人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦課件

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析古詩(shī)詞賞析人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦七步詩(shī) 曹植煮豆持作羹，煮豆持作羹，漉菽以為汁。漉菽以為汁。萁萁在釜下燃，在釜下燃，豆豆在釜中泣。在釜中泣。本自同根生，本自同根生，相煎何太急相煎何太急.人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦煮豆煮豆 /持作持作/羹，羹，漉菽漉菽/以為以為/汁。汁。萁在萁在/釜下釜下/燃，燃，豆在豆在/釜中釜中/泣。泣。本自本自/同根同根/生，生，相煎相煎/何何/太急！太急！七步詩(shī)七步詩(shī) 曹植曹植人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦背景：背景： 相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步

2、之內(nèi)作成一首詩(shī)，不然就要?dú)⑺谄卟街畠?nèi)作成一首詩(shī)，不然就要?dú)⑺念^，曹植憤然寫(xiě)了這首詩(shī)。豆和豆秸是的頭，曹植憤然寫(xiě)了這首詩(shī)。豆和豆秸是同一個(gè)根上長(zhǎng)出來(lái)的，好比同胞兄弟。豆同一個(gè)根上長(zhǎng)出來(lái)的，好比同胞兄弟。豆秸燃燒起來(lái)把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比秸燃燒起來(lái)把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦全詩(shī)使用了怎樣的修辭方法寫(xiě)？全詩(shī)使用了怎樣的修辭方法寫(xiě)？“豆豆”喻誰(shuí)？喻誰(shuí)？“萁萁”喻誰(shuí)？喻誰(shuí)？“本自同根生，相煎何太急本自同根生，相煎何太急”是什么意是什么意思？實(shí)意是指什么？思？實(shí)意是指什么？煮豆持作羹，煮豆持作羹，漉菽以為汁。

3、漉菽以為汁。萁萁在釜下燃，在釜下燃，豆豆在釜中泣。在釜中泣。本自同根生，本自同根生，相煎何太急。相煎何太急。七步詩(shī) 曹植人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦注釋嘗：嘗：嘗試。嘗試。 持：持：用來(lái)。用來(lái)。 羹（羹（gng）：）：用肉或菜做成的糊狀食物。用肉或菜做成的糊狀食物。 漉（漉（l）：）：過(guò)濾。過(guò)濾。 鼓鼓(g)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^(guò)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。濾出去，留下豆汁作羹。 萁：萁：豆類(lèi)植物脫粒后剩下的莖。豆類(lèi)植物脫粒后剩下的莖。 釜：釜：鍋。鍋。 燃：燃：燃燒。燃燒。 本：本：原本，本來(lái)。原本，本來(lái)。 煎：煎：煎熬。煎熬。泣：泣：小聲哭泣。小聲哭泣

4、。何：何：何必。何必。相煎：相煎：指互相殘害全，表達(dá)了指互相殘害全，表達(dá)了曹植曹植對(duì)對(duì)曹丕曹丕的的不滿(mǎn)。不滿(mǎn)。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦煮豆持作羹，漉菽以為汁。煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。本自同根生，相煎何太急。七步詩(shī) 曹植煮豆子煮豆子是為了把豆子的殘?jiān)^(guò)濾去，留是為了把豆子的殘?jiān)^(guò)濾去，留下豆汁作羹下豆汁作羹。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 詩(shī)人以箕豆相煎為比詩(shī)人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對(duì)自己兄喻，控訴了曹丕對(duì)自己

5、兄弟的殘酷迫害。表達(dá)了作弟的殘酷迫害。表達(dá)了作者對(duì)兄長(zhǎng)手足相殘之舉的者對(duì)兄長(zhǎng)手足相殘之舉的痛心與悲憤之情。痛心與悲憤之情。詩(shī)作寓意：詩(shī)作寓意：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦煮豆煮豆 /持作持作/羹，羹，漉菽漉菽/以為以為/汁。汁。萁在萁在/釜下釜下/燃，燃，豆在豆在/釜中釜中/泣。泣。本自本自/同根同根/生，生，相煎相煎/何何/太急！太急！七步詩(shī)七步詩(shī) 曹植曹植人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦2.2.鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維（唐）王維人人閑閑/桂花落，桂花落，夜靜夜靜/春山空。春山空。月出月出/驚驚山鳥(niǎo)，山鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)鳴鳴/春澗中春澗中人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦2.2.鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維（唐）

6、王維人人閑閑桂花落，桂花落，夜靜春山空。夜靜春山空。月出月出驚驚山鳥(niǎo)，山鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)鳴春澗中鳴春澗中全詩(shī)給你的感覺(jué)是什么？用一字概括。全詩(shī)給你的感覺(jué)是什么？用一字概括。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山中鳴叫。河流名。鳥(niǎo)兒在山中鳴叫。河流名。 澗：澗：兩山之間的小溪。兩山之間的小溪。閑：閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：桂花：木犀的通稱(chēng)。有的春天開(kāi)花，有的秋木犀的通稱(chēng)。有的春天開(kāi)花，有的秋天開(kāi)花?；ò陼窀煽梢允秤谩Ｌ扉_(kāi)花?；ò陼窀煽梢允秤??？眨嚎眨嚎占拧⒖湛帐幨??？仗?。這時(shí)形容山中空寂、空空蕩蕩?？仗摗＿@時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有

