高中化學(xué)必修1備課資料大全(魯科版)（精編版）

1、第 1 章 認(rèn)識化學(xué)科學(xué).- 2 -學(xué)習(xí)導(dǎo)言 .- 2 -第 1 節(jié) .- 2 -第 2 節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序.- 18 -第 3 節(jié) 化學(xué)中常用的物理量物質(zhì)的量.- 37 -章末小結(jié) .- 57 -綜合能力探究演練.- 59 -本章答案解析與研讀.- 64 -第 2 章 元素與物質(zhì)世界錯誤! 未定義書簽。學(xué)習(xí)導(dǎo)言錯誤! 未定義書簽。第 1 節(jié) 元素與物質(zhì)的分類錯誤! 未定義書簽。第 2 節(jié) 電解質(zhì)錯誤! 未定義書簽。第 3 節(jié) 氧化劑和還原劑錯誤! 未定義書簽。章 末 小 結(jié)錯誤! 未定義書簽。綜合能力探究演練錯誤! 未定義書簽。第 3 章 自然界中的元素錯誤! 未定義書簽。學(xué)習(xí)導(dǎo)言

2、錯誤! 未定義書簽。第 1 節(jié) 碳的多樣性錯誤! 未定義書簽。第 2 節(jié) 氮的循環(huán)錯誤! 未定義書簽。第 3 節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化錯誤! 未定義書簽。第 4 節(jié) 海水中的化學(xué)元素錯誤! 未定義書簽。章 末 小 結(jié)錯誤! 未定義書簽。綜合能力探究演練錯誤! 未定義書簽。第 4 章 元素與材料世界錯誤! 未定義書簽。學(xué)習(xí)導(dǎo)言錯誤! 未定義書簽。第 1 節(jié) 硅 無機(jī)非金屬材料錯誤! 未定義書簽。第 2 節(jié) 鋁 金屬材料錯誤! 未定義書簽。第 3 節(jié) 復(fù)合材料錯誤! 未定義書簽。章末小結(jié)錯誤! 未定義書簽。綜合能力探究演練錯誤! 未定義書簽。第 1 章 認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 章節(jié)知識概說學(xué)習(xí)導(dǎo)言本章作為從學(xué)科內(nèi)容和方

3、法方面使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的起始章，是連接義務(wù)教育階段化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。本章介紹了化學(xué)學(xué)科的研究對象，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程和趨勢，通過物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；引入了物質(zhì)的量的單位摩爾，體會定量研究的方法 對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用；使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程，重要作用，并介紹了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。俗話說：“磨刀不誤砍柴工” 。本章通過激起學(xué)習(xí)興趣、介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)化學(xué)工具三步曲，使學(xué)生認(rèn)識了化學(xué)科學(xué)。學(xué)好本章，對今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。 課標(biāo)理念感悟1. 知識與技能：

4、知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)，了解 20 世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和 21 世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。了解金屬鈉和氯氣的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)；了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積和溶液的物質(zhì)的量濃度等有關(guān)化學(xué)計量的知識。2. 過程與方法：體會觀察、實驗、分類、比較等科學(xué)研究方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序；體會定量研究方法對學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要作用。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展過程中的典型事例，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展所起的重要作用，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。第 1 節(jié)有人說，化學(xué)中的“化”即“變化”，“學(xué)”即“科學(xué)

5、” ，化學(xué)實際上是研究物質(zhì)“變化”的一門“科學(xué)” 。這句話盡管不盡嚴(yán)謹(jǐn)，但誰又能說它沒有道理呢？試想，溶洞奇觀、碳的燃燒、五顏六色的焰火，哪樣不是化學(xué)變化呢。那么，為什么會有這樣的變化，這些變化有什么規(guī)律？我們?nèi)绾慰刂七@些變化，為人類造福？讓我們一起走進(jìn)神奇的化學(xué)世界吧?！緶毓?#183;知新】研習(xí)教材重難點1、物質(zhì)變化的分類：物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩大類。物質(zhì)的變化是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 貫穿整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們應(yīng)善于對這方面的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，加深理解，努力提高化學(xué)水平，培養(yǎng)相關(guān)能力。2、化學(xué)反應(yīng)的特征（ 1）基本特征：化學(xué)反應(yīng)的最基本特征是質(zhì)量守恒定律，既參加化學(xué)反應(yīng)的各

6、物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。（ 2）歸納特征：從宏觀和微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)，可歸納為“五個不改變，兩個一定變，一個可能變”。“五個不改變” ：從宏觀上分：反應(yīng)物和生成物總質(zhì)量不變。元素種類不變。從微觀上分：原子種類不變。原子數(shù)目不變。原子質(zhì)量不變?！皟蓚€一定變” ：從宏觀上看：物質(zhì)的種類一定改變。從微觀上看：分子的種類一定改變?！耙粋€可能變” ：分子總數(shù)可能改變。研習(xí)點 1 化學(xué)是具有創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)1、化學(xué)科學(xué)的涵義：化學(xué)科學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。在理解化學(xué)科學(xué)的概念時應(yīng)注意以下幾點：（ 1）化學(xué)研究的對象是原子和

7、分子等；（ 2）化學(xué)研究的內(nèi)容是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用等；（ 3）化學(xué)是一門自然科學(xué)?！绢I(lǐng)悟·整合】人們在長期的認(rèn)識和利用大自然的過程中，逐漸建立了研究對象不同的各門自然科學(xué)，化學(xué)就是其中的一門。許多科學(xué)是從化學(xué)科學(xué)分支而出的。就中學(xué)化學(xué)中的知識而言，是學(xué)習(xí)其他許多科學(xué)的基礎(chǔ)，例如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等都與之相關(guān)；就中學(xué)化學(xué)的任務(wù)而言，實際上是借這點基礎(chǔ)知識，以之為載體，來培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)、研究自然科學(xué)的基本技能、方法與品質(zhì)的。2、化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性起初人們從礦物、巖石、生物體中提取物質(zhì)；后來科學(xué)家逐步制造出大量物質(zhì)?？茖W(xué)家合成化合物的速度是驚人的， 1990 年剛剛突破1000

