小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析課件

1、小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析教材分析 教研室教研室 黃繡黃繡小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析一、要明確語文教學(xué)發(fā)生的變化一、要明確語文教學(xué)發(fā)生的變化小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析1、教材特點(diǎn)：、教材特點(diǎn)：2、學(xué)生特點(diǎn)：、學(xué)生特點(diǎn)：3、訓(xùn)練重點(diǎn)：、訓(xùn)練重點(diǎn)：小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析三年級(jí)三年級(jí) 朗讀課文朗讀課文：不讀破句，讀出語氣，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。：不讀破句，讀出語氣，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。 預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)課文：讀通課文，提出不理解的地方，初知課文大意。：讀通課文，提出不理解的地方，初知課文大意。

2、理解詞句理解詞句：用抓詞素、查字典詞典、找近義詞、聯(lián)系上下文等：用抓詞素、查字典詞典、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞句。方法理解詞句。 復(fù)述課文復(fù)述課文：盡量用上文中的語句復(fù)述課文的重點(diǎn)部分。：盡量用上文中的語句復(fù)述課文的重點(diǎn)部分。 提出問題提出問題：通過對(duì)自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。：通過對(duì)自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。四五年級(jí)四五年級(jí) 朗讀課文朗讀課文：能正確流利地朗讀課文，能體會(huì)課文的感情，讀出：能正確流利地朗讀課文，能體會(huì)課文的感情，讀出不同的語氣語調(diào)。不同的語氣語調(diào)。 預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)課文：讀通課文，理解詞句，通過查字典和查找資料試著：讀通課文，理解詞句，通過查字

3、典和查找資料試著解決問題。解決問題。 理解詞句理解詞句：通過幾種常用的關(guān)聯(lián)詞語來理解句子，體會(huì)比喻、：通過幾種常用的關(guān)聯(lián)詞語來理解句子，體會(huì)比喻、擬人、排比、夸張等句子在文中的作用。擬人、排比、夸張等句子在文中的作用。 復(fù)述課文復(fù)述課文：詳細(xì)復(fù)述，從復(fù)述段落到復(fù)述全文，可按提示、詳細(xì)復(fù)述，從復(fù)述段落到復(fù)述全文，可按提示、提供的詞語、提綱、寫作線索等詳細(xì)復(fù)述，可以用上自己的語言。提供的詞語、提綱、寫作線索等詳細(xì)復(fù)述，可以用上自己的語言。簡(jiǎn)要復(fù)述，從復(fù)述段落到全文，可以抓住課文的總起句、過渡句、小簡(jiǎn)要復(fù)述，從復(fù)述段落到全文，可以抓住課文的總起句、過渡句、小結(jié)句等復(fù)述，可以按記敘文的幾個(gè)要素等復(fù)述，

4、可以先概括段落大意，結(jié)句等復(fù)述，可以按記敘文的幾個(gè)要素等復(fù)述，可以先概括段落大意，再把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。再把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述，可以改變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復(fù)述，可以改變?nèi)朔Q，改變順序，改變體裁，發(fā)揮想象等進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。改變順序，改變體裁，發(fā)揮想象等進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。 提出問題提出問題：從課文內(nèi)容前后的聯(lián)系上，從某些看來是否是矛盾：從課文內(nèi)容前后的聯(lián)系上，從某些看來是否是矛盾的地方，從語言運(yùn)用上等提出問題。的地方，從語言運(yùn)用上等提出問題。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析 歸納內(nèi)容：歸納內(nèi)容：根據(jù)提供的詞語、小標(biāo)題、根據(jù)提供的詞語、小標(biāo)題、段落大意和記敘文的幾個(gè)要

5、素學(xué)習(xí)歸納課段落大意和記敘文的幾個(gè)要素學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。文的主要內(nèi)容。 根據(jù)課文中重點(diǎn)句子，課文的根據(jù)課文中重點(diǎn)句子，課文的主要線索等歸納課文主要內(nèi)容。主要線索等歸納課文主要內(nèi)容。 綜合運(yùn)用各種方法歸納課文主綜合運(yùn)用各種方法歸納課文主要內(nèi)容。要內(nèi)容。 小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析二、教學(xué)目標(biāo)的比較二、教學(xué)目標(biāo)的比較小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析1、四年級(jí)：、四年級(jí)：（第一單元）（第一單元） 借助字典自主識(shí)字，并在理解的基礎(chǔ)上主借助字典自主識(shí)字，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語。動(dòng)積累詞語。 正確流利有感情地朗讀正確流利有感情地朗讀5篇課文；背誦兩首篇課文；背誦兩首古詩(shī)；熟記