7、。寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。月出：月出：月亮出來(lái)。月亮出來(lái)。 時(shí)：時(shí)：時(shí)而，偶爾。時(shí)而，偶爾。驚：驚：驚動(dòng)，驚擾。驚動(dòng)，驚擾。 時(shí)鳴：時(shí)鳴：偶爾啼叫。偶爾啼叫。注釋人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦2.2.鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維（唐）王維人閑桂花落，人閑桂花落，夜靜春山空。夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中時(shí)鳴春澗中人的心閑靜下來(lái)才能感覺(jué)到春天桂花從枝人的心閑靜下來(lái)才能感覺(jué)到春天桂花從枝頭飄落，頭飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來(lái)驚動(dòng)了山鳥(niǎo)，皎潔的月亮從山谷中升起來(lái)驚動(dòng)了山鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒不時(shí)在山澗中發(fā)出鳴叫聲。鳥(niǎo)兒不時(shí)在山澗中發(fā)出鳴叫聲。譯文譯

8、文人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦詩(shī)詞賞析這首詩(shī)是這首詩(shī)是王維王維山水詩(shī)中的代表作品之一。山水詩(shī)中的代表作品之一。 詩(shī)中作者用他全部的心神去聆聽(tīng)花落鳥(niǎo)鳴的詩(shī)中作者用他全部的心神去聆聽(tīng)花落鳥(niǎo)鳴的之聲?；ㄩ_(kāi)花落，原屬于天籟之音，但因?yàn)橹暋；ㄩ_(kāi)花落，原屬于天籟之音，但因?yàn)椤耙轨o夜靜”，更因?yàn)?，更因?yàn)椤叭碎e人閑”，即人，即人“心靜心靜”，所以細(xì)微的桂花從枝上落下，還是被詩(shī)人覺(jué)所以細(xì)微的桂花從枝上落下，還是被詩(shī)人覺(jué)察到了。詩(shī)人不禁為這夜晚的靜謐顯示出來(lái)察到了。詩(shī)人不禁為這夜晚的靜謐顯示出來(lái)的的空寂空寂而驚嘆。而驚嘆?！霸鲁鲶@山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗月出驚

9、山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中中”，月出本無(wú)聲，而山鳥(niǎo)驚飛，仿佛月光，月出本無(wú)聲，而山鳥(niǎo)驚飛，仿佛月光灑下也帶有嘈雜和刺激?？梢?jiàn)這山中是何等灑下也帶有嘈雜和刺激?？梢?jiàn)這山中是何等的寂靜！本詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，用聲音來(lái)襯托山里的寂靜！本詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，用聲音來(lái)襯托山里的幽靜與閑適的幽靜與閑適 。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦3.芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸唐唐 王昌齡王昌齡七言絕句七言絕句寒雨連江夜入?yún)牵赀B江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦“送送”是送別的意思。是送別的意思?！靶翝u辛漸”是人的一位是人的一位朋友。朋友。題

10、目的意思是：題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛在芙蓉樓送別好友辛漸。漸。 平明：平明：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候。寒雨：寒雨：秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。 連江：連江：滿(mǎn)江。滿(mǎn)江。吳：吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱(chēng)三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱(chēng)這一帶為吳地。這一帶為吳地。 客：客：指作者的好友辛漸。指作者的好友辛漸。楚山：楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱(chēng)這一帶的山為楚山。以稱(chēng)這一帶的山為楚山。孤：孤：獨(dú)自，孤單一人。獨(dú)自，孤單一人。冰心：冰心：比喻心的純潔。比喻心的純潔。洛陽(yáng)：洛陽(yáng)：位于河南省西部、黃河南岸。位于河南省西部、黃河南岸。一片冰心

11、在玉壺：一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。注釋人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦3.3.芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸唐唐 王昌齡王昌齡七言絕句七言絕句寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。吳地江天。清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)。山一樣孤獨(dú)。洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)

12、起我. .就說(shuō)我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰就說(shuō)我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。一般晶瑩純潔。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞析賞析:芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸是一首送別詩(shī)。是一首送別詩(shī)。這首送這首送別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人高潔的品質(zhì)。別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人高潔的品質(zhì)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句寫(xiě)蒼茫的江雨寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句寫(xiě)蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)郎胸懷和堅(jiān)后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)因景生情，寓情于景表明

13、自強(qiáng)性格。全詩(shī)因景生情，寓情于景表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。新穎，委屈、怨恨之情含而不露。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家花滿(mǎn)蹊，黃四娘家花滿(mǎn)蹊， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家黃四娘家/花花 / 滿(mǎn)蹊，滿(mǎn)蹊， 千朵千朵 / 萬(wàn)朵萬(wàn)朵 / 壓壓 / 枝低。枝低。 留連留連 / 戲蝶戲

