【最新】七年級語文上冊 1《散步》課件2 新人教版-新人教版初中七年級上冊語文課件

1、一、散 步莫懷戚1、有感情的朗讀課文，識記文章生字詞2、整體感知文章內(nèi)容，通過自主合作探究的方式，理解文章的人性美3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時（ ） 分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ） 各得其所： 分歧： nnoshqchiln每一個人或事物都得到合適的安頓。（思想、意見、記載等）不一致；有差別：點理論消除 1、輕聲地跟著朗讀帶朗讀課文； 2、能讀準字音，讀通句子； 3、說一說文章寫了一件什么事情。A、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子母親、我、妻子、兒子田野田野初春初春分歧分歧快速搶答(并在原文中找出依據(jù)) 一家人在田野里溫馨地散步一家人在田野里溫馨地散步F

2、、結(jié)局：B、散步的地點是：C、散步的季節(jié)是：E、散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答）D、記敘的事情是：祖孫三代初春在田野里散步祖孫三代初春在田野里散步這篇文章向我們講述了一個什么故事？這篇文章向我們講述了一個什么故事？從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？要點：祖孫三代要點：祖孫三代 一家四口一家四口 散步經(jīng)過散步經(jīng)過母親母親“我我”和妻和妻子子兒子（孫兒）兒子（孫兒）溫馨親情 跳讀課文，體會各個人物形象，說跳讀課文，體會各個人物形象，說說在說在“我我”、妻子、母親、兒子四個人、妻子、母親、兒子四個人物中，你最喜歡誰？為什么？物中，你最喜歡誰

3、？為什么？“我”母親兒子妻子孝順和藹、謙讓聰敏、活潑、 可愛賢良 文中的文中的“我我”是上有老，下有小，要照顧是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。頭。 如文中是走大路還是走小路，無法如文中是走大路還是走小路，無法“兩兩全全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？呢？ “決定委屈兒子決定委屈兒子”就是要顧老一頭。就是要顧老一頭。因為因為陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間不多。盡孝心的

4、時間不多。 所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有下，兩頭無法兼顧時，應該下有下，兩頭無法兼顧時，應該顧老一頭顧老一頭。 即使自己行動多不方便，也即使自己行動多不方便，也寵愛孫子寵愛孫子； “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣她的話一樣” 信賴兒子，尊重兒子信賴兒子，尊重兒子； “但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還還 是走小路吧！是走小路吧！” “在外面，她總是聽我的在外面，她總是聽我的”賢良賢良 當當“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的，妻子沒有絲毫的執(zhí)

5、著；執(zhí)著； “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子起了兒子” “兒子要走小路，小路有意思兒子要走小路，小路有意思”； “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子兒子”； 當當“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”時，時，兒子并沒有哭兒子并沒有哭鬧鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解； 一、有感情的朗讀課文，可選取一段自己最喜歡的。 二、字詞 分歧：分歧： 委屈：委屈： 水波粼粼：水波粼粼： 各得其所：各得其所：（思想、意思、記載等等）不一致，有（思想、意思、記載等等）不一致，有差別；差別；受到不應有的指責或待

6、遇，心里難過，受到不應有的指責或待遇，心里難過，這里是指使兒子受到委屈的意思；這里是指使兒子受到委屈的意思；形容水波十分明凈；形容水波十分明凈；每一個人或者事物都得到合適的每一個人或者事物都得到合適的安排；安排；語言賞析 找出你感受最深，覺得最找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。考，再在小組內(nèi)交流。提示提示:可以從寫景的句子和文可以從寫景的句子和文章的主旨句下手章的主旨句下手一、研讀課文，默讀課文思考以下幾個問題（五分一、研讀課文，默讀課文思考以下幾個問題（五分鐘）鐘）1.散文中產(chǎn)生了怎樣的分

7、歧？散文中產(chǎn)生了怎樣的分歧？2.母親為什么偏偏要走大路？母親為什么偏偏要走大路？3.在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？從文中找出依據(jù)。從文中找出依據(jù)。4.“我我”為什么感到責任的重大？為什么感到責任的重大？5.最后最后“分歧分歧”是怎樣解決的？是怎樣解決的？二、語言學習和運用二、語言學習和運用（一）（一）.文章哪幾個段落有寫景的片段？分別文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？抓住景物的特寫了哪些景物？抓住景物的特點和作用點和作用進行進行分析。（五分鐘）分析。（五分鐘） 這是南方初春的田野，大塊小塊這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨

8、意地鋪著，有的濃，有的淡；的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西樣東西生命。生命。 春回大地，萬物復蘇，暗示春回大地，萬物復蘇，暗示“生生命命”的活力。這是對生命的高歌，的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊，也是一家人散步的對生命的禮贊，也是一家人散步的目的。目的。 這些風景是從母親眼里這些風景是從母親眼里“望望”出來，意味深長。出來，意味深長。這幾句景物描寫，勾畫出一幅典型的田園風景清新而這幾句景物描寫，勾畫出一幅典型的田園風景清新而明麗。也是明麗。也是母親改變

9、主意的部分原因：母親改變主意的部分原因：她聽從了孫兒她聽從了孫兒的選擇，的選擇，“因為小路有意思。因為小路有意思。” 她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。塘。” （二）找出下面句子的共同點（二）找出下面句子的共同點,你還能從文中找出類似你還能從文中找出類似的句子嗎？的句子嗎？ 1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 （都是對稱的句子）（都是對稱的句子

10、） 3.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 4.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。 體

11、會文章語言的特點體會文章語言的特點 1.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 2.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。有意思。 3.前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子。前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子。 4.我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我們的兒子。 “我我”背的是母親，妻子背的是兒子。背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。

12、這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體生命的整體。 一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣又何嘗不是這樣? ?整個世界也就是由老年人、整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。所以說背起的是整個世界。 “我我”和妻子代表著中年人，這是一代和妻子代表著中年人，這是一代中年人在家庭生活、人類社會的作用中油然而中年人在家庭生活、人類社會的作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴的心理感受。生的一種特有的深沉、莊嚴的心理感受。以輕以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。

13、襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。 寫作特點探究但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是來，就是整個世界整個世界。 世界這個詞是世界這個詞是“大詞小用大詞小用”。從深層的意。從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著代表著“過去過去”，兒子代表著，兒子代表著“未來未來”所以所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任 。文。文章的結(jié)尾用

14、章的結(jié)尾用象征象征的手法，使文章的思想進入的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。了一個更高的境界，意蘊更深刻。小 事中 心以小見大散散 步步尊老愛幼尊老愛幼、展開想象，體驗感受、展開想象，體驗感受 看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？ 不管做什么事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 “哺育子女是

15、動物也有哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。數(shù)中國人做得最好?！?在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭媽媽喜歡吃魚頭。”

16、我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里

17、，并說：“伢啦，你吃。伢啦，你吃?！苯又馄啪蛫A起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地吃著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地吃著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”2929歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。下的，總是幾個無人問津的魚頭。而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上

18、的肉，而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！闭l知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚腮邊挑出點沒刺的肉來，可女誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚腮邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說：媽媽的碗里，很孝順地說：“媽媽，您吃魚頭。媽媽，您吃魚頭?！贝蚰且院?，我悟出了一個道理：打那以后，我悟出了一個道理：女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。女人作了母