6、古詩(shī)；熟記3句名言。句名言。 學(xué)習(xí)寫學(xué)習(xí)寫“通知通知”。 在文本的閱讀中感受親情和師生情，激發(fā)在文本的閱讀中感受親情和師生情，激發(fā)熱愛生活的情感。熱愛生活的情感。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：自主識(shí)字（沒有生字表，在預(yù)習(xí)中落實(shí)）自主識(shí)字（沒有生字表，在預(yù)習(xí)中落實(shí)）主動(dòng)積累（以記憶為主）主動(dòng)積累（以記憶為主）感情朗讀（讀出不同的語氣、語調(diào)）感情朗讀（讀出不同的語氣、語調(diào)）適當(dāng)練筆（寫通知、選詞造句、仿寫句子）適當(dāng)練筆（寫通知、選詞造句、仿寫句子）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析2、五年級(jí)：、五年級(jí)：（第一單元）（第一單元） 能運(yùn)用合適的方法，聯(lián)系上下文理解詞義。能

7、運(yùn)用合適的方法，聯(lián)系上下文理解詞義。 能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義。能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義。 在了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的基在了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的基礎(chǔ)上，說出自己的理解與感受，有感情地礎(chǔ)上，說出自己的理解與感受，有感情地朗讀課文。朗讀課文。 能夠感受童年生活的快樂，以及童年時(shí)的能夠感受童年生活的快樂，以及童年時(shí)的多彩生活。多彩生活。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：理解詞語（在學(xué)過的方法中選擇最合適的方理解詞語（在學(xué)過的方法中選擇最合適的方 法，同時(shí)關(guān)注積累）法，同時(shí)關(guān)注積累）感情朗讀（讀出自己的理解和感受）感情朗讀（讀出自己的理解和感受）語言實(shí)踐（關(guān)

8、注讀寫結(jié)合。）語言實(shí)踐（關(guān)注讀寫結(jié)合。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析三、訓(xùn)練重點(diǎn)的比較三、訓(xùn)練重點(diǎn)的比較小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析四年級(jí)：四年級(jí)： 能正確流利地朗讀課文，能體會(huì)課文的感能正確流利地朗讀課文，能體會(huì)課文的感情，讀出不同的語氣、語調(diào)。情，讀出不同的語氣、語調(diào)。五年級(jí)：五年級(jí)： 能正確、流利，有感情地朗讀課文。能正確、流利，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生從讀出不同的語氣語調(diào)到讀出自訓(xùn)練學(xué)生從讀出不同的語氣語調(diào)到讀出自己的情感需要一個(gè)教學(xué)的過程，基礎(chǔ)是讀己的情感需要一個(gè)教學(xué)的過程，基礎(chǔ)是讀出不同的語氣語調(diào)。要加強(qiáng)訓(xùn)練。出不同的語氣語調(diào)。要加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)四

9、五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析四、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)四、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析1 1、把朗讀訓(xùn)練落實(shí)在預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)中。、把朗讀訓(xùn)練落實(shí)在預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)中。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析四年級(jí)（第一單元）四年級(jí)（第一單元）老師領(lǐng)進(jìn)門老師領(lǐng)進(jìn)門認(rèn)真朗讀這首小詩(shī)，注意讀出節(jié)奏。一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。選擇文中令你最感動(dòng)一句句子，多讀幾遍，明天讀給大家聽?？鬃雍蛯W(xué)生孔子和學(xué)生朗讀文章的第二節(jié)，注意孔子和子夏對(duì)話時(shí)的不同語氣。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析父親的叮囑父親的叮囑朗讀文章的最后一節(jié)，注意正確的停頓，在文中劃出停頓符號(hào)?？粗?/p>

10、這一切，我的耳邊仿佛又響起父親的叮囑。是的，父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫。（文中也有對(duì)話的描寫，但是不要與前面一篇課文重復(fù)。重在讀出自己的情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。）餐桌上的大學(xué)餐桌上的大學(xué)有感情地朗讀文章的最后一節(jié)，說說你明白了什么？用一兩句話寫出來。（將朗讀與表達(dá)緊密結(jié)合）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析五年級(jí)（第一單元）五年級(jí)（第一單元）快樂的杉樹林快樂的杉樹林 用“ ”劃出文中描寫杉樹林給“我”帶來快樂的句子，然后有感情地進(jìn)行朗讀。明天朗讀比賽。瑞恩的井瑞恩的井 讀文章倒數(shù)第兩節(jié)，想象瑞恩當(dāng)時(shí)的心情，然后有感情地讀三遍。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析坐在最后一排坐在