14、蝶 / 時(shí)時(shí)時(shí)時(shí) / 舞，舞， 自在自在 / 嬌鶯嬌鶯 / 恰恰恰恰 / 啼。啼。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦注釋注釋黃四娘家花滿(mǎn)蹊：黃四娘家花滿(mǎn)蹊：黃四娘，人名?；M(mǎn)蹊，黃四娘，人名?；M(mǎn)蹊，指花多得已經(jīng)占滿(mǎn)了小路。指花多得已經(jīng)占滿(mǎn)了小路。 江畔江畔:江邊。江邊。 獨(dú)步：獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。一個(gè)人散步或走路。 嬌：嬌：可愛(ài)的?？蓯?ài)的。尋花：尋花：找到花仔細(xì)欣賞。找到花仔細(xì)欣賞。 蹊蹊(x)：小路。小路。 恰?。呵∏。哼@里形容鳥(niǎo)叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)。這里形容鳥(niǎo)叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)。留連：留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形容蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子。容蝴蝶在

15、花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子?！傲暨B留連”是個(gè)是個(gè)“聯(lián)綿詞聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)形式，如形式，如“留連留連”也寫(xiě)作也寫(xiě)作“流連流連”，詞的意，詞的意義仍然一樣。義仍然一樣。恰?。呵∏。合舐曉~，這里形容聲音非常和諧動(dòng)聽(tīng)。象聲詞，這里形容聲音非常和諧動(dòng)聽(tīng)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦江邊一個(gè)人散步尋花江邊一個(gè)人散步尋花解題：江畔獨(dú)步尋花解題：江畔獨(dú)步尋花人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花 （唐）杜甫（唐）杜

16、甫黃四娘家花滿(mǎn)蹊，黃四娘家花滿(mǎn)蹊，黃四娘家園子里開(kāi)滿(mǎn)了美麗的花朵，黃四娘家園子里開(kāi)滿(mǎn)了美麗的花朵，千朵萬(wàn)朵壓枝低。千朵萬(wàn)朵壓枝低?；▋喊鸦ㄖΧ?jí)旱土??；▋喊鸦ㄖΧ級(jí)旱土?。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，歡快的蝴蝶在花叢時(shí)時(shí)起舞，歡快的蝴蝶在花叢時(shí)時(shí)起舞，自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。自由自在的黃鶯在恰恰地啼叫。自由自在的黃鶯在恰恰地啼叫。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 761年，詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，年，詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)

17、自在江畔散步賞花，寫(xiě)暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了下了江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花七言絕句。七言絕句。 賞析賞析 全詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法，全詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法，通過(guò)選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫(xiě)了通過(guò)選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫(xiě)了春暖花開(kāi)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人欣春暖花開(kāi)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人欣喜之情。喜之情。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。“黃四娘黃四娘家花滿(mǎn)蹊家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)是在，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)是在“黃四娘黃四娘家家”的小路上的小路上 ， “花滿(mǎn)蹊花滿(mǎn)蹊”是

18、說(shuō)繁花將小是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，形容花很多，連成片了，路都蓋住了，形容花很多，連成片了， “壓壓枝低枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，景色宛如歷歷在目。景色宛如歷歷在目?！皦簤骸?、“低低”二字用二字用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。第三句寫(xiě)花枝上彩蝶蹁得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。第三句寫(xiě)花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而躚，因戀花而“留連留連”不去，暗示出花的芬不去，暗示出花的芬芳鮮妍。芳鮮妍。“自在嬌鶯恰恰啼自在嬌鶯恰恰啼”。“自在自在”不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫(xiě)照，更是寫(xiě)出了詩(shī)不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫(xiě)照，更是寫(xiě)出了詩(shī)人愉快輕松的心情。字腳也比較整齊，使人人愉快輕松的心情。字腳也比較整齊，使

19、人讀來(lái)朗朗上口。讀來(lái)朗朗上口。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家黃四娘家/花花 / 滿(mǎn)蹊，滿(mǎn)蹊， 千朵千朵 / 萬(wàn)朵萬(wàn)朵 / 壓壓 / 枝低。枝低。 留連留連 / 戲蝶戲蝶 / 時(shí)時(shí)時(shí)時(shí) / 舞，舞， 自在自在 / 嬌鶯嬌鶯 / 恰恰恰恰 / 啼。啼。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。要留清白在人間。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙 千錘千錘/萬(wàn)鑿萬(wàn)鑿/出深山，出

20、深山，烈火烈火/焚燒焚燒/若等閑。若等閑。粉骨粉骨/碎身碎身/全不怕，全不怕，要留要留/清白清白/在人間。在人間。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。要留清白在人間。（石頭）只有經(jīng)過(guò)多次撞擊才能從山上開(kāi)采（石頭）只有經(jīng)過(guò)多次撞擊才能從山上開(kāi)采出來(lái)。出來(lái)。它把被烈火焚燒看成平平常常的事，它把被烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。甘愿把一身清白留在人世間。人教版六年級(jí)語(yǔ)

21、文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞析簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析 這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠副扔?，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。和堅(jiān)守高潔情操的決心。 “ “粉骨碎身全不粉骨碎身全不怕，要留青白在人間怕，要留青白在人間”“”“全不怕全不怕”三字寓有三字寓有不怕?tīng)奚木?。不怕?tīng)奚木瘛?“ “要留青白在人間要留青白在人間”更更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗深受百姓

22、愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙立議景帝，親自率兵固守北京，被俘。于謙立議景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪謀逆罪”誣殺了這誣殺了這位民族英雄。這首位民族英雄。這首石灰吟石灰吟可以說(shuō)是于謙可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦6.6.竹竹 石石【清】鄭【清】鄭 燮燮(xi)(xi)咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破巖中。立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下