8、 萬種大關(guān)， 現(xiàn)在已超過3700 萬種?？梢哉f化學(xué)是一門具有創(chuàng)造性的科學(xué)。3、化學(xué)科學(xué)的實用性合成氨技術(shù)的應(yīng)用，解決了饑餓對人類的威脅；醫(yī)藥的合成，使人的壽命大大提高；芯片和光導(dǎo)纖維，引導(dǎo)人們進(jìn)入信息時代；食品添加劑、化妝品、塑料、橡膠、纖維的合成，使我們的生活豐富多彩。因此， 化學(xué)又是一門在人類生產(chǎn)和生活中有著重要作用的實用的科學(xué)。4、化學(xué)科學(xué)的特征：化學(xué)的特征是認(rèn)識分子和制造分子，是一門具有創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)。典例 1：下列說法正確的是A化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒有多大關(guān)系 B化學(xué)研究只能認(rèn)識分子,不能創(chuàng)造分子 C化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì) D化學(xué)研究只會造成嚴(yán)重

9、的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中研析： A 不正確；試想：我們生活環(huán)境中的藥物、化纖、塑料、電池、計算機(jī)芯片，哪一項不是來自化學(xué)家的研究成果？所以，化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。B 不正確；化學(xué)研究不只是認(rèn)識分子，還能制造分子， 化纖、塑料等高分子材料都是化學(xué)研究的結(jié)果。這樣看來，C 選項應(yīng)該是正確的。D 項過于悲觀，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展確實對環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響，但也一定要相信化學(xué)一定能研制出對環(huán)境無害的化學(xué)用品和生活用品，通過對環(huán)境友好的途徑來提高生活質(zhì)量。這樣，人類也就不會毀滅在化學(xué)物質(zhì)中。答案： C。典例 2：下列兩個成語與我們所學(xué)的化學(xué)知識有關(guān)，請簡述其中的化學(xué)原理。A、百煉成鋼B、

10、釜底抽薪（）你選擇的成語是。其中的化學(xué)原理：。研析：“百煉成鋼”是指將反復(fù)燒紅的生鐵在空氣中不斷錘打，轉(zhuǎn)化為鋼，由于生鐵中含碳較多，鋼中含碳較少，生鐵煉鋼實際上是“降碳”的過程。釜：指古代炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋；薪：指柴火，“薪”在燃燒時發(fā)生了化學(xué)變化。答案： A：捶打燒紅的生鐵時，生鐵中的碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，使含碳量降低，轉(zhuǎn)變?yōu)殇摗：燃燒需要可燃物，減少可燃物不利于燃燒。研習(xí)點 2 化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展約 50 萬年前“北京猿人”已會用火公元前 86 千年中國 (新石器時代 )開始制陶器約公元前 2 千年中國已會鑄銅公元前四世紀(jì)古希臘的德謨克利特提出樸素的原子論;古希臘的亞里斯多德提出

11、“四元素”學(xué)說公元前 14087 年 中國發(fā)明了造紙術(shù)公元前一世紀(jì)至公元一世紀(jì) 中國本草經(jīng)成書,書中記載動物、植物、礦物、藥物達(dá)365 種公元十世紀(jì) 中國(宋代)把火藥用于制造火藥箭、火球等武器1661 年 英國的波義耳在懷疑派化學(xué)家一書中給元素下了科學(xué)的定義1772 年 舍勒制得了氫氣1773 年 舍勒制得了氧氣1777 年 法國的拉瓦錫發(fā)表燃燒概論推翻了燃素說1803 年 英國道爾頓提出原子論1811 年 意大利的阿伏加德羅提出分子假說1860 年 分子學(xué)說得到世界公認(rèn)1869 年 俄國的門捷列夫提出了他的第一個周期表1911 年 英國的盧瑟福提出原子核模型1934 年 法國的約里奧居里夫

12、婦發(fā)現(xiàn)人工放射性1942 年 中國的侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法1965 年 中國科學(xué)家合成出牛胰島素，是首次人工合成蛋白質(zhì)1981 年 我國科學(xué)家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸2000 年 人類基因組破譯2002 年由我國科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)的人類肝臟蛋白質(zhì)組計劃正式啟動【梳理·總結(jié)】化學(xué)科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段。起初，化學(xué)的發(fā)展是緩慢的，“北京猿人”已會用火到中國(新石器時代 )開始制陶器大約用了50 萬年，但從中國科學(xué)家合成出牛胰島素，是首次人工合成蛋白質(zhì)到人類基因組破譯只用了短短的35 年；人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)1990 年剛剛突破1000 萬種大關(guān)，現(xiàn)在以超過3700 萬種。現(xiàn)在是

13、知識膨脹的年代，也是化學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的時代。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好包括化學(xué)在內(nèi)的科學(xué)文化知識，為化學(xué)的發(fā)展，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。典例 3：為中國近代化學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是A李四光B華羅更C候德榜D錢學(xué)森研析： 題述四個選項中的科學(xué)家均為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。其中，李四光是我國當(dāng)代著名的地質(zhì)學(xué)家；華羅更是著名的數(shù)學(xué)家；錢學(xué)森是著名的物理學(xué)家；候德榜被稱為一顆明星， 為中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)，是中國近代化工工業(yè)的奠基人，中國近代化學(xué)史上的第他發(fā)明的 聯(lián)合制堿法為中華民族爭得了榮譽(yù)。答案： B。典例 4： 道爾頓的原子學(xué)說曾經(jīng)起了很大作用。他的學(xué)說中，包含有下述三個論點:

