201X版六年級語文下冊《讀碑》課件2 湘教版

1、同學(xué)們，在第同學(xué)們，在第llll課，我們懷著萬課，我們懷著萬分崇敬的心情，在作家周定舫的分崇敬的心情，在作家周定舫的引導(dǎo)下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊引導(dǎo)下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑。今天，我嚴的人民英雄紀念碑。今天，我們又將在作家劉成章的引導(dǎo)下再們又將在作家劉成章的引導(dǎo)下再次拜訪人民英雄紀念碑。次拜訪人民英雄紀念碑。這次可不同，我們不僅要用眼睛這次可不同，我們不僅要用眼睛看，更要用心去讀。看，更要用心去讀。 lu y 絡(luò) 繹 不絕 png 怦 然心動 nng zh 凝 滯 hu 恢 宏默讀課文，用一句話概括本文默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。從課文的首尾來看，從記敘

2、中插敘的從課文的首尾來看，從記敘中插敘的作用來看，本文的主要內(nèi)容應(yīng)該是：作用來看，本文的主要內(nèi)容應(yīng)該是：在九龍泉烈士紀念碑的啟示下，在九龍泉烈士紀念碑的啟示下，“我我”終于讀懂了人民英雄紀念碑。終于讀懂了人民英雄紀念碑。插敘手法的運用，既是本文的記插敘手法的運用，既是本文的記敘特點，又是本文結(jié)構(gòu)特點，請敘特點，又是本文結(jié)構(gòu)特點，請利用這個特點，劃分本文的層次。利用這個特點，劃分本文的層次。 第一層：第第一層：第l l自然段一第自然段一第5 5自然自然段段第二層：第第二層：第6 6自然段一第自然段一第1313或或1414自然段自然段第二層：第第二層：第1313或或1414自然段一第自然段一第15

3、15自然段自然段勾畫出作者解讀人民英雄紀念碑勾畫出作者解讀人民英雄紀念碑的心路歷程。的心路歷程。 解讀人民英雄紀念碑，作者的認解讀人民英雄紀念碑，作者的認識經(jīng)歷了三個階段，勾畫出來就識經(jīng)歷了三個階段，勾畫出來就是如下的心路歷程：并沒有讀懂是如下的心路歷程：并沒有讀懂人民英雄紀念碑，震撼、感悟于人民英雄紀念碑，震撼、感悟于九龍泉烈士紀念碑，終于讀懂人九龍泉烈士紀念碑，終于讀懂人民英雄紀念碑。民英雄紀念碑。體會語言的情味和作者的情感 自由朗讀課文，勾畫出令自己欣自由朗讀課文，勾畫出令自己欣賞、感動、震撼的句子或段落，賞、感動、震撼的句子或段落，并從語言表達和情感表達兩個角并從語言表達和情感表達兩個

4、角度進行旁批。度進行旁批。 運用比擬的手法，通過描寫表現(xiàn)了人們凝神屏氣仔細瞻仰的情態(tài)。同時運用對比手法突出了我腳步幾乎凝固的瞻仰狀態(tài)。由此可以看出我看得十分投入、認真。 “這么多這么多”反復(fù)的使用，表達了作反復(fù)的使用，表達了作者心頭涌起的悲壯感和震撼。者心頭涌起的悲壯感和震撼。 用用“森林森林”來形容烈士的名字之多。來形容烈士的名字之多。形象地寫出了作者所受到的震撼之強形象地寫出了作者所受到的震撼之強烈。烈。 采用疊詞、鋪陳的渲染突出了烈士之多，我的震撼之強烈，感觸之深。 6、第二段中（它的正面，像個儲得滿滿當當?shù)你U字架；它的背面，也像個儲得滿滿當當?shù)你U字架）運用了那種修辭方法？有什么作用？

5、運用了比喻的修辭手法，寫出了紀念碑的壯觀和給人的震撼力，用“森林”夸張的寫出了烈士的多和對侵略者的憎惡。 情感悲壯、激昂、深沉、肅穆情感悲壯、激昂、深沉、肅穆( (不僅僅是悲傷、悲痛不僅僅是悲傷、悲痛) )。情感的表達，得益于多種修辭情感的表達，得益于多種修辭手法的運用手法的運用( (設(shè)問、反問、對比、設(shè)問、反問、對比、引用、反復(fù)等修辭方法引用、反復(fù)等修辭方法) )和多種表和多種表達方式的運用達方式的運用( (描寫、抒情、記敘、描寫、抒情、記敘、議論多種表達方式議論多種表達方式) )。 作者為什么要那么認真地讀碑？ 讀碑的態(tài)度：“更慢”、“細心的看” 所讀的內(nèi)容：外觀，題詞，碑文，浮雕。 讀碑