11、最后一排 朗讀文章第5節(jié)、第15節(jié)、第24節(jié)，想想“我”當(dāng)時(shí)的心情變化，朗讀時(shí)注意語音語調(diào)的變化。尋找幸運(yùn)花瓣尋找幸運(yùn)花瓣 想想在尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)，“我”的心情產(chǎn)生了哪些變化？在文中劃出有關(guān)的句子，有感情地朗讀。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析2 2、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，鞏固、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，鞏固教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析四年級(jí)（第一單元）四年級(jí)（第一單元）老師領(lǐng)進(jìn)門老師領(lǐng)進(jìn)門課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： 田老師領(lǐng)田老師領(lǐng)“我我”進(jìn)入的是進(jìn)入的是 ，我在田老師，我在田老師門下門下 ，聽到了，聽到了 ，這些故事，這些故事，有如有如 ，培

12、養(yǎng)了，培養(yǎng)了“我我” 。（意圖：幫助學(xué)生借助文章的主要內(nèi)容明白田老師（意圖：幫助學(xué)生借助文章的主要內(nèi)容明白田老師把把“我我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)之門的主線索，培養(yǎng)學(xué)生語領(lǐng)進(jìn)文學(xué)之門的主線索，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。）言表達(dá)的準(zhǔn)確性。）鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)： 把自己知道的尊敬老師的故事用幾句話寫下來。可把自己知道的尊敬老師的故事用幾句話寫下來。可以是自己的，也可以是別人的。以是自己的，也可以是別人的。（意圖：訓(xùn)練表達(dá)的簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。不寫錯(cuò)別字。）（意圖：訓(xùn)練表達(dá)的簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。不寫錯(cuò)別字。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析孔子和學(xué)生孔子和學(xué)生課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：孔子覺得顏回孔子覺得顏回 守信用，但不懂得變

13、通守信用，但不懂得變通 ，子貢，子貢 聰明，但不聰明，但不謙虛謙虛 ，子路，子路 勇敢，但為人不謙厚、不會(huì)忍讓勇敢，但為人不謙厚、不會(huì)忍讓 ，子，子張張 處事謹(jǐn)慎，但為人嚴(yán)肅處事謹(jǐn)慎，但為人嚴(yán)肅 ，雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還需，雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還需要不斷學(xué)習(xí)，這足以說明孔子教學(xué)能做到要不斷學(xué)習(xí)，這足以說明孔子教學(xué)能做到 因材施因材施教教 。（意圖：在這一練習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生借助文本內(nèi)容，學(xué)（意圖：在這一練習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生借助文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確概括人物的性格特點(diǎn)，并理解孔子會(huì)準(zhǔn)確概括人物的性格特點(diǎn)，并理解孔子“因材施教因材施教”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)推敲、理解語言文字的能力。的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生

14、反復(fù)推敲、理解語言文字的能力。鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：摘錄孔子的名言，并知道其正確的意思。（至少三句）摘錄孔子的名言，并知道其正確的意思。（至少三句）（意圖：養(yǎng)成正確積累的好習(xí)慣。）（意圖：養(yǎng)成正確積累的好習(xí)慣。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析父親的叮囑父親的叮囑 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 我在寫生課上把楊桃畫成了我在寫生課上把楊桃畫成了 五角星五角星 ，那是因?yàn)?，那是因?yàn)椤拔椅摇睆乃幍慕嵌瓤慈?，那楊桃根本不像楊桃，從所處的角度看去，那楊桃根本不像楊桃，而是五個(gè)角的什么東西，還因?yàn)槲蚁肫鹆烁赣H的而是五個(gè)角的什么東西，還因?yàn)槲蚁肫鹆烁赣H的叮囑，看見是怎樣的，就得畫成怎樣，不可以想叮囑，看見是怎樣的

15、，就得畫成怎樣，不可以想當(dāng)然。當(dāng)然。（意圖：這是一題課后練習(xí)，關(guān)鍵是兩個(gè)原因不可（意圖：這是一題課后練習(xí)，關(guān)鍵是兩個(gè)原因不可次序顛倒，要深究作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。）次序顛倒，要深究作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。） 鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)： 父親的叮囑父親的叮囑給你怎樣的啟示？用幾句話寫下來。給你怎樣的啟示？用幾句話寫下來。（意圖：關(guān)注拓展表達(dá)，不少于三句話。）（意圖：關(guān)注拓展表達(dá)，不少于三句話。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析餐桌上的大學(xué)餐桌上的大學(xué) 課堂練習(xí)課堂練習(xí)一般的大學(xué)一般的大學(xué) 餐桌上的大學(xué)餐桌上的大學(xué) 時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)向誰學(xué)習(xí)向誰學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)什么學(xué)習(xí)什么小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第