14、原子是不能再分的粒子；同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；原子是微小的實心球體。從現(xiàn)代觀點看，你認(rèn)為這三個論點中不確切的A只有B只有C只有D有 研析： 本題利用初中學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，解決化學(xué)史上的有關(guān)問題，對學(xué)生能力有一定的要求。從現(xiàn)代的觀點來看，原子還可以再分為質(zhì)子、中子、電子，不正確；同種元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相等，但中子數(shù)不一定相等，性質(zhì)也不一定完全相同，錯誤；原子內(nèi)有相對十分“廣闊”的空間，也是不對的。答案： D。研習(xí)點 3 化學(xué)科學(xué)的探索空間1. 在化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，進(jìn)行分子擴(kuò)展，以及組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)器（如碳納米管分子導(dǎo)線、分子開

15、關(guān)、分子磁體、分子電路、分子計算機(jī)）等。2. 在能源和資源方面：有了化學(xué)科學(xué)，人類能夠合理開發(fā)和安全應(yīng)用能源和資源，既能得到充足的能源和資源，又能處理好能源和資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。3. 在材料科學(xué)方面：化學(xué)將推動材料科學(xué)的發(fā)展，使各種新型功能材料的生產(chǎn)成為可能。【歸納·整理】20 世紀(jì)以來，化學(xué)發(fā)展的趨勢可以歸納為：由宏觀向微觀、由定性向定量、由穩(wěn)定態(tài)向亞穩(wěn)定態(tài)發(fā)展， 由經(jīng)驗逐漸上升到理論，再用于指導(dǎo)設(shè)計和開創(chuàng)新的研究。一方面，為生產(chǎn)和技術(shù)部門提供盡可能多的新物質(zhì)、新材料；另一方面，在與其他自然科學(xué)相互滲透的進(jìn)程中不斷產(chǎn)生新學(xué)科，并向探索生命科學(xué)和宇宙起源的方向發(fā)展

16、。4. 在環(huán)境方面：化學(xué)為解決環(huán)境問題提供了有力保障，使人類能夠使用無害的化妝品和生活用品，既優(yōu)化了環(huán)境，又提高了生活質(zhì)量。典例 5： 1998 年諾貝爾化學(xué)獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起整個化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化。下列說法正確的是A化學(xué)不再是純實驗科學(xué)B化學(xué)不再需要實驗 C化學(xué)不做實驗，就什么都不知道D未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗化研析： 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但是，近年來理論推導(dǎo)和大型計算機(jī)的仿真計算也已經(jīng)成為了研究化學(xué)的新的手段，正如題中信息所說，這兩位科學(xué)家使理論和實驗共同協(xié)力探

17、討分子體系的性質(zhì)，這說明化學(xué)實驗已經(jīng)不再是研究化學(xué)的惟一手段。答案： A。典例 6： 化學(xué)在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。請你分析下列四個選項中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是A開發(fā)新的能源B合成新的物質(zhì)C空間形式和數(shù)量關(guān)系D防治環(huán)境污染研析： 現(xiàn)代化學(xué)日益成為一門“中心科學(xué)” ，和人們的生活息息相關(guān)。研究領(lǐng)域涉及微觀世界、能源開發(fā)、材料研制、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)等諸多領(lǐng)域。答案： C?！窘涣?#183;研討】1、化學(xué)與職業(yè)化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)也非常多，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、

18、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)檢人員、環(huán)境保護(hù)工作人員、醫(yī)生等。你對化學(xué)科學(xué)研究的哪些問題或哪些職業(yè)感興趣?2、高中新教材體系架構(gòu)化學(xué)必修一 、化學(xué)必修二化學(xué)與生活：了解日常生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識?；瘜W(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用；在更加廣闊的視野下，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)原理 ：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) ：探討有

19、機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) ：了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。實驗化學(xué)：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。探究解題新思路基礎(chǔ)思維探究題型一、物理變化與化學(xué)變化典例 1：古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是A野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C只要功夫深，鐵杵磨成針D爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇研析： 因化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是變化后是否有新物質(zhì)生成。A 中的“野火燒不盡” 、B中的“蠟炬成灰淚始干”都牽扯到物質(zhì)的燃燒

20、，都有“CO2”這種新物質(zhì)生成；D 中的“爆竹聲中一歲除”牽扯到火藥的爆炸，當(dāng)然也有新物質(zhì)生成；只有C 中的“鐵杵磨成針”只是物質(zhì)由粗到細(xì)，由大到小的過程，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。答案： C。總結(jié)提升： 本題考查的知識點比較明確，即物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。難度較小，但題目非常新穎，聯(lián)系大家熟悉的古詩詞，不僅擴(kuò)大了知識面，更會體會到確實是“化學(xué)無處不在，我們的生活離不開化學(xué)”。這就無形中增加了同學(xué)們學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的興趣。拓展變式1. 下列變化不屬于化學(xué)變化的是 A溶洞的形成過程B物質(zhì)的燃燒C合成高分子材料D礦石的粉碎1. 研析： 在溶洞的形成過程中，CaCO3 變?yōu)?Ca(HCO3)2，

21、部分 Ca(HCO3)2 隨水流走，部分Ca(HCO3)2又變?yōu)镃aCO3，形成了石筍、石柱和鐘乳石，是化學(xué)變化。物質(zhì)的燃燒，一般是物質(zhì)跟空氣中的氧氣發(fā)生的反應(yīng)，有新的物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。合成高分子材料屬人工合成新物質(zhì)，也是化學(xué)變化。礦石的粉碎過程中無新物質(zhì)生成，屬物理變化，不是化學(xué)變化。答案： D。題型二、有關(guān)化學(xué)發(fā)展史的常識典例 2： 在科學(xué)史上，中國有許多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，為現(xiàn)代物質(zhì)文明奠定了基礎(chǔ)。以下發(fā)明或發(fā)現(xiàn)屬于化學(xué)史上中國對世界做出重大貢獻(xiàn)的是 造紙 印刷技術(shù) 火藥 指南針 煉銅、 煉鐵、 煉鋼 合成有機(jī)高分子材料 人工合成牛胰島素 提出原子分子學(xué)說ABCD研析： 造紙、印刷技