23、冊(cè)古詩(shī)詞背誦竹竹 石石咬定咬定/青山青山/不放松，不放松，立根立根/原在原在/破巖中。破巖中。千磨千磨/萬(wàn)擊萬(wàn)擊/還堅(jiān)韌，還堅(jiān)韌，任爾任爾/東西東西/南北風(fēng)。南北風(fēng)。 。NoImage人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦NoImage 鄭燮（鄭燮（1693-1693-17651765），清代書(shū)畫(huà)），清代書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人。字克柔，家、詩(shī)人。字克柔，號(hào)板橋，清乾隆年號(hào)板橋，清乾隆年間的進(jìn)士，興化間的進(jìn)士，興化（今江蘇興化）人。（今江蘇興化）人。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在畫(huà)壇上也是獨(dú)樹(shù)一畫(huà)壇上也是獨(dú)樹(shù)一幟，稱(chēng)其為幟，稱(chēng)其為“揚(yáng)州揚(yáng)州八怪八怪”之一。之一。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦詩(shī)人背后的故事 鄭

24、燮（鄭板橋）清代著名的畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家，素有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)“三絕”之稱(chēng)，是著名的“揚(yáng)州八怪”之一。（“揚(yáng)州八怪”是指清代乾隆年間揚(yáng)州地區(qū)的一個(gè)畫(huà)派，這個(gè)畫(huà)派的主要人物有：金農(nóng)、鄭燮、黃慎、李鱔、李方膺、汪士慎、羅聘、高翔八人。）鄭燮對(duì)政治態(tài)度上表現(xiàn)出不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)、傲岸不馴的個(gè)性，是“八怪”中的代表人物。鄭燮為官，愛(ài)民如子，做了不少益民利眾的好事，深得人民愛(ài)戴，他任濰縣縣令時(shí)，正逢荒年，開(kāi)倉(cāng)貸糧，令老百姓寫(xiě)借條，救活一萬(wàn)多人，但他卻因此得罪了知府和地方豪紳。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣(mài)畫(huà)為生。正如他的流芳百世的銘句“作官不為民做主，不

25、如回家種紅薯”。鄭板橋晚年的一首題畫(huà)竹石就是他這種傲岸和剛直人格的寫(xiě)照。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦譯文譯文咬定青山不放松，咬定青山不放松， 立根原在破巖中。立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)。（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔，經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔，不管你刮的是什么風(fēng)。不管你刮的是什么風(fēng)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞析賞析這是一首借物言志的詩(shī)，借扎根于石縫中的這是一首借物言志的

26、詩(shī)，借扎根于石縫中的竹子那種堅(jiān)韌勁拔的精神來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人那種堅(jiān)竹子那種堅(jiān)韌勁拔的精神來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人那種堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。 開(kāi)頭用開(kāi)頭用“咬定咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格，達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格，它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。拔的豐姿，決不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但詠竹詩(shī)美，而且畫(huà)出的竹子也栩栩鄭燮不但詠竹詩(shī)美，而且畫(huà)出的竹子也栩栩如生，用他的話說(shuō)是如生，用他的話說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞

27、畫(huà)竹子以慰天下勞人人”。所以這首詩(shī)表面上寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，。所以這首詩(shī)表面上寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽，便下襄便下襄(xin) (xin) 陽(yáng)向洛陽(yáng)。陽(yáng)向洛陽(yáng)。人教版六

28、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 唐代宗廣德元年（唐代宗廣德元年（763年）正月，史年）正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣朝義兵敗自殺，部將田承嗣(s )、李懷仙、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的續(xù)了七年多的“安史之亂安史之亂”才徹底平息。才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽(tīng)到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度聽(tīng)到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾

29、炙人口的七律名作。下了這首膾炙人口的七律名作。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋聞：聽(tīng)見(jiàn)；看見(jiàn)。聞：聽(tīng)見(jiàn)；看見(jiàn)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)。收：收復(fù)。河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)地。公元地。公元763年被官軍收復(fù)。指當(dāng)時(shí)黃河以年被官軍收復(fù)。指當(dāng)時(shí)黃河以南和及黃河以北地區(qū)。南和及黃河以北地區(qū)。 “劍外劍外”句：這幾個(gè)字里面便包含著眼句：這幾個(gè)字里面便包含著眼淚。人是遠(yuǎn)在劍南，消息是來(lái)得這樣出人淚。人是遠(yuǎn)在劍南，消息是來(lái)得這樣出人意外，而這消息又正是有關(guān)整個(gè)國(guó)家的大意外，而這消息又正是有關(guān)整個(gè)國(guó)家的大喜事，哪能不驚

30、喜掉淚？稱(chēng)劍南為劍外，喜事，哪能不驚喜掉淚？稱(chēng)劍南為劍外，猶稱(chēng)湖南為湖外，嶺南為嶺外，乃唐人習(xí)猶稱(chēng)湖南為湖外，嶺南為嶺外，乃唐人習(xí)慣語(yǔ)。慣語(yǔ)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋劍外：劍門(mén)關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜劍外：劍門(mén)關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜甫流落在四川。也做劍南。甫流落在四川。也做劍南。薊薊(j)北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史判軍的根據(jù)地。北北部地區(qū)，是安史判軍的根據(jù)地。 “初聞初聞”句：這是痛定思痛、喜極而悲句：這是痛定思痛、喜極而悲的眼淚。的眼淚。涕：眼淚。涕：眼淚。“卻看卻看”句：這句應(yīng)結(jié)合杜甫一家的經(jīng)句：這句應(yīng)結(jié)合