16、一單元教材分析 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 用上用上“鴉雀無聲、奇怪、正中下懷、增長(zhǎng)鴉雀無聲、奇怪、正中下懷、增長(zhǎng)知識(shí)知識(shí)”四個(gè)詞語說說我們?cè)诓妥郎纤膫€(gè)詞語說說我們?cè)诓妥郎稀敖粨Q交換今天所學(xué)到的東西今天所學(xué)到的東西”的情景。的情景。（意圖：訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行（意圖：訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)。）簡(jiǎn)要表達(dá)。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析五年級(jí)（第一單元）五年級(jí)（第一單元）快樂的杉樹林快樂的杉樹林課堂練習(xí)課堂練習(xí)用上文中的有關(guān)語句，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)的杉樹林？為什用上文中的有關(guān)語句，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)的杉樹林？為什么？么？（優(yōu)秀答案：我喜歡秋天的杉樹林，因?yàn)榍锾斓纳紭淞秩~子

17、（優(yōu)秀答案：我喜歡秋天的杉樹林，因?yàn)榍锾斓纳紭淞秩~子全變成紅色，紅得那么鮮艷，火紅火紅的，好似一團(tuán)團(tuán)全變成紅色，紅得那么鮮艷，火紅火紅的，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。）燃燒的火焰。）（意圖：幫助學(xué)生用自己內(nèi)化的語言來表達(dá)對(duì)杉樹林的喜愛（意圖：幫助學(xué)生用自己內(nèi)化的語言來表達(dá)對(duì)杉樹林的喜愛之情，是語言的積累，理解，運(yùn)用的過程。）之情，是語言的積累，理解，運(yùn)用的過程。）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)抄寫文中描寫杉樹林一年四季美麗的句子，并進(jìn)行背誦。抄寫文中描寫杉樹林一年四季美麗的句子，并進(jìn)行背誦。（意圖：積累文中的重點(diǎn)句子，關(guān)注表達(dá)。）（意圖：積累文中的重點(diǎn)句子，關(guān)注表達(dá)。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析瑞恩的

18、井瑞恩的井課堂練習(xí)課堂練習(xí)按課文內(nèi)容填空，并正確運(yùn)用按課文內(nèi)容填空，并正確運(yùn)用“募集、募捐、捐助募集、募捐、捐助”三個(gè)詞三個(gè)詞語。語。 瑞恩是（一個(gè)六歲的加拿大一年級(jí)小學(xué)生）。在班上，瑞恩是（一個(gè)六歲的加拿大一年級(jí)小學(xué)生）。在班上，他得知（非洲兒童由于沒有足夠的水和食物而飽受饑餓他得知（非洲兒童由于沒有足夠的水和食物而飽受饑餓和疾病的折磨）。于是，他用（幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)）的方和疾病的折磨）。于是，他用（幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)）的方式掙得了式掙得了70美元，捐給了烏干達(dá)的孩子們。在媽媽的幫美元，捐給了烏干達(dá)的孩子們。在媽媽的幫助下，他發(fā)動(dòng)整個(gè)加拿大的（募捐）活動(dòng)，兩個(gè)月就助下，他發(fā)動(dòng)整個(gè)加拿大的（募捐）活

19、動(dòng)，兩個(gè)月就（募集）了（募集）了7000美元。在他的影響下，人們紛紛慷慨解美元。在他的影響下，人們紛紛慷慨解囊（捐助）非洲的孩子們。囊（捐助）非洲的孩子們。（意圖：理清文章的脈絡(luò)，同時(shí)辨析（意圖：理清文章的脈絡(luò)，同時(shí)辨析“募集、募捐、捐助募集、募捐、捐助”三個(gè)詞語。）三個(gè)詞語。）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)給瑞恩寫一封信表達(dá)你的閱讀感受。給瑞恩寫一封信表達(dá)你的閱讀感受。（意圖：復(fù)習(xí)書信的格式，內(nèi)容不易過多，三言兩語表達(dá)自（意圖：復(fù)習(xí)書信的格式，內(nèi)容不易過多，三言兩語表達(dá)自己的情感就行了。）己的情感就行了。）小學(xué)四五年級(jí)語文新教材第一單元教材分析坐在最后一排坐在最后一排課堂練習(xí)課堂練習(xí)文中主要寫了文中主要寫了“我我”的三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言的三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。說一說。（意圖：抓住主要事件概括文章的主要內(nèi)容，理清（意圖：抓住主要事件概括文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）文章脈絡(luò)。）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)作者在文中傾注了自己真切的情感，尤其是心理活作者在文中傾注了自己真切的情感，尤其是心理活動(dòng)的描寫真實(shí)感人，發(fā)人深思，表達(dá)了對(duì)老師動(dòng)的描寫真實(shí)感人，發(fā)人深思，表達(dá)了對(duì)老