22、術(shù)、火藥、指南針、煉銅、煉鐵、煉鋼、人工合成牛胰島素等都屬于中國重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，對世界科學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但印刷技術(shù)、指南針與化學(xué)關(guān)聯(lián)不大。答案： B。啟發(fā)引申： 化學(xué)是一門具有創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)?？梢哉f，化學(xué)創(chuàng)造了“一個嶄新的自然界”。化學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。在化學(xué)發(fā)展史上，中國有許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，比如遠(yuǎn)在春秋戰(zhàn)國時期，我們就掌握煉鐵的技術(shù)了。中國為化學(xué)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，相信在當(dāng)前乃至將來的化學(xué)發(fā)展中，必然會做出更大的貢獻(xiàn)。拓展變式2. 與近代化學(xué)的誕生無關(guān)的是A化學(xué)元素的概念B英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳C著名物理學(xué)家愛因斯坦D古代的化學(xué)實踐活動2. 研析

23、： 任何事物是相互聯(lián)系的，現(xiàn)代化學(xué)的產(chǎn)生離不開古代的化學(xué)實踐活動；1661 年，在前人工作的基礎(chǔ)上，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生。而愛因斯坦是上一世紀(jì)的人物，他出生時，近代化學(xué)已誕生兩個世紀(jì)了。答案： C。綜合思維探究題型一、學(xué)科內(nèi)綜合題典例 3： 制備鹵磷酸鈣熒光粉所用的高純氯化鈣中混有氯化鎂雜質(zhì)，除去的方法是把氯化鈣的水溶液加熱到 90 95，在不斷攪拌下加入適當(dāng)?shù)某恋韯?，使鎂生成沉淀過濾除去。此沉淀劑最好選用A氫氧化鈣乳漿B碳酸鈉溶液C碳酸氫鈉溶液D氫氧化鈉溶液研析： 碳酸氫鈉溶液不能除去氯化鎂雜質(zhì)；碳酸鈉溶液可以與氯化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀；氫氧

24、化鈉溶液雖然能較好的除去氯化鎂雜質(zhì)，但同時引入了雜質(zhì)鈉離子，并且有部分氯化鈣可與其反應(yīng)生成微溶物氫氧化鈣而損失。答案： A。方法導(dǎo)引： 除雜方法有物理方法和化學(xué)方法。除雜的原則為不增（在除去雜質(zhì)時不能引入新的雜質(zhì)）、不減（要保留物質(zhì)不損失） 、易分（反應(yīng)的生成物易分離）。拓展變式3. 下列廣告語在科學(xué)性上沒有錯誤的是 A這種礦泉水絕對純凈，不含任何離子 B這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì) C這種口服液含有豐富的氮、磷、鋅等微量元素D沒有水就沒有生命3. 研析： 礦泉水中一般含有Ca2+、Mg 2+等多種離子，飲料中的水及其它營養(yǎng)成分都屬于“化學(xué)物質(zhì)”，氮、磷都是常量元素，A、B、C、錯誤。 D 正確

25、。此題與人們的飲食保健密切相關(guān)，該學(xué)生以親切感、新鮮感，解決此類題需要學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，而不是靠死記硬背，這樣有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)囿于傳授書本知識的偏向，避免了“題?！睅淼乃季S僵化，有助于學(xué)生懂得周圍的科技環(huán)境，適應(yīng)日益技術(shù)話的日常生活，應(yīng)付不斷進(jìn)步的科技革新，有能力對科學(xué)技術(shù)、人類生存相關(guān)的社會問題發(fā)表意見并作出決策。答案： D。題型三、實際應(yīng)用題典例 4：請仔細(xì)閱讀下列文字，然后回答有關(guān)問題。（ 1）煤是一種常用的化石燃料。家庭用煤經(jīng)過了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化。以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內(nèi)打上一些孔（如上圖）。請你分析這種變化的

26、優(yōu)點是 。煤在燃燒時會產(chǎn)生許多污染物，為了減少煤燃燒時對環(huán)境的污染，可設(shè)法把煤轉(zhuǎn)化成清潔的燃料。將水蒸氣通過熾熱的煤層可制得較潔凈的水煤氣（主要成分是CO 和 H2），請你寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。煤氣廠常在家用水煤氣中特意摻人少量有難聞氣味的氣體，其目的是。（ 2）某同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉固體露置在空氣中一段時間后，發(fā)生了潮解，他在家中也曾發(fā)現(xiàn)過餅干受潮會變軟。這些現(xiàn)象說明了空氣中含有。請你結(jié)合生活經(jīng)驗或化學(xué)知識另舉兩例說明空氣中含有這種物質(zhì)：、 、 研析： “煤球 ”便為 “蜂窩煤 ”，增加了可燃物與空氣的接觸面積，是燃燒更快、更充分、更旺；由于水煤氣中有一氧化碳，會使人中度，且一氧化

27、碳無色無味，人很難發(fā)現(xiàn)它泄漏，所以在煤氣中摻人少量有難聞氣味的氣體就能使人們及時發(fā)現(xiàn)，而不至于出現(xiàn)煤氣中毒事故。高溫答案：（ 1）使煤與空氣的接觸面積增大，燃燒更為充分C+H2OCO+H2，便于及早發(fā)現(xiàn)煤氣是否泄漏總結(jié)提升： 此題既考查了“可燃物燃燒的條件”，又考查了“煤燃燒對環(huán)境造成污染”的原因分析，進(jìn)行了環(huán)境教育和安全教育；同時通過家用燃料從“煤球”到“蜂窩煤”，再到“家用煤氣”的變化，折射出社會的進(jìn)步及化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)。拓展變式4. 下面是某化肥廠在一公共場所的圍墻上做的廣告：請仔細(xì)觀察、分析，并回答下列問題：（1） 碳酸氫銨 (化學(xué)式為： NH4HCO3)是由種元素組成的。（2） 碳酸