31、杜甫一家的經(jīng)歷來(lái)理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生歷來(lái)理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生吃夠了苦的，現(xiàn)在看見(jiàn)妻子無(wú)恙（時(shí)已迎吃夠了苦的，現(xiàn)在看見(jiàn)妻子無(wú)恙（時(shí)已迎家來(lái)梓州），故有家來(lái)梓州），故有“愁何在愁何在”的快感。的快感。卻看：再看，還看。卻看：再看，還看。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦卻：還，再。卻：還，再。妻子：妻子和孩子。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂(yōu)傷？愁已無(wú)影無(wú)愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂(yōu)傷？愁已無(wú)影無(wú)蹤。蹤。 漫卷：胡亂地卷起（這時(shí)還沒(méi)有刻板的漫卷：胡亂地卷起（這時(shí)還沒(méi)有刻板的書(shū)）。書(shū)）。是說(shuō)杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行是說(shuō)杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去

32、了。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂（欣喜若狂）。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂（欣喜若狂）。白日：表現(xiàn)時(shí)光美好。白日：表現(xiàn)時(shí)光美好。 放歌：放聲高歌。放歌：放聲高歌。 須：應(yīng)當(dāng)。須：應(yīng)當(dāng)。 縱酒：開(kāi)懷痛飲?？v酒：開(kāi)懷痛飲。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦“青春青春”句：春日還鄉(xiāng)，一路之上，柳暗句：春日還鄉(xiāng)，一路之上，柳暗花明，山清水秀，毫不寂寞，故曰青春作花明，山清水秀，毫不寂寞，故曰青春作伴好還鄉(xiāng)。伴好還鄉(xiāng)。青春：指明麗的春天。青春：指明麗的春天。作伴也作：與妻兒一作伴也作：與妻兒一同。這里的青春是人格化了的。劉希夷同。這里的青春是人格化了的。劉希夷出塞詩(shī)：出塞詩(shī)：“曉光隨馬度，春色伴人曉光隨馬度，春色

33、伴人歸。歸。”此以下三句皆預(yù)擬將來(lái)的話。此以下三句皆預(yù)擬將來(lái)的話。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦“即從即從”二句：寫(xiě)還鄉(xiāng)所采取的路線。二句：寫(xiě)還鄉(xiāng)所采取的路線。即，是即，是即刻。即刻。峽險(xiǎn)而狹，故曰穿，出峽水順而易，故曰峽險(xiǎn)而狹，故曰穿，出峽水順而易，故曰下，由襄陽(yáng)往洛陽(yáng)，又要換陸路，故用向字。人下，由襄陽(yáng)往洛陽(yáng)，又要換陸路，故用向字。人還在梓州，心已飛向家園，想見(jiàn)杜甫那時(shí)的喜悅。還在梓州，心已飛向家園，想見(jiàn)杜甫那時(shí)的喜悅。杜甫自注：杜甫自注：“余有田園在東京（洛陽(yáng)）。余有田園在東京（洛陽(yáng)）。”浦注：浦注：“八句詩(shī)，其疾如飛，題事只一句，涂俱八句詩(shī)，其疾如飛，題事只一句，涂俱寫(xiě)情。生平第一首

34、快詩(shī)也，寫(xiě)情。生平第一首快詩(shī)也，”按太平御覽按太平御覽卷六五引三巴記云：卷六五引三巴記云：“閬閬(ln) (ln) 、白二水合、白二水合流，自漢中至始寧城下，人武陵，曲折三曲，有流，自漢中至始寧城下，人武陵，曲折三曲，有如巴字，亦曰巴江，經(jīng)峻峽中，謂之巴峽。如巴字，亦曰巴江，經(jīng)峻峽中，謂之巴峽。”閬、閬、白二水，即嘉陵江上游，杜詩(shī)巴峽，蓋指此。若白二水，即嘉陵江上游，杜詩(shī)巴峽，蓋指此。若長(zhǎng)江中巴東三峽之巴峽，乃在巫峽之東，杜時(shí)在長(zhǎng)江中巴東三峽之巴峽，乃在巫峽之東，杜時(shí)在梓梓(z) (z) 州，不得云州，不得云“從巴峽穿巫峽從巴峽穿巫峽”，注解多誤。，注解多誤。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過(guò)巫山得名

35、。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過(guò)巫山得名。 便：就便：就的意思。襄的意思。襄(xin)(xin)陽(yáng)：今屬湖北。洛陽(yáng)：陽(yáng)：今屬湖北。洛陽(yáng)：今屬河南，古代城池。今屬河南，古代城池。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。劍門(mén)關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，劍門(mén)關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。初聽(tīng)到這個(gè)消息我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳?；剡^(guò)頭來(lái)再看妻子和兒女，平日的憂(yōu)愁已不

36、知跑到回過(guò)頭來(lái)再看妻子和兒女，平日的憂(yōu)愁已不知跑到何處去了；何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書(shū)高興得幾乎要發(fā)狂。我胡亂地卷起詩(shī)書(shū)高興得幾乎要發(fā)狂。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽，便下襄便下襄(xin) (xin) 陽(yáng)向洛陽(yáng)。陽(yáng)向洛陽(yáng)。順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛陽(yáng)。陽(yáng)。白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。我們要立

