《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案第一課時

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案第一課時教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1 1了解農(nóng)業(yè)的概念及我國農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)； 提高讀圖、析圖、獲取地理信息的能力。2 2能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng) 業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會從圖表中獲取 地理信息的技能。二、過程與方法1 1 學(xué)會根據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理知識，說明農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位； 注重培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。2 2學(xué)會用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試運用已學(xué)過 的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農(nóng)業(yè)

2、分布差 異的原因。三、情感態(tài)度和價值觀認識農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)的重要性，熟悉正確的科學(xué)發(fā)展觀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣 教學(xué)重點用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異教學(xué)難點理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。教學(xué)方法電子白板輔助教學(xué) 讀圖分析 小組討論探究課前準(zhǔn)備課件、課前學(xué)案課時安排二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放歌曲在希望的田野上，學(xué)生思考：你能說說歌詞中提到了哪幾種農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)類型？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上炊煙在新建的住房上飄蕩小河在美麗的村莊旁流淌一片冬麥，（那個）一片高粱十里（喲）荷塘，十里果香聽完這首歌，誰來回答問題。同學(xué)發(fā)言，導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一因地制宜發(fā)展 農(nóng)業(yè)。二、新課學(xué)習(xí)（一）

3、什么是農(nóng)業(yè)？學(xué)生說出自己的想法師：剛才同學(xué)們說到了農(nóng)業(yè)的一些部門，其實農(nóng)業(yè)不僅包括種植業(yè)還包括林 業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)呢？多媒體展示：出示農(nóng)業(yè)的概念師：我們把利用動物、植物等生物的生長規(guī)律，來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱 為農(nóng)業(yè)。主要的農(nóng)業(yè)部門有哪些？這個問題剛才我們已經(jīng)說過了，誰來說一下？多媒體展示：下列圖片屬于哪個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門？多媒體分別展示四組圖片， 每出現(xiàn)一組學(xué)生說出屬于哪個農(nóng)業(yè)部門。種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要包括海洋漁業(yè)和淡水漁業(yè)，我們靠海部分的漁業(yè)是 海洋漁業(yè)，畜牧業(yè)。師：下面來做個練習(xí)看看你是否理解農(nóng)業(yè)。展示練習(xí)：判斷真?zhèn)?。判斷下列活動是否屬于農(nóng)業(yè)，屬于何種農(nóng)業(yè)？人工養(yǎng)殖珍珠、采礦

4、、打獵、養(yǎng)魚、造紙。（二）農(nóng)業(yè)與我們可以說農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系非常密切，我們的吃、穿、用都離不開農(nóng)業(yè)，請你 說一說我們生活中吃、穿、用哪些來自農(nóng)業(yè)？多媒體展示圖片，大家再來看這幾幅圖片說明分別來自農(nóng)業(yè)的哪些部門。農(nóng)業(yè)不僅為我們提供吃、穿、用等物資資料也為我們發(fā)展工業(yè)提供原材料和 消費市場。你能列舉農(nóng)業(yè)可為工業(yè)提供哪些原材料么？師補充：棉、麻、絲為紡織工業(yè)提供原料，小麥、水稻、花生、油菜籽、牛 奶為食品工業(yè)提供原材料；森林為建筑工業(yè)提供原材料；森林、皮類為家用品制 作提供原材料等等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁通過上面的分析我們能夠知道農(nóng)業(yè)與我們的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切，下面關(guān)于農(nóng)業(yè)地位的說法是否贊成。（三

5、）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東西部的差異1 1 東西差異從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門分布可以看出東西部差異較大，西部主要是以畜牧業(yè)為主， 東部主要是種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)。指圖說明：種植業(yè)在東部地區(qū)，西部地區(qū)有沒 有種植業(yè)？ 林業(yè)主要分為東北、西南、東南三大林區(qū)；漁業(yè)有東南沿海的海洋漁業(yè)，長江中 下游地區(qū)的淡水漁業(yè)。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門為什么會出現(xiàn)這種東西部的分布差異 呢？下面以小組為單位探究。小組探究：造成我國東西部農(nóng)業(yè)類型差異的原因， 從地形、氣候等方面分析。 學(xué)生交流展示。師小結(jié)：西部地區(qū)主要位于非季風(fēng)區(qū)屬于半干旱、干旱區(qū)，大部分是高原、 山地、盆地海拔較高，氣候干旱，天然草場廣布，大部分地區(qū)