28、氫銨的氮含量是指氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，你認(rèn)為此廣告是廣告(填“真實”或“虛假”)，判斷的依據(jù)是。（3） 碳酸氫銨受潮時在常溫下就能分解，溫度越高分解越快，因此保存時應(yīng)注意4答案：（ 1）4 （2）虛假；因為純凈的碳酸氫銨氮含量為14÷ 79×100% 17.7%，該廣告鼓吹的“氮含量為20.1%”是絕不可能的。 （ 3）密封并放在陰涼處。題型四、實驗操作題典例 5：由于條件所限，僅有一大一小兩支試管和稀硫酸，甲、乙兩同學(xué)各找來鋁制牙膏皮， 各自設(shè)計一種裝置來制取一試管氫氣。他們設(shè)計裝置如圖所示：甲學(xué)生乙學(xué)生（ 1）上述兩裝置相比， （填“甲”或“乙” ）裝置設(shè)

29、計更合理。（ 2）用較合理的裝置來制取氫氣，現(xiàn)欲使氫氣充滿收集氣體的試管，應(yīng)采取的措施是 。（ 3）還可以用哪些物品代替牙膏皮或稀硫酸來完成反應(yīng)？ （填寫一種物質(zhì)即可） 。研析： 用甲同學(xué)設(shè)計的裝置實驗時，產(chǎn)生的氫氣由于密度小，而集中在大試管頂部，這時如果把大試管緩緩上移或小試管慢慢往下移動，就可把空氣從試管中逐漸排出，從而收集到較為純凈的一試管氫氣。而如果用乙同學(xué)設(shè)計的裝置實驗，產(chǎn)生的氫氣大都從兩試管的縫隙排出，同時由于小試管中的空氣不易排出，而很難收集到純凈的氫氣?？偨Y(jié)提升： 本題中兩同學(xué)設(shè)計的實驗裝置看上去好象非常相似，但從效果上卻有天壤之別。甲同學(xué)設(shè)計的裝置相當(dāng)于我們平時比較熟悉的“向

30、上排空氣法”收集氫氣的裝置，只不過把中間的導(dǎo)管都省掉了。而乙同學(xué)設(shè)計的裝置由于小試管上方是密封的，沒法“換氣”，因而不可行。我們平時掌握知識不能停留在表面， 而應(yīng)理解其實質(zhì)，這樣才能達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”的效果。拓展變式5現(xiàn)有下列實驗儀器：（1） 寫出儀器名稱：a 是 ， g 是 。（2） 給儀器 b 中液體進(jìn)行加熱時，液體的體積不能超過其容積的 。（3）用上述儀器組裝加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置時，不需要用到的儀器是（填序號） 。（4）用排水法收集氧氣的過程中，判斷集氣瓶中氧氣已經(jīng)收集滿的方法是 。5研析： 本題考查同學(xué)們對常用實驗儀器的識別以及使用常識，只要基礎(chǔ)扎實即可順利作答。答案：（1）燒

31、杯；酒精燈（2）1/ 3 （ 3）a、d （ 4）瓶口有氣泡冒出題型五、學(xué)科間滲透題典例 6：為緩解能源危機(jī)，能源專家構(gòu)想出了利用太陽能促使燃料循環(huán)的構(gòu)想圖：燃燒熱燃料： CH4、CH3OH、NH3等燃燒產(chǎn)物： CO2、H2O、N2等太陽能答案：（ 1）甲 （2）先使反應(yīng)的試管口伸入收集試管的底部，然后慢慢往下移動 （ 3）廢鐵皮、鐵釘、食醋等。當(dāng)前，科學(xué)家還未實現(xiàn)這一構(gòu)想。但大自然已經(jīng)解決了這個問題，綠色植物的光合作用就是在日光作用下，利用太陽能把CO2和 H2 O 轉(zhuǎn)變成了能源葡萄糖（可燃燒）： 6CO2 + 6H2O太陽能、葉綠體C6 H12O6 + 6O2（ 1）如果上述構(gòu)想成立，試寫

32、出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。（ 2）在此構(gòu)想的物質(zhì)循環(huán)中，太陽能最終轉(zhuǎn)化為（ 3）實現(xiàn)上述構(gòu)想的關(guān)鍵問題是什么？ 能。研析： 能源問題是化學(xué)與社會中的重要一項。太陽能是一種巨大、無污染、最經(jīng)濟(jì)的能源。可以說地球上的能源歸根到底主要是來自于太陽。光合作用是地球上利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物的作用。從上面箭頭所示的循環(huán)過程中，太陽能最終變成熱能。目前開發(fā)利用太陽能的關(guān)鍵是解決光能的吸收問題，故“人工葉綠素”就成為當(dāng)前能源科學(xué)家研究開發(fā)的熱點。由題給化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)為葡萄糖燃燒反應(yīng)的逆向過程，按照這一思路，可實現(xiàn)如下變化：2 CO2太陽能2 CO + O2；2 H2O太陽能2 H2 + O2答案