37、即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過(guò)巫峽，我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過(guò)巫峽，人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦【評(píng)析評(píng)析】：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦NoImage劍外劍外巫峽巫峽巴峽巴峽襄陽(yáng)襄陽(yáng)洛陽(yáng)洛陽(yáng)薊北薊北四四川川河河南南河河北北長(zhǎng)長(zhǎng)江江東東海海人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦【評(píng)析評(píng)析】： 這是一首敘事抒情詩(shī)，代宗廣德元年這是一首敘事抒情詩(shī)，代宗廣德元年（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩(shī)毫無(wú)半點(diǎn)掩飾，情

38、真意切。所共有的。全詩(shī)毫無(wú)半點(diǎn)掩飾，情真意切。讀了這首詩(shī)，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻讀了這首詩(shī)，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩(shī)論家都極為推崇這首詩(shī)。態(tài)。因此，歷代詩(shī)論家都極為推崇這首詩(shī)。浦起龍?jiān)谄制瘕堅(jiān)谧x杜心解讀杜心解中稱(chēng)贊它是杜甫中稱(chēng)贊它是杜甫“生生平第一首快詩(shī)。平第一首快詩(shī)?！比私贪媪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦8.8.己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī)（清）龔自珍（清）龔自珍九州生氣恃九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（萬(wàn)馬齊喑（yn）究可哀。）究可哀。我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降不拘一格降(jing)人

39、才。人才。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦NoImage 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 道光十九年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕。當(dāng)?shù)拦馐拍辏区f片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕。當(dāng)時(shí)朝政日非、邊事日緊，而舉國(guó)上下卻時(shí)朝政日非、邊事日緊，而舉國(guó)上下卻“人人心混混心混混”，用龔自珍自己的話說(shuō)：朝廷無(wú)，用龔自珍自己的話說(shuō)：朝廷無(wú)“才相才相”，兵營(yíng)無(wú)，兵營(yíng)無(wú)“才將才將”，學(xué)校無(wú)，學(xué)校無(wú)“才才士士”，田野無(wú)，田野無(wú)“才農(nóng)才農(nóng)”，工場(chǎng)無(wú)，工場(chǎng)無(wú)“才工才工”，街市無(wú)街市無(wú)“才商才商”，甚至連，甚至連“才偷才偷”、“才盜才盜”也沒(méi)有。痛感于這種也沒(méi)有。痛感于這種“衰世衰世”之際才乏人庸之際才乏人庸的情形，胸懷大志而又無(wú)地施展的龔自珍

40、只的情形，胸懷大志而又無(wú)地施展的龔自珍只得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出“我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降人材不拘一格降人材”的呼吁，希望打破這種人的呼吁，希望打破這種人材匱材匱(ku )乏、萬(wàn)馬齊喑乏、萬(wàn)馬齊喑”的局面。的局面。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦【注釋】1九州：中國(guó)。九州：中國(guó)。2風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3生氣：生氣勃勃的局面。生氣：生氣勃勃的局面。4恃（恃（sh）：依靠。）：依靠。5喑（喑（yn）：沒(méi)有聲音。）：沒(méi)有聲音。6.萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。7.究：終究、畢竟。究：終究、畢竟。

41、8天公：造物主，也代表皇帝。天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。重：重新。 10.抖擻：振作精神。抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。拘：拘泥、束縛。 12 降：降生。降：降生。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦8.8.己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī)（清）龔自珍（清）龔自珍九州生氣恃九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（萬(wàn)馬齊喑（yn）究可哀。）究可哀。我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降不拘一格降(jing)人才。人才。要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)迅雷般的要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)迅雷般的改革。改革。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太可悲了。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太可悲了。我希望老天

42、爺重新振作起精神來(lái)，我希望老天爺重新振作起精神來(lái)，不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。用的人才。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦【賞析賞析】這是一首出色的政治詩(shī)。全詩(shī)層次清晰，這是一首出色的政治詩(shī)。全詩(shī)層次清晰，共分三個(gè)層次：第一層，寫(xiě)了萬(wàn)馬齊喑，朝共分三個(gè)層次：第一層，寫(xiě)了萬(wàn)馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得

43、生經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來(lái)源機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來(lái)源于人才，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人于人才，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩(shī)中選用才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩(shī)中選用“九州九州”、“風(fēng)雷風(fēng)雷”、“萬(wàn)馬萬(wàn)馬”、“天公天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴。氣勢(shì)磅礴。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦詩(shī)的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中詩(shī)的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)的看法。國(guó)形勢(shì)的看法?！叭f(wàn)馬齊喑萬(wàn)馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷比喻

44、在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。實(shí)狀況。“風(fēng)雷風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩(shī)的后兩句，礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩(shī)的后兩句，“我勸我勸天公重抖擻，不拘一格降人才天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。是傳誦的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰

45、出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的的“風(fēng)雷風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟奇境，別開(kāi)生面，呼喚著來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟奇境，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚未來(lái)。變革，呼喚未來(lái)。【賞析賞析】人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦【賞析賞析】人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 這首詩(shī)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，這首詩(shī)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)

