地上 這位詩(shī)人手中始終高擎著“火把”，為我們送來(lái)“黎明的通知”；“雪落在中國(guó)的土地上”，他高歌“大堰河，是我的保姆”；他是地主的后代，但始終站“在浪尖上”，唱著“光明的贊歌”；他像一塊“礁石”，向當(dāng)時(shí)以及多年以后蜂擁而來(lái)的人群傳達(dá)著詩(shī)歌的力量，他就是艾青，一位始終為大地和人民歌唱的赤子。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，艾青離開(kāi)杭州

20、任教的中學(xué)，帶著顆深沉熱愛(ài)這土地的火熱的心來(lái)到當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的中心武漢，然而他看到的卻是官僚的腐敗，人民的困苦，黑暗的一切讓詩(shī)人感受到勝利將是無(wú)比艱辛的，這種沉重、憂郁的情感化作詩(shī)行，化作了雪落在中國(guó)的土地上，朗讀時(shí)請(qǐng)注意體味詩(shī)人的這種情感。 （）熱愛(ài)生命 “食指，是一個(gè)圣徒，在所有人的語(yǔ)言都被統(tǒng)一在最高指示下的時(shí)候，他喊出了自己的語(yǔ)言?！睂懹?968年的這是四點(diǎn)零八分的北京是最早揭示“由狂熱迷信到冷靜的批判與反思的社會(huì)情緒”的作品之一?！拔母铩北l(fā)的時(shí)候他是北京56中學(xué)的一個(gè)高中學(xué)生，在那腥風(fēng)血雨、人妖顛倒的動(dòng)亂年代里，詩(shī)人勸告人們要相信未來(lái)，堅(jiān)信人們對(duì)于“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”“一定

21、會(huì)給予客觀、公正的評(píng)定”。他為世界保留了良知和尊嚴(yán)，他為那個(gè)時(shí)代爭(zhēng)取了被救贖的一線可能，1972年詩(shī)人因強(qiáng)烈的刺激導(dǎo)致精神分裂，1979年，詩(shī)人頑強(qiáng)地寫下了熱愛(ài)生命。 （）雙桅船 有這樣一批人，在他們年輕的時(shí)候，在他們最該在書海中徜徉的時(shí)候，他們經(jīng)歷了一場(chǎng)歷時(shí)十年的浩劫，他們的青春是可怕的。然而他們以其堅(jiān)韌的意志，勇敢的精神焊接了歷史的斷裂處，并且成了時(shí)代的脊梁，他們其中之一便是舒婷，她初中畢業(yè)即去福建杭山村插隊(duì)，1972年回城當(dāng)工人，不久她開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，并最終成了朦朧詩(shī)創(chuàng)作的核心人物。她的多數(shù)作品代表整整一代人傾吐心聲。這首雙桅船也是如此，朗讀時(shí)要注意體會(huì)。 知識(shí)窗口1、意象 意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)

22、，就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō)，詩(shī)人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過(guò)程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。 2、現(xiàn)代格律詩(shī)的“三美”主張 聞一多是我國(guó)新詩(shī)格律詩(shī)的最早探索者和創(chuàng)建者之一，他主張新格律必須具有備三美：音樂(lè)的美、繪畫的美、建筑的美。所謂“音樂(lè)美”，指的是章節(jié)和旋律的美；所謂“繪畫美”，指的是詞藻的運(yùn)用，要體現(xiàn)中國(guó)象形文字的視覺(jué)方面的印象；所謂“建筑美”指的是詩(shī)節(jié)的對(duì)稱和句的整齊。詩(shī)集死水就是這一創(chuàng)作理論的最好實(shí)踐。死水一詩(shī)每句詩(shī)都是四步音，節(jié)奏和諧流暢，再加上嚴(yán)

23、格的雙行押韻，每節(jié)一韻的音響效果，使全詩(shī)聲調(diào)十分動(dòng)聽(tīng)，具有和諧的“音樂(lè)美”。全詩(shī)五節(jié)，每節(jié)四句，每句九字，做到節(jié)的勻稱，句的整齊，具有“建筑美”。全詩(shī)都用了形象的詞藻，語(yǔ)言雕繪滿眼，像死水、丑惡、漪淪、殘羹、翡翠、桃花、羅綺、云霞等詞語(yǔ)，妥貼安排，縷金錯(cuò)彩，這些艷麗的色彩，顯示出的是油畫般的“繪畫美。 3、朦朧詩(shī) 20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人主觀感覺(jué)世界，大量采用虛寫法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)內(nèi)在旋律；他們的一些詩(shī)作以奇特的想像，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍

24、性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂，這種詩(shī)被稱為朦朧詩(shī)，并在詩(shī)界引起爭(zhēng)論。朦朧詩(shī)，是當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)文化背景的產(chǎn)物，也是外來(lái)詩(shī)歌影響的結(jié)果。 朦朧詩(shī)的代表人物有舒婷、北島、顧城、梁小斌等。 【要點(diǎn)探究】死水 1、死水反諷手法的運(yùn)用 反諷，即用故意顛倒美丑、善惡、真假的手法進(jìn)行諷刺，揭露腐朽事物的本質(zhì)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人是如何運(yùn)用“反諷”的手法的？ 【提示：詩(shī)人把死水說(shuō)成“綠酒”，把銅綠說(shuō)成“翡翠”，把鐵銹說(shuō)成“桃花”，把水面的油膩說(shuō)成“羅綺”，把水上污濁的水氣說(shuō)成“云霞”，把水沫說(shuō)成“珍珠”，最后總寫一筆，把這條臭水溝的陰暗色調(diào)說(shuō)成“鮮明”，在這些意象中，物的外象與詩(shī)人的

25、意蘊(yùn)恰恰相反詩(shī)人早已洞悉它們丑惡的本質(zhì)，卻故意把它們寫得很美，這是詩(shī)人對(duì)“死水”的無(wú)情嘲笑和諷刺?！?2、依據(jù)時(shí)代背景和整理經(jīng)歷，探究“死水”的象征意義。 【提示：意象是詩(shī)人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，怎樣意會(huì)詩(shī)中的意象，則取決于讀者的再造想象，文學(xué)鑒賞是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的活動(dòng)，對(duì)于“死水”這一意象的象征意義，可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是舊中國(guó)，還是表面極其繁榮的美國(guó)，甚至是整個(gè)當(dāng)時(shí)的世界，同學(xué)們可任由聯(lián)想，只要符合整理生活的時(shí)代背景即可。】 作業(yè)：完成課后練習(xí)一第二課時(shí)再別康橋 3、整體把握，理清思絡(luò) 全詩(shī)以離別康橋的感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。 第一節(jié)寫久違的

26、學(xué)生作別母校的萬(wàn)千離愁，連用三個(gè)“輕輕的”仿佛詩(shī)人的足尖如清風(fēng)般來(lái)了又走了，生怕打擾康橋的靜謐，至深的情絲在招手間幻成了西天的云彩。 第二至六節(jié)寫詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng)。 第二節(jié)寫康河岸邊的柳樹(shù)。夕陽(yáng)下，柳枝鍍上金色，如美艷的新娘，詩(shī)人無(wú)限欣喜、眷戀。 第三節(jié)寫康河的水草。柔波中，綠油油的水草仿佛在向詩(shī)人招手。詩(shī)人受到感染，情愿做一支水草，這正寫出詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。 第四節(jié)寫榆樹(shù)下的拜倫潭。詩(shī)人此時(shí)意亂情迷，物我兩忘，那一潭水在詩(shī)人眼里是天上的彩虹。 第五節(jié)詩(shī)人的感情達(dá)到高潮，快樂(lè)也達(dá)到了極點(diǎn)。撐一桿長(zhǎng)篙，泛舟至青草更青處，晚上水波與星光交相輝映時(shí)，詩(shī)人不禁要放聲高歌。 第六節(jié)詩(shī)人也幻想到現(xiàn)