33、：（ 1） CO2 + 2 H2O太陽能CH4 + 2O2 ； 2CO2 + 2H2O太陽能2CH3 OH + 3O2 ；2N2 +6H2O太陽能4NH3 + 3O2。（ 2）熱 （ 3）問題的關(guān)鍵是是如何使燃燒產(chǎn)物吸收太陽能，故需要研制新型高效吸收太陽能的材料（如人工葉綠素）。友情提醒： 化學(xué)科學(xué)將在能源和資源的合理開發(fā)、安全應(yīng)用等方面大顯身手。人類要想獲取充足的能源和資源并且處理好能源和資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，都離不開化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。因此，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好化學(xué)科學(xué)，為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。拓展變式6閱讀下列短文，回答問題：汽車作為曾經(jīng)推動人類文明向前躍進(jìn)的現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，在給人

34、類的生活帶來便捷舒適的同時，對自然生態(tài)環(huán)境的惡化也有難以推卸的責(zé)任。據(jù)“2004 年中國環(huán)境狀況公報”稱：北京大氣污染主要來源于工業(yè)污染和汽車尾氣，99的一氧化碳和一氧化氮的排放來源于汽車尾氣。北京已連續(xù)六年環(huán) 保投資在百億元以上，環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步改善，但同時環(huán)境保護(hù)任務(wù)依然十分艱巨。另據(jù)報道： 將氫氣應(yīng)用于汽車發(fā)動機(jī)的技術(shù)已在我國研制成功；酒精作為燃料的汽車已在北京市、河南省使用；廈門市有一部分汽車改用液化氣作為燃料。（1） 汽車尾氣中的大氣污染物有（寫化學(xué)式） ， 。（2） 部分地區(qū)將部分汽車排氣管加裝三效轉(zhuǎn)換器，促使一氧化碳在排氣管內(nèi)與空氣作用轉(zhuǎn)化為二氧化碳，其反應(yīng)式為 。（3） 請?zhí)岢鲋?/p>

35、理汽車污染的一條合理化建議： 。（ 4 ）就目前的情況看，氫氣做燃料的汽車要投入使用前，你認(rèn)為還要研究解決的問題有： 。（5）若實驗用氫氣汽車運行1km，需要2858kJ 能量?，F(xiàn)這輛汽車行走30km ，需要 氫氣。（已知每克氫氣燃燒放出142.9kJ 能量。）6. 答案：（ 1）CO， NO；（ 2）2 COO 2 CO ；（ 3）這是一道開放性問題，可能的答法有如下 幾類： A限制汽車的發(fā)展，如限制私人汽車的發(fā)展，發(fā)展公共交通。B將汽車全部加裝三效轉(zhuǎn)換器 等汽車環(huán)保裝置，使目前汽車尾氣得到凈化。C改用清潔環(huán)保型燃料，如酒精、液化氣等。D使用電力汽車。 E加快研制如氫氣等新型環(huán)保能源，研制核

36、能的民用化等； （ 4）這是一道開放性問題，可能的答法有如下幾類： A關(guān)于氫氣的來源問題，如何獲得大量而廉價的氫氣 ?B關(guān)于氫氣的保存和運輸問題，如何儲存和運輸大量的氫氣 ?C關(guān)于氫氣在汽車上的使用問題，如汽車上如何灌裝一定量的氫氣 ?D關(guān)于氫氣使用的安全問題， 如何防止氫氣在使用、 儲存和運輸時與空氣混合爆炸 ?（ 5）600。創(chuàng)新思維探究題型一、開放探究題典例 7：閱讀下面三段材料：早在 1785 年，卡文迪許在測定空氣組成時，除去空氣中的 O2、N2 等已知氣體后，發(fā)現(xiàn)最后總是留下一個體積不足總體積1/200 的小氣泡。 1892 年，瑞利在測定氮氣密度時，從空氣中得到的氮氣密度為1.2

37、572g/L ， 而從含氮化合物分解得到的氮氣密度為1.2508g/L 。兩者相差0.0064g/L 。瑞利和拉姆賽共同研究后認(rèn)為：以上兩個實驗中的“小誤差 ”可能有某種必然的聯(lián)系，并預(yù)測大氣中含有某種較重的未知氣體。經(jīng)反復(fù)實驗，他們終于發(fā)現(xiàn)了化學(xué)性質(zhì)極不活潑的惰性氣體氬。請回答下列問題：（ 1）材料、中的“小誤差 ”對測定空氣組成和氮氣密度的實驗而言是主要因素還是次要因素？（ 2）材料中科學(xué)家抓住了“小誤差 ”而獲得重大發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？研析：（ 1） “小誤差 ”對測定空氣的主要成分而言是次要因素，對氮氣的密度影響很小，也是次要因素。但對空氣所有成分的測定來說是絕不能忽略的主要因素之一。

38、（2）只要有誤差，就會有誤差產(chǎn)生的原因，找出產(chǎn)生誤差的原因，可能會有重大的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。答案：（ 1）次要因素；（2）科學(xué)研究應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。友情提醒： 生活中充滿了矛盾，同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中也有許多“主要”或“次要”因素。比如說學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、上課學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)）中以上課學(xué)習(xí)最重要，但同學(xué)們?nèi)绻驗槠渌沫h(huán)節(jié)是“次要”因素而忽視了其中一個或幾個的話，那后果也必然是學(xué)習(xí)成績的下降。因此，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，要善于處理好“主要”和“次要”因素的關(guān)系。只有這樣，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。拓展變式7. 某種常見金屬的部分性質(zhì)如下：銀白色固體，硬度較小，密度為2.70g

39、/cm 3，熔點為 660.4， 導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性良好。（1） 試推斷該金屬可能的一種用途 。（2） )請?zhí)岢瞿阆胩骄康挠嘘P(guān)該金屬化學(xué)性質(zhì)的兩個問題： ； 。（3） 請設(shè)計實驗方案對你所提出的兩個問題進(jìn)行探究(簡述步驟、現(xiàn)象及結(jié)論)： ； 。7. 研析： 此題內(nèi)涵豐富，思維量大，它不僅要求學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)熟悉，對實驗過程中操作、反應(yīng)條件、現(xiàn)象、實驗的可行性和安全性相關(guān)知識有深刻的理解，而且“問題與假設(shè)、探究程序、探究結(jié)論 ”均具有開放性，故此題答案具有不確定性和開放性，尤其第(3) 小題突出考查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，敢于探究，結(jié)合化學(xué)事實進(jìn)行推理，既考查了學(xué)生對化學(xué)