46、烈愿望。愿望?！举p析賞析】人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦 9.9.浣溪沙浣溪沙 蘇軾（其二）蘇軾（其二） 游蘄（游蘄（qq）水清泉寺，）水清泉寺， 寺臨蘭溪，溪水西流。寺臨蘭溪，溪水西流。 山下蘭芽短浸溪，山下蘭芽短浸溪， 松間沙路凈無(wú)泥，松間沙路凈無(wú)泥， 蕭蕭暮雨子規(guī)啼。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？誰(shuí)道人生無(wú)再少？ 門(mén)前流水尚能西，門(mén)前流水尚能西， 休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。寺臨蘭溪，溪水西流。山下山下/蘭芽蘭芽/短浸溪，短浸溪，松間松間/沙路沙路/凈無(wú)泥，凈無(wú)泥，蕭蕭

47、蕭蕭/暮雨暮雨/子規(guī)啼。子規(guī)啼。誰(shuí)道誰(shuí)道/人生人生/無(wú)再少？無(wú)再少？門(mén)前門(mén)前/流水流水/尚能西尚能西!休將休將/白發(fā)白發(fā)/唱黃雞。唱黃雞。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，共為豪放派詞人。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)

48、詞背誦注釋注釋1.1.蘄（蘄（qq）水，縣名，今湖北浠水縣。時(shí)）水，縣名，今湖北浠水縣。時(shí)與醫(yī)人龐安時(shí)（字安常）同游，見(jiàn)與醫(yī)人龐安時(shí)（字安常）同游，見(jiàn)東坡東坡題跋題跋卷三卷三書(shū)清泉寺詞書(shū)清泉寺詞。2.2.浸：泡在水中。浸：泡在水中。3.3.子規(guī)：布谷鳥(niǎo)。子規(guī)：布谷鳥(niǎo)。4.4.唱黃雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以唱黃雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以報(bào)曉。表示時(shí)光的流逝。報(bào)曉。表示時(shí)光的流逝。5.5.無(wú)再少：不能回到少年。無(wú)再少：不能回到少年。6.6.白發(fā)：老年白發(fā)：老年7.7.瀟瀟：形容雨聲瀟瀟：形容雨聲人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

49、游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下山下/蘭芽蘭芽/短浸溪，松間短浸溪，松間/沙路沙路/凈無(wú)泥，凈無(wú)泥，在蘄水的清泉寺游覽，寺廟面對(duì)著蘭在蘄水的清泉寺游覽，寺廟面對(duì)著蘭溪，蘭溪的水向西流去。溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪，山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間松林間沙路干凈得沒(méi)有泥，沙路干凈得沒(méi)有泥，人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾蕭蕭蕭蕭/暮雨暮雨/子規(guī)啼。誰(shuí)道子規(guī)啼。誰(shuí)道/人生人生/無(wú)再少？無(wú)再少？門(mén)前門(mén)前/流水流水/尚能西尚能西!休將休將/白發(fā)白發(fā)/唱黃雞。唱黃雞。傍晚細(xì)雨中布谷鳥(niǎo)時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。傍晚細(xì)雨中布谷鳥(niǎo)時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。誰(shuí)說(shuō)人老不能再回到少

50、年時(shí)代？誰(shuí)說(shuō)人老不能再回到少年時(shí)代？門(mén)前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢！門(mén)前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢！不必因?yàn)槟昀隙г?，也不必過(guò)度不必因?yàn)槟昀隙г?，也不必過(guò)度感慨時(shí)光的流逝。感慨時(shí)光的流逝。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞析賞析這首詞寫(xiě)于元豐五年（這首詞寫(xiě)于元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)時(shí)）春，當(dāng)時(shí)時(shí)蘇軾因蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案烏臺(tái)詩(shī)案，被貶任黃州（今湖北黃，被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的精神。中表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的精神。 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)

51、詞背誦賞析賞析 上闋寫(xiě)自然景色，首二句描寫(xiě)早春時(shí)上闋寫(xiě)自然景色，首二句描寫(xiě)早春時(shí)節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無(wú)泥，節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無(wú)泥，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行人人“不如歸去不如歸去”，給景色抹上了幾分傷感的色，給景色抹上了幾分傷感的色彩。彩。 下闋卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲下闋卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲帶來(lái)的愁思，而是振起一筆。常言道帶來(lái)的愁思，而是振起一筆。常言道花有花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年重開(kāi)日，人無(wú)再少年，歲月的流逝，正如，歲月的流逝，正如同東去的流

52、水一般，無(wú)法挽留。然而，人同東去的流水一般，無(wú)法挽留。然而，人世總有意外，世總有意外，門(mén)前流水尚能西門(mén)前流水尚能西，既是眼前，既是眼前實(shí)景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，實(shí)景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，又何必為年華老大徒然悲哀呢？又何必為年華老大徒然悲哀呢？ 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦10.10.卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東宋朝宋朝 王觀王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫，山是眉峰聚。 欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，才始送春歸， 又送君歸去。又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。 人教版六年級(jí)