27、實(shí)。因?yàn)榻裢砭鸵涂禈螂x別。一切歸于沉默。此時(shí)的沉默而無(wú)言，又勝過(guò)多少情語(yǔ)！ 最后一節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以三個(gè)“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，詩(shī)意也有遞進(jìn)，間接表達(dá)出整理深摯的感情，全詩(shī)一氣呵成，蕩氣回腸，神思飄逸，是對(duì)徐志摩“詩(shī)化人生”的最好描述。 4、徐志摩非常推崇聞一多的“三美”主張，探究這首詩(shī)的繪畫美、音樂(lè)美和建筑美。 【提示：這首詩(shī)意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫，七節(jié)詩(shī)展現(xiàn)的是七幅色彩絢麗的歐洲風(fēng)情畫卷，通過(guò)動(dòng)作性極強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，將這七幅畫卷變成動(dòng)態(tài)的、立體的，給人以視覺(jué)上的審美享受。這首詩(shī)音律和諧，除第五節(jié)不押韻外，其余各節(jié)都嚴(yán)格押韻，而且頻繁換韻，追求音

28、節(jié)的波動(dòng)和旋律感。此外“輕輕”“悄悄”等疊詞反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了輕盈的節(jié)奏。從詩(shī)的建筑上看，全詩(shī)七節(jié)，四行一節(jié)，詩(shī)作的單行和雙行錯(cuò)落排列，每句字?jǐn)?shù)基本是6、7字（間有8字），于參差中見(jiàn)整齊。詩(shī)的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻的美感。】 雪落在中國(guó)的土地上 5、“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)從情感表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)的角度探究一下這兩句在全詩(shī)中所起的作用？ 【提示：這兩句詩(shī)所表達(dá)的情感是沉重、憂郁的，這是本詩(shī)的基本情緒，也是反復(fù)出現(xiàn)的主題。在篇章結(jié)構(gòu)上，四次出現(xiàn)，使詩(shī)歌自然分成四部分。反復(fù)吟詠，更體味中國(guó)人民在日寇鐵蹄下生存的艱難，勝利的道路將無(wú)限

29、艱辛?！?6、詩(shī)歌中的形象農(nóng)夫、少婦、母親具有怎樣的概括意義。 【提示：那些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野里的農(nóng)夫、少婦等形象既是為自己的生活而搏斗，被命運(yùn)驅(qū)趕的勞動(dòng)者，也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國(guó)民眾的形象。另外“中國(guó)的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀”，“饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖的兩臂”等句子都包含著抽象的概括，都應(yīng)擴(kuò)展為對(duì)中國(guó)人民和斗爭(zhēng)情景的暗示，擴(kuò)展為對(duì)一種普遍性激憤情緒的概括?！?7、這首詩(shī)的基調(diào)是憂郁而悲哀的，如何理解這種憂郁與悲哀？ 【提示：這種憂郁和悲哀來(lái)自于農(nóng)人“失去了他們所飼養(yǎng)的家畜”和“失去了他們肥沃的田地”的絕望，來(lái)自于“暴戾的敵人”

30、強(qiáng)加給人民的“死亡的恐怖”，來(lái)自“象雪夜一樣廣闊又漫長(zhǎng)”的“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難”，它超越了個(gè)人遭遇的范圍而具有了深廣的歷史內(nèi)涵。它不是無(wú)力的呻吟和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回避，而是一種力“把彌漫在廣大土地的渴望、不平、憤懣集合起來(lái)，濃密如烏云，沉重地移行在地面上”?！?熱愛(ài)生命 8、探究熱愛(ài)生命的形式特點(diǎn)及主題。 提示：食指一直堅(jiān)持新格律詩(shī)的創(chuàng)作。這首熱愛(ài)生命全詩(shī)7節(jié)，每節(jié)四行，每行基本是11、12字，全詩(shī)押相同的韻，表現(xiàn)一種執(zhí)著與堅(jiān)毅，音律和諧鏗鏘。 食指是朦朧詩(shī)創(chuàng)作的啟蒙人物，但他的詩(shī)主題并不朦朧，這首熱愛(ài)生命主題非常鮮明；無(wú)論人生是什么，無(wú)論生命中充滿什么樣的痛苦、磨難與艱辛，我們都應(yīng)堅(jiān)定自己的信念，勇敢