6、的歷程：20余年前到現(xiàn)在。 因為作者讀碑不僅是對先烈的緬懷，更是要從碑上獲取一股巨大的精神力量，這是作者強烈的責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)。 請用文中的事例來證明“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條好的注釋” “那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，我不敢說倒背如流，起碼是牢記在心里了。但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺，我并沒有讀懂!” 為什么說九龍泉烈士紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋？它注釋了什么？作者由九龍泉烈士紀念碑看到無數(shù)烈士的名字讓作者明白了為了中華民族的未來，中國人民的幸福、自由是有無數(shù)個鮮活的生命為此犧牲。從而讀懂了人民英雄紀念碑豐富的內(nèi)涵。 作

7、者說作者說“每看見人民英雄紀念碑，心每看見人民英雄紀念碑，心中便升起一股悲壯感和使命感。中便升起一股悲壯感和使命感。”如如何理解這何理解這“悲壯感悲壯感”和和“使命感使命感”的的內(nèi)涵。內(nèi)涵。悲壯感：是因為作者第一次真切的認識到為了締造我們的幸福生活，竟有那么大的英雄兒女倒在了血泊里，這個代價是太大了。因而產(chǎn)生了悲壯感。使命感：正是因為這種巨大的代價，我們才沒有理由抱怨、厭棄今天的生活，才會意識到應(yīng)加倍珍惜這來之不易的幸福生活，并將自己有限的生命投入的祖國建設(shè)和改革開放的洪流中，創(chuàng)造新的輝煌。 “那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，我不敢說倒背如流，起碼是牢記在心里了。但是，

8、那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺，我并沒有讀懂!” （1）“我并沒有讀懂”是指什么？ 1: “我”雖然明白了石碑上的內(nèi)容，但并不能真切的體會到烈士們不屈不撓的精神，這歷史的印記“我”很難“讀”的透徹。 “但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺，我并沒有讀懂！”作者為什么說自己并沒有讀懂？ 因為作者去南泥灣九龍泉烈士紀念碑，那一個個密密麻麻排列在“像個儲得滿滿當當?shù)你U字架”上的名字，讓作者感受到了歷史的凝重；“一個旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士”，使作者產(chǎn)生前所未有的悲壯感；陪同者講述的故事，讓作者感受到這些戰(zhàn)士一樣有自己的父兄姐妹，體會到了他們的親人讀碑時熱望的失落，用個體的生命價值丈量了群體生命的分量，

9、作者從理性認識到強烈情感認同的升華。 是先烈們以生命為代價換來了我們今天的幸福生活，我們永遠不會忘記他們。第四段中“最基本的東西”指什么 最基本的東西指對歷史的慨嘆，對烈士不屈不撓品質(zhì)的贊美以及碑文的內(nèi)涵。 作者對人民英雄紀念碑有了更深的認識。作者對人民英雄紀念碑有了更深的認識。人民英雄紀念碑不是一座裝飾美觀、高大人民英雄紀念碑不是一座裝飾美觀、高大的建筑，它凝聚的是中華兒女為了自由、的建筑，它凝聚的是中華兒女為了自由、幸福而灑下的鮮血，它是中華民族意志和幸福而灑下的鮮血，它是中華民族意志和精神的象征。精神的象征。 升華了主題思想，間接說明了紀念碑的精神意義。 結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么讀懂

10、人民英雄紀念碑后，“心中便升騰起一股悲壯感和使命感”? 因為很多很多的英雄兒女為了締造我們的幸福生活竟都倒在了血泊里，我們要珍惜今天來之不易的幸福生活，創(chuàng)造更加美好的未來 作者以前認為紀念碑是用來紀念革命先烈的，后來認識到碑是由幾千萬英雄兒女的生命構(gòu)筑的(或它記載了我國人民斗爭歷史;是無數(shù)先烈生命的象征等)。 結(jié)合第結(jié)合第1111課和本文，談讀你對單課和本文，談讀你對單元課題元課題“豐碑豐碑”的理解的理解 “豐碑”決不僅僅是一個裝飾和高大的建筑，它是一種意一種意志和精志和精神的象神的象征征一種英雄的崇拜一種英雄的崇拜是一段歷史的凝固是一段歷史的凝固一個民族不屈不撓的意志是“豐碑”平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷一項常一項常人難以人難以企及的企及的成就是成就是“豐碑豐碑”一個國家的繁榮強盛是一個國家的繁榮強盛是“豐碑豐碑”一個高尚的精神品質(zhì)也可是豐碑一個高尚的精神品質(zhì)也可是豐碑。 示例一：父母每天的呵護，讓我感受到了他們對我的愛。那天看到了媽媽專門為我寫的成長小記，那一份牽掛、喜悅與滿足，讓我真正體會到了愛的無私和偉