53、語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦王觀簡(jiǎn)介： 王觀（公元王觀（公元1035年年1100年），字通叟，年），字通叟，宋代詞人，如皋（今江蘇如皋）人。王安石宋代詞人，如皋（今江蘇如皋）人。王安石為開(kāi)封府試官時(shí)，科舉及第。宋仁宗嘉佑二為開(kāi)封府試官時(shí)，科舉及第。宋仁宗嘉佑二年（年（1057）考中進(jìn)士。后歷任大理寺丞、江）考中進(jìn)士。后歷任大理寺丞、江都知縣等，在任時(shí)作都知縣等，在任時(shí)作揚(yáng)州賦揚(yáng)州賦，宋神宗閱，宋神宗閱后大喜，大加褒賞。又撰后大喜，大加褒賞。又撰揚(yáng)州芍藥譜揚(yáng)州芍藥譜 1卷。官至翰林學(xué)士。相傳曾奉詔作卷。官至翰林學(xué)士。相傳曾奉詔作清平樂(lè)清平樂(lè)一首，描寫(xiě)宮廷生活。高太后對(duì)王安石等變一首，描寫(xiě)宮廷生活。高太后對(duì)

54、王安石等變法不滿(mǎn)，認(rèn)為王觀屬于王安石門(mén)生，就以法不滿(mǎn)，認(rèn)為王觀屬于王安石門(mén)生，就以清平樂(lè)清平樂(lè)褻瀆（褻瀆（xid ）了宋神宗為名，）了宋神宗為名，第二天便將王觀罷職。王觀于是自號(hào)第二天便將王觀罷職。王觀于是自號(hào)“逐逐客客”，從此以一介平民生活。其詞學(xué)柳永，從此以一介平民生活。其詞學(xué)柳永，情景交融，生動(dòng)風(fēng)趣，近于俚俗，卻又謔情景交融，生動(dòng)風(fēng)趣，近于俚俗，卻又謔（xu ）而不虐。）而不虐。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦注釋1鮑浩然：詩(shī)人的朋友。鮑浩然：詩(shī)人的朋友。 2眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。 3眉峰聚：這里的山如美人蹙眉峰聚：這里的山如美人蹙(c) 起的

55、起的眉毛。眉毛。 4眉眼盈盈處：這里指山與水交匯處。眉眼盈盈處：這里指山與水交匯處。 5欲：想欲：想 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦10.10.卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東宋朝宋朝 王觀王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫，山是眉峰聚。 欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，才始送春歸， 又送君歸去。又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。 水好像是眼波橫流，山好像是眉峰攢聚。水好像是眼波橫流，山好像是眉峰攢聚。想問(wèn)行人去哪里？是去山水交匯的地方。想問(wèn)行人去哪里？是去山水交匯的地方。才剛送走了春天，又要送你回去。才剛

56、送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，還能趕上春天的話，千假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬(wàn)要把春光留住。萬(wàn)要把春光留住。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞賞 析析這雖是一首送別詞這雖是一首送別詞,但無(wú)消極想法。但無(wú)消極想法。 起拍起拍“水是水是”、“山是山是”兩句，含意豐富，啟人兩句，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的漂亮可愛(ài)。同時(shí)，也可以理解為詞人對(duì)水的漂亮可愛(ài)。同時(shí)，也可以理解為詞人對(duì)鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動(dòng)的流水是他心鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動(dòng)的流

57、水是他心上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上人的眉峰，因思念自己而滿(mǎn)懷愁怨，眉頭都人的眉峰，因思念自己而滿(mǎn)懷愁怨，眉頭都蹙起來(lái)了。詞人通過(guò)這一設(shè)想來(lái)寫(xiě)出了鮑浩蹙起來(lái)了。詞人通過(guò)這一設(shè)想來(lái)寫(xiě)出了鮑浩然然“之浙東之浙東”的心切。與此相應(yīng)，上片結(jié)句的心切。與此相應(yīng)，上片結(jié)句“眉眼盈盈處眉眼盈盈處”也可以有兩層理解：一是鮑也可以有兩層理解：一是鮑浩然是去山水秀麗得像美人浩然是去山水秀麗得像美人“眉眼盈盈眉眼盈盈”的的地方，二是他是去與地方，二是他是去與“眉眼盈盈眉眼盈盈”的心上人的心上人相會(huì)。相會(huì)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞賞 析析 下片抒發(fā)詞人的情懷。下

58、片抒發(fā)詞人的情懷?！安攀妓痛簹w才始送春歸”，點(diǎn)明這里春剛逝去，說(shuō)明詞人心中滿(mǎn)懷著傷點(diǎn)明這里春剛逝去，說(shuō)明詞人心中滿(mǎn)懷著傷春之愁；春之愁；“又送君歸去又送君歸去”則再添了別恨，心則再添了別恨，心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的情就更痛苦了。最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的祝愿：希望他祝愿：希望他生活生活在在“春春”里。這個(gè)里。這個(gè)“春春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與心上人心上人生活生活在一起。在一起。這首詞構(gòu)思新巧，詞語(yǔ)明麗，很有表現(xiàn)這首詞構(gòu)思新巧，詞語(yǔ)明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說(shuō)得新鮮不俗，頗受人們喜愛(ài)。力。且俏皮話說(shuō)得新鮮不俗，頗受人們喜愛(ài)。比起那些敷衍應(yīng)酬之作，顯然有死活之別。比起那些敷衍應(yīng)酬之作，顯然有死活之別。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦賞賞 析析開(kāi)篇