31、地挑戰(zhàn)命運(yùn)，熱愛(ài)生命。聯(lián)想詩(shī)人的遭際，1972年，詩(shī)人因強(qiáng)烈的刺激導(dǎo)致精神分裂，但詩(shī)人始終頑強(qiáng)地堅(jiān)持對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，堅(jiān)持詩(shī)歌創(chuàng)作。1978年后詩(shī)人迎來(lái)他創(chuàng)作的恢復(fù)期。在1979年寫下這首熱愛(ài)生命，此詩(shī)與詩(shī)人1968年在人妖顛倒的年代寫下的相信未來(lái)遙相呼應(yīng)，堅(jiān)定的信念與勁健挺拔的詩(shī)句讓我們感慨生命的堅(jiān)韌。 雙桅船 9、探究“岸”這一意象的象征意義。 提示：岸，可以理解為人生的目標(biāo)，未來(lái)的理想，也可以理解為一種信念，一種追求。 12、“雙桅船”代表著什么？ 提示“雙桅船”代表著一代人的反思與追求?！半p桅”暗示某種深層含義，愛(ài)情與事業(yè)并立。 【拓展創(chuàng)新】 下面是2002年高考中，一位同學(xué)在高考作文時(shí)寫

32、的一首詩(shī)的第一節(jié)： 如果我是一片云 我會(huì)放棄高高在上， 我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。 你要問(wèn)我為什么， 請(qǐng)你看那些郁郁蔥蔥的生命， 那，就是我的答案。 請(qǐng)你依據(jù)上面這節(jié)詩(shī)，續(xù)寫幾節(jié)，使主旨與上面這節(jié)保持一致。作業(yè)：背誦再別康橋、/雙桅船第五課時(shí)指導(dǎo)自學(xué)剩余課文閱讀指導(dǎo)（一）活動(dòng)研討： 舉行誦讀比賽，感受詩(shī)中意象所傳達(dá)的詩(shī)人的復(fù)雜感情, 感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略詩(shī)的意境（二）自學(xué)引領(lǐng) 水最能開(kāi)啟人的性靈，柔美的再別康橋，激憤的死水都是詩(shī)人站在水邊的智慧。俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)普希金的致大海是他詩(shī)作中廣為流傳的名篇。它的影響可從一位前蘇聯(lián)詩(shī)人的作品中窺見(jiàn)一斑：“從那時(shí)起，凡是在海岸上徘徊的人，/在那淺

33、淺的小船和空曠的黃沙之間，/借著心、目光和耳朵他會(huì)聽(tīng)到，/普希金的詩(shī)句像金屑那樣散撒” 致大海寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作大量的歌頌自由、反對(duì)專制暴政的充滿激情的詩(shī)篇而引起沙皇的恐慌。被沙皇政府放逐到南高加索，1824年，熱愛(ài)自由、不愿逢迎的詩(shī)人與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押解送父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村之后，幽禁在那里長(zhǎng)達(dá)兩年之久。詩(shī)人流放在奧德薩期間長(zhǎng)期與大海相依為伴，當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩的時(shí)候，他來(lái)到海邊的巖石上，萬(wàn)千思緒，如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩(shī)篇醞釀在胸。詩(shī)人在奧德薩開(kāi)始動(dòng)筆，在米哈伊洛夫斯克村最終完成這一詩(shī)篇致大海。 這是一曲對(duì)大海的莊嚴(yán)頌歌，是對(duì)人生命運(yùn)的深沉感嘆，也

34、是對(duì)自由的熱情禮贊。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)階段應(yīng)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的雄渾和奔放的情感。 泰戈泰是現(xiàn)代印度的一個(gè)最偉大的詩(shī)人，也是現(xiàn)代世界的一個(gè)最偉大的詩(shī)人。他的作品，加入彭加爾文學(xué)內(nèi)，如注生命給垂死的人似的，立刻使彭加爾的文學(xué)成了一種新的文學(xué)；他的清新流利的譯文，加入英國(guó)文學(xué)里，也如在萬(wàn)紫千紅的園林中突現(xiàn)了一株翠綠的熱帶的長(zhǎng)青樹(shù)似的，立刻樹(shù)立了一種特異的新穎的文體?！八膭?chuàng)造的新聲，他的甜蜜的戀歌，一切都如清晨的曙光，照耀于我們久居于黑暗的長(zhǎng)夜之中的人的眼前”（語(yǔ)出鄭振鐸的泰戈?duì)杺鳎?底片和黑八月的整理都是諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，他們向我們揭示了生活的本質(zhì)，在閱讀時(shí)注意揣摩。 【知識(shí)窗口】 1、普希金（179