40、知識的掌握情況，又關(guān)注了學(xué)生對有關(guān)學(xué)科問題的理解和認(rèn)識的過程，同時考查了科學(xué)探究的主要步驟和方法。這類試題有利于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受知識向主動獲得知識轉(zhuǎn)化，有利于考查“過程與方法 ”，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。答案：（1）做導(dǎo)線。（2）該金屬能否與稀鹽酸反應(yīng)該金屬能否與硫酸銅溶液反應(yīng)。（ 3）取少量該金屬于試管中，滴入2 3 mL 稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生，則該金屬能與稀鹽酸反應(yīng)。取少量該金屬于試管中，滴入23 mL 硫酸銅溶液，若該金屬表面有紅色固體出現(xiàn)，則該金屬能與硫酸銅溶液反應(yīng)。題型二、社會熱點題典例

41、8：2005 年 5 月 29 日 7 時 15 分，宜昌市遠(yuǎn)安縣茅坪場鎮(zhèn)洪家埡煤礦井下南三平掘進(jìn)頭發(fā)生一起瓦斯爆炸事故，造成3 人死亡， 8 人受傷。事故發(fā)生時有22 人在井下作業(yè)，其中11 人安全撤離。國家針對小煤礦的“關(guān)井壓產(chǎn)”曾多次發(fā)出整治通知，但由于近期煤炭價格上揚，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦的停產(chǎn)整頓會直接影響當(dāng)?shù)刎斦愂?，致使一些小煤礦礦主置工人生命安全于不顧，暗中又恢復(fù)了生產(chǎn)。（ 1）在煤炭的形成過程中會產(chǎn)生瓦斯。瓦斯的主要成分是甲烷。請寫出瓦斯爆炸主要反應(yīng)的化學(xué)方程式：。（ 2）爆炸后，坑境內(nèi)CO 氣體含量達(dá)10%以上，引起人體CO中毒?，F(xiàn)場搶救CO 中毒者，應(yīng)立即采取什么措施？（ 3）你

42、對此事有何看法？研析：（ 2）CO 與血紅蛋白的結(jié)合能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于O2，因此， CO 中毒的原理就是使人體缺氧。所以，現(xiàn)場搶救 CO中毒者，必須設(shè)法改善中毒者缺氧的狀態(tài)。答案：（1）CH4 2O2 CO2 2H2O（ 2）將 CO 中毒者移至新鮮空氣處，并設(shè)法改善中毒者缺氧的狀態(tài)（例如人工呼吸等） 。（3）這種只顧個人經(jīng)濟(jì)利益，而不顧工人安全的行徑應(yīng)該受到社會的譴責(zé)，法律的制裁。一方面，國家應(yīng)該毫不手軟地對小煤礦進(jìn)行治理整頓，另一方面應(yīng)對國民加強(qiáng)文化、道德教育，提高國民素質(zhì)?？偨Y(jié)提升： 本題聯(lián)系小煤礦瓦斯爆炸這一社會熱點問題，起點較高。第一問考查的是初中學(xué)過的知識， 落點較低。第二問則是課本知識

43、和生活中一些急救知識的綜合考查。第三問開放性較強(qiáng)，答案會隨同學(xué)們的情感、認(rèn)識不同而不完全相同。通過本題，不僅鞏固了課本知識，而且提高了同學(xué)們解決實際問題的能力和熱情，有一舉多得的作用。拓展變式8. 2005 年 10 月 12 日 9 時，我國成功發(fā)射“神舟六號”載人飛船，遨游太空5 天后準(zhǔn)確降落。神舟推進(jìn)艙段安裝有4 臺額定真空推力2500N 的軌道控制發(fā)動機(jī)， 推進(jìn)劑為四氧化二氮和一甲基肼（ CH6N2），其主要反應(yīng)為：CH6N2 N2O4 X CO2 H2 O（未配平）。由此可知X 中一定含有的元素是A. 碳B氫C氧D 氮 8研析：“神舟六號”的成功發(fā)射對增強(qiáng)我國的國防力量和提高我國的國

44、際地位都具有重要意義。本題起點高，但落點較低，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，反應(yīng)前有C、H、N、O 四種元素，而反應(yīng)后的已知生成物中只有C、H、O 三種元素，故X 中必須含有氮元素。答案： D高考思維探究考題 1 （2005 春-7）某校學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中的問題，下列家庭小實驗不合理的是A用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢B. 用米湯檢驗含碘鹽中的碘酸鉀(KIO3)C. 用食用堿 (Na2CO3)溶液洗滌餐具上的油污D用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純毛織物研析： 水垢的主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂，二者都可以溶于醋酸而被除去，A 合理；淀粉遇碘（單質(zhì)）變藍(lán)色，此現(xiàn)象可用于淀粉或碘單質(zhì)的檢驗

45、，但必須要注意的是，淀粉遇到化合態(tài)的碘（如含碘鹽中的碘酸鉀）無明顯現(xiàn)象，B 不合理； C 則是生活中的常識，在今后的學(xué)習(xí)中我們還將學(xué)到食用堿(Na2CO3)溶液洗滌餐具上的油污的具體原理，C 合理；灼燒純毛織物會有特殊的燒焦羽毛的氣味，此法可用于檢驗富含蛋白質(zhì)的紡織品與其它織品，D合理。答案： B考向指南： 化學(xué)與 STS關(guān)系密切，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是要學(xué)以致用。利用化學(xué)知識來解決與之相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的問題，尋找物質(zhì)的用途，防止和治理環(huán)境污染等等。因此，這類問題必將成為化學(xué)聯(lián)系實際的 一類?？碱}型，也容易出在涉及多種學(xué)科的綜合性試題里。考題 2 （2005 江蘇化學(xué) -2）保護(hù)環(huán)境是每一個公民