6、以畜牧業(yè)為主。東 部地區(qū)位于季風(fēng)區(qū)，以平原低矮的丘陵為主，種植業(yè)主要分布在東部濕潤、 半濕 潤的平原地區(qū)；林業(yè)主要分布在氣候濕潤的東北、西南的山區(qū)及東南的丘陵地帶 （人工栽培茶樹、柑橘等）；漁業(yè)主要分為海洋漁業(yè)和淡水漁業(yè)，我國東部靠近 海洋，因此沿海地區(qū)發(fā)展了海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖，淡水漁業(yè)主要分布在南方，這里降水多，河湖較多，其中長江中下游地區(qū)市淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。通過剛才的分析你能記住各農(nóng)業(yè)部門的分布嗎？過渡：我國農(nóng)業(yè)不僅東西部之間存在差異，位于東部地區(qū)的種植業(yè)在南北方 分布上也有差異，下面我們來了解一下我國農(nóng)業(yè)南北方的差異。2 2 南北差異講到南北方，首先我們要知道劃分南方和北方的分界線大

7、致以什么為界？（秦嶺一淮河）關(guān)于秦嶺- -淮河你還知道什么？它是我們地理的重要分界線，不管是地形、氣候、氣溫、降水、區(qū)域等都要使用到。從耕地類型看，北方是旱地南方是水田；從農(nóng)作物熟制看，東北地區(qū)一年一 熟，華北地區(qū)一年兩熟或兩年三熟，南方地區(qū)一年兩熟到三熟，從農(nóng)作物來看， 北方主要有小麥、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁玉米、大豆、甜菜，南方水稻、棉花、油菜、甘蔗等。師問：為什么南北方的農(nóng)業(yè)地區(qū)差異這么大呢？下面我們還是以小組為單位討論探究：造成我國南北方農(nóng)業(yè)分布差異的主要 原因，結(jié)合我國的氣溫、降水等方面的知識。學(xué)生交流展示。師小結(jié)：從降水上看南方降水多北方降水少決定了耕地類型南方水田， 北方 旱地，

8、從溫度帶看，南方大部分是亞熱帶農(nóng)作物一年兩到三熟， 華北平原屬于暖 溫帶，農(nóng)作物一年兩熟或兩年三熟，東北平原位于中溫帶農(nóng)作物一年一熟， 熱量 決定了熟制；熱量和水分共同決定了南北方的農(nóng)作物種類。三、語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落 ，對提高學(xué)生的水平會大有 裨益?，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技 巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天 便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計

9、劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或 細讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng) 悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久 而久之, ,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)它有種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè) 四個部門（類型）。我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東西部的差異和南北的差異。四、練習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁1 1 農(nóng)業(yè)是利用、等生物的生長發(fā)育規(guī)律,獲得產(chǎn)品的各部門。2 2 東部半濕潤和濕潤的平原地區(qū)以業(yè)為主。3 3 林業(yè)集中分布在和

10、天然林區(qū)，及4.4. 以下我國商品糧基地中，均以種植小麥為主的是（A.A.三江平原、成都平原 B.B.太湖平原、珠江三角洲C.C.松嫩平原、三江平原 D.D.松嫩平原、鄱陽湖平原5.5. 我國四大牧區(qū)在自然條件方面共同的特征是（A.A.都處在高寒地區(qū)B.B.都處在干旱地區(qū)C.C.降水都比較少 D.D.都有廣闊的天然草場五、課后作業(yè)1.1. 請你對我國農(nóng)業(yè)的分布做一個敘述。2.2. 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)1.1.農(nóng)業(yè)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練 幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自 然的活動中，積累詞匯

11、、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著 眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言 表達能力的提高。主要類型：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)2.2.農(nóng)業(yè)與我們宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明 清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。 到清末，學(xué)堂 興起，各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。 其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意， 即 主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué) 正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“

12、經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。3.3.地區(qū)分布通過來人工林區(qū). .）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第6頁東西差異我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記 幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng) 綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天， 我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大 學(xué)生, ,竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在 19781978 年就尖銳 地提出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課 總時數(shù)是 91609160 課時, ,語文是 27492749 課時, ,恰好是 30%30%十年的時間，二千七百多課時, , 用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！ ”尋根究底，其主要原因就 是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素” 是論點、論據(jù)、論證, ,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題一一分析問題