35、9-1837），俄羅斯最偉大的詩(shī)人，俄國(guó)近代文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。從小受到文學(xué)的熏陶，寫下許多歌頌自由，反對(duì)專制的詩(shī)篇。1820年被沙皇流放到南俄，1824年又第二次流放，1826年回莫斯科，在沙皇監(jiān)視下埋頭寫作。1837年在決斗中被殺害。除了一些敘事詩(shī)、小說(shuō)，他一生寫了近九百首抒情詩(shī)，他的詩(shī)具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 他的代表作品有詩(shī)體小說(shuō)葉普蓋尼·奧涅金、小說(shuō)上尉的女兒等。 2、拿破侖墓，詩(shī)中第九節(jié)提到“一座光榮的墳?zāi)埂?，指的是拿破侖的墳?zāi)埂Ｄ闷苼鲈诜▏?guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，曾參加革命軍，擊潰保皇復(fù)辟勢(shì)力。歐洲反動(dòng)勢(shì)力組成反法

36、同盟，嚴(yán)重危脅法國(guó)安全，拿破侖多次粉碎反法同盟，沉重地打去了歐洲反動(dòng)勢(shì)力。1814年，拿破侖兵敗后被囚于在大西洋上的圣赫勒拿島。詩(shī)中“一面峭壁”說(shuō)的就是此地。1821年拿破侖死于圣赫勃拿島囚室。 3、拜倫（1788-1824），英國(guó)偉大詩(shī)人，代表作唐·璜。他的詩(shī)多歌頌自由、民主和民族解放，對(duì)普希金的影響很大。1823年，拜倫乘坐自己出資裝備的戰(zhàn)艦到希臘，參加反對(duì)土耳其的民族解放斗爭(zhēng)，受到希臘人民的熱烈歡迎，次年四月死在希臘，引起全歐進(jìn)步人士的震痛。普希金聞?dòng)?，感到無(wú)比哀痛，他稱拜倫為“天才”，“我們思想上的另一位君主”，“為自由之神悲泣的歌者。” 4、沃爾柯特（1930- 

37、  ），1930年1月生于北美洲加勒比海地區(qū)，原英屬西印度群島中的圣盧西亞島（1979年獨(dú)立）首府卡斯特里市，父親是英國(guó)人，母親是非洲裔，14歲起即開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，七十年代起以客座教授和住校詩(shī)人身份出入美國(guó)各大學(xué)。現(xiàn)任教于波士頓大學(xué)創(chuàng)作系。沃爾柯特創(chuàng)作頗豐，迄今著有詩(shī)集二十余種。1992年沃爾柯特被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作為了殖民地長(zhǎng)大的混血兒，始終承受著種族、文化以及政治上的“精神分裂”的痛苦，但他擁抱本土和殖民文化兩方面的精華。通過(guò)個(gè)人奮斗，成了一個(gè)文化分裂的愛(ài)益者。瑞典文學(xué)院授予沃爾柯特諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)稱其詩(shī)作“大量散發(fā)著光彩，且深具歷史眼光，是多元文化撞擊下的產(chǎn)物”。 【要

38、點(diǎn)探究】 致大海 1、詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海？大海有什么象征意義？ 【提示：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩(shī)歌第一句“再見(jiàn)吧，自由的原素！”即揭示了這種象征意義】 2、詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映了什么？ 【提示：反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求?！?3、詩(shī)人面對(duì)大海為什么又感到悲傷痛苦？ 【提示：大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的苦惱心傷，而今長(zhǎng)夜如磐，虎狼當(dāng)?shù)?。時(shí)世艱險(xiǎn)、自由難得?！?4、詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 【提示：詩(shī)人極力贊頌?zāi)闷苼龊驮?shī)人拜倫，一方面表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求，另一