46、的責(zé)任。 下列做法： 推廣使用無磷洗衣粉 城市垃圾分類處理 推廣使用一次性木質(zhì)筷子 推廣使用清潔能源 過量使用化肥、農(nóng)藥 推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是ABCD研析： 本題考查環(huán)境保護(hù)的常識。推廣使用無磷洗衣粉，可以有效控制“赤潮”等危害；城市垃圾分類處理，可以有效回收資源，減輕環(huán)境污染；推廣使用一次性木質(zhì)筷子會浪費大量木材；推廣使用清潔能源能有效控制排入大氣的有毒氣體量，減輕“酸雨”等危害；過量使用化肥、農(nóng)藥會造成環(huán)境污 染；推廣使用無氟冰箱可以有效的減緩“臭氧空洞”的形成。答案： C課標(biāo)點擊： 在科技飛速發(fā)展的今天，人類在改造自然的過程中也同時出現(xiàn)了兩個不容忽視的問題：一是資源問

47、題，二是環(huán)境問題。這兩個問題是新課標(biāo)特別要求的，也必然會成為以后試題的熱點題型。應(yīng)該引起我們每名同學(xué)的高度重視?？碱} 3 （05 上海綜合 -11）觀察下圖，若用1 L 水來代表地球上的總水量，要比較精確地量取地球上的淡水量，應(yīng)選擇的儀器是地球水量分布比例圖3%淡水97%海水A100 mL 燒杯B50 mL 燒杯C100 mL 量筒D50 mL 量筒研析： 由上圖不難看出，若用1 L 水來代表地球上的總水量，則地球上的淡水量為1 L×3%0.03 L， 即30mL。因此，選取50 mL 量具即可，但燒杯不如量筒量筒精確，所以應(yīng)選擇的儀器是50 mL 量筒。答案： D方法導(dǎo)引： 本題聯(lián)

48、系同學(xué)們關(guān)心的淡水資源問題，實際考查的是對化學(xué)常見實驗儀器（燒杯、量筒）的了解情況。如果從精確度考慮，選擇量筒的原則有二：一次性量取原則；量程最小原則。一次性量取原則可以有效避免多次量取帶來的重復(fù)誤差，量程越小越精確，比如100 mL 量筒的最小刻度是2 mL，而 50 mL量筒最小刻度是1mL，在一次性量取的前提下，盡量選量程小的量筒可以將誤差減到最小。拓展變式9. 面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發(fā)生爆炸的危險。下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗。如下圖，在小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒上

49、的塑料蓋掀起。試問：（1） 在上述實驗中，鼓入空氣的作用是（2） 下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是 。 （填序號）。金屬筒不加蓋時；蠟燭沒有點燃時；塑料筒中裝的是煤粉時。（3） 面粉廠為了避免爆炸事故發(fā)生，應(yīng)采取的安全措施有 （寫出一種即可） 。9研析： 本題考查燃燒的條件、爆炸及易燃易爆物的安全知識。實驗中不斷的鼓入空氣，會把面粉吹起來，使金屬筒內(nèi)充滿面粉，一旦遇到明火引起燃燒，就可能發(fā)生爆炸。燃燒引起的爆炸是可燃物在有限的空間內(nèi)燃燒才可能發(fā)生，去掉金屬蓋使空間擴(kuò)大了，就不容易發(fā)生爆炸，而蠟燭沒有點燃根本就不會發(fā)生爆炸。答案：（1）使面粉充滿金屬筒（2）（ 3）嚴(yán)禁煙火開拓學(xué)習(xí)新視野 課標(biāo)知識拓

50、展【思想方法 】化學(xué)記憶十法1、理解記憶法。記憶有機(jī)械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背的機(jī)械記憶。2、有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶是有預(yù)定目標(biāo)并采用一定方法和步驟，經(jīng)過一定努力的記憶方法，這種記憶方法，由球?qū)W生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意圖集中，有較高的自覺性和積極性，大腦細(xì)胞處于強(qiáng)烈的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深刻的印象，記得快且牢固。3、分散記憶法。對于一些繁多，但必須直接記憶的化學(xué)知識，要指導(dǎo)學(xué)生 采取各個突破、分散記憶的方法，以提高學(xué)生的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果。4、聯(lián)系實驗記憶法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗

51、能使學(xué)生獲得豐富的大量的感性認(rèn)識， 能在頭腦中留下深刻的記憶。5、對比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別。記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶等法。7、形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎(chǔ)來記憶的方法是形象記憶法。有些基本概念和是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的可用形象的描寫、生動的比喻來加深學(xué)生的理解和記憶。8、趣味記憶法。 即寓知識 球趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。9、改錯記憶法。 改錯是正確認(rèn)識的開始。改錯能為學(xué)生提供新的深刻的信息反饋。所謂" 吃一塹長一智 "， 因此要有意識地通過改錯讓學(xué)生加深記憶。10、復(fù)習(xí)記憶法。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶和遺忘總是相伴存在的一對矛盾。已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復(fù)運用，強(qiáng)化信息的痕跡，將會自動喪失。要有計劃有目的地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時要注意及時性、經(jīng)常性和綜合性。 多彩化學(xué)漫步人工合成牛胰島素早在 1948 年，英國生物化學(xué)家桑格就選擇了一種分子量小，但具有蛋白質(zhì)全部結(jié)構(gòu)特征的牛胰島素作為實驗的典型材料進(jìn)行研究。于 1952