39、方面地反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀?！?我一無(wú)所求 5、詩(shī)的第一節(jié)描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 【提示：第一節(jié)描繪的是熱帶的黎明，空氣潮潤(rùn)，薄霧浮在空中，榕樹(shù)下一個(gè)勤勞的女子在擠牛奶的景象。寓含著詩(shī)人對(duì)生命的滿足，表現(xiàn)出詩(shī)人那種超然的恬靜和淡定?！?6、全詩(shī)表達(dá)的一種什么情感？ 【提示：全詩(shī)三節(jié)描寫的熱帶風(fēng)情：恬靜、富足。詩(shī)人在畫面之中，又如置身世外，人與自然和諧為一，詩(shī)人的情感寧?kù)o超然，顯出一種博大的光輝。】 底片 7、這首詩(shī)的題為“底片”，應(yīng)如何理解？ 【提示：詩(shī)歌反映的是生活的原色?！?8、“既然不能期望他的回答”，為什么還有問(wèn)候和提問(wèn)？ 【提示：生活的本質(zhì)也許是丑陋的，但人

40、不能拒絕生活，對(duì)生活的提問(wèn)，許多答案并不是我們期待，但是問(wèn)候和提問(wèn)是生活的內(nèi)容?！?黑八月 9、如何理解詩(shī)題？ 【提示：“黑八月”象征著晦暗的生活，充滿痛苦、矛盾的生活】 10、詩(shī)人在詩(shī)中體現(xiàn)出的生活態(tài)度是什么樣的？ 【提示：生活原本就是雜亂無(wú)章的，只要擺正心態(tài)，只要對(duì)生活充滿熱愛(ài)，那即使是在痛苦的日子中也會(huì)感受明媚的陽(yáng)光。所以詩(shī)人說(shuō)：“愛(ài)這陰暗的日子，這冒汽的山，充滿嗡嗡閑話的蚊子的空氣，和啜飲苦藥?！?【一課一得】 鑒賞詩(shī)歌的方法：要充分發(fā)揮想像和聯(lián)想的作用 想像是一種以創(chuàng)造圖像為目的的心理活動(dòng)過(guò)程。閱讀作品時(shí)，想像的作用就是將作家用文字描寫的客觀生活、客觀事物的情形在自己的頭腦中再現(xiàn)出來(lái)

41、。因詩(shī)的語(yǔ)言極為凝練，客觀生活中的許多細(xì)節(jié)常隱藏在文字背后，必須借助想像把我們補(bǔ)充出來(lái)，才能構(gòu)成一個(gè)完整的畫面，從而逐步進(jìn)入詩(shī)中的境界。 聯(lián)想則是從一事物想到另一事物的心理過(guò)程。我們讀詩(shī)可由詩(shī)人的體驗(yàn)想到自己的曾有過(guò)的體驗(yàn)，這就是聯(lián)想。 想像幫我們進(jìn)入詩(shī)境，聯(lián)想給我們帶來(lái)啟迪，二者都是鑒賞詩(shī)歌的重要手段。第六課時(shí)：檢測(cè)與反饋一、基礎(chǔ)知識(shí)。（20分） 1 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（  ）。（3分） A 沉淀( dìng)  干癟(bi)    纖(qin)繩

42、    勒(li)進(jìn)    B 眷(juàn)屬   蔬(sh)菜    緋(fi)紅    迷惘(wng) C 稠(chóu)密   憩(x)息    擁(yng)抱   沼(zho)澤 D 屏(píng)息   霉菌(jn)&

43、#160;  發(fā)酵(jiào)    油膩(nì) 2 下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（   ）。（2分） A悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?B這是你最后一次在我的眼前，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，和閃耀著驕美的容光。 C當(dāng)你洶涌起來(lái)而無(wú)法控制時(shí)，大海的船只就會(huì)被覆亡。 D因?yàn)槟莻€(gè)隱密的愿望而苦惱心傷。 3選出沒(méi)有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)（  ）。（3分）    A秋天像輝煌的屋頂在夕陽(yáng)下泛著金光。    B那河畔的

44、金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。    C歌聲好像永無(wú)盡頭一樣。    D秋天像一條深沉的河流在歌唱。 4下列比喻不盡恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )。（3分） A 日記：心的軌跡  擷取生活七色陽(yáng)光的水滴 B 詞典：知識(shí)的海 學(xué)問(wèn)的帆  書山上跋涉的樵夫 C 笑：你是美的姐妹    你是藝術(shù)家的嬌兒 你是碧空中那一抹爛漫的云彩 D 浪花：一朵浪花，一個(gè)跳動(dòng)的音符    

45、60;      一排浪花，一組激昂的旋律           一江浪花，一個(gè)歡樂(lè)的生命 5下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（   ）。（3分） A新詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌的主流，而反映現(xiàn)代生活和思想感情的舊體詩(shī)，也被認(rèn)為是現(xiàn)代詩(shī)歌。毛澤東的沁園春·長(zhǎng)沙就是一首用古典詩(shī)詞形式寫成的現(xiàn)代詩(shī)歌。 B徐志摩和聞一多都是新月派詩(shī)人。再別康橋和死水都具有繪畫美、建筑美、音樂(lè)美的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新月派詩(shī)人對(duì)詩(shī)美的追求

46、。 C中國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇的現(xiàn)代詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)由“新詩(shī)潮”和“后新詩(shī)潮”匯合而成。舒婷、梁小斌的詩(shī)是“新詩(shī)潮”中的“朦朧詩(shī)”，韓東的詩(shī)屬“后新詩(shī)潮”中的“新生代”詩(shī)。 D華滋華斯是法國(guó)“湖畔派”的代表詩(shī)人，普希金是俄羅斯文學(xué)的奠基人，裴多菲是匈牙利最著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 6兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是(    )。（3分） A 她唱的音調(diào)好不凄涼。    她唱的音調(diào)好凄涼。    B他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。       

47、;他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。    C這樣的事，我何嘗愿意做？這樣的事，我何嘗不愿意做？    D除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)。除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來(lái)的。 7下列詩(shī)句的抒情方式不是直抒胸臆的一項(xiàng)是（   ）。（3分）    A祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！    B我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光。    C曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？    D為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 二、閱讀。（4

48、5分） 8選出對(duì)下面這首詩(shī)的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（   ）。（3分） 蟈 蟈 和 蟋 蟀 濟(jì)慈 從不間斷的是大地的詩(shī)歌：                     當(dāng)鳥(niǎo)兒疲于炎熱的太陽(yáng)             

49、0;       在樹(shù)陰里沉默，在草地上 就有另種聲音從籬笆飄過(guò)； 那是蟈蟈的聲音，它急于                     享受夏日的盛宴的喜悅,               

50、60;     唱個(gè)不停；而等它需要停歇, 就在青草叢里稍稍憩息。 呵，大地的詩(shī)歌從不間斷：                     在孤寂的冬夜，當(dāng)冰霜凍結(jié)，                

51、0;    四周靜悄悄，爐邊就響起了 蟋蟀的歌聲，而室中的溫暖                     使人昏昏欲睡，我們會(huì)感覺(jué)                    &

52、#160;  仿佛是蟈蟈在山坡上鳴叫。 A詩(shī)人以精細(xì)的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。“大地的詩(shī)歌從不間斷”的變化反復(fù)僅起結(jié)構(gòu)作用。 B開(kāi)頭疲于暑熱的鳥(niǎo)兒，其實(shí)是春天的歌手，而蟋蟀生命力最旺盛的時(shí)刻正是秋季，而且春秋兩季正是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，千蟲歌唱的時(shí)節(jié)。這樣，詩(shī)人實(shí)際上揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。 C夏日的草地、籬笆、濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，靜謐安詳。蟈蟈和蟋蟀的聲音更襯托出環(huán)境的幽靜，收到以動(dòng)襯靜的效果。 D為了適于表達(dá)主題，詩(shī)人采用了冬夏對(duì)比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似；加

53、上詩(shī)人明寫冬夏，暗示春秋；末尾又舔上由蟈蟈到蟋蟀的巧妙聯(lián)想，使全詩(shī)自然地渾成一體，毫無(wú)割裂之感。 閱讀下面這首詩(shī)，完成913題。                   金黃的稻束 鄭敏 金黃的稻束站在 割過(guò)的秋天的田野里， 我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親， 黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹(shù)巔上， 暮色里，遠(yuǎn)山 圍著我們的心邊， 沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

54、秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過(guò)是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個(gè)思想。 9“金黃的稻束站在/割過(guò)的秋天的田野里”一句，涉及的時(shí)間，除了“秋天”外，還隱指                      。（3分）    10“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，有何寓意？（3分）  

55、;  11“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩(shī)句中,“你們”是指什么？（3分） 12詩(shī)歌以                  為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)             等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題                                               （6分）