語文版文九年級囚綠記教學之三ppt課件

1、陸蠡陸蠡深深圳圳翠翠園園中中學學 嚴嚴一一些些教學目的1 1、理清課文思緒，了解課文主旨。、理清課文思緒，了解課文主旨。2、賞析作者借物抒情、托物言志的寫法。、賞析作者借物抒情、托物言志的寫法。3、體味作者行文曲折生動地表達出的向、體味作者行文曲折生動地表達出的向往光明、堅忍不拔的斗爭精神。往光明、堅忍不拔的斗爭精神。教學過程：教學過程： 知識目的：才干目的：情感目的n 陸蠡陸蠡(19081942)，字圣泉，字圣泉， 現(xiàn)代散文家、現(xiàn)代散文家、翻譯家。太平洋戰(zhàn)爭迸發(fā)后，日軍進駐上海租翻譯家。太平洋戰(zhàn)爭迸發(fā)后，日軍進駐上海租界，他在陷落后的上海堅守文化任務崗位，界，他在陷落后的上海堅守文化任務崗位

2、，1942年年4月，陸蠡任務的上海文化生活社被抄，為了月，陸蠡任務的上海文化生活社被抄，為了追回書刊，他親身去巡捕房交涉，結果被日本特追回書刊，他親身去巡捕房交涉，結果被日本特務機關殺害。聽說，日敵問他贊不贊成偽府，他務機關殺害。聽說，日敵問他贊不贊成偽府，他回答不贊成。最后問他對于大東亞的看法，他以回答不贊成。最后問他對于大東亞的看法，他以為為“一定失敗。正是這種民族的骨氣、堅決的一定失敗。正是這種民族的骨氣、堅決的信心，使他的散文貯滿一種積極樂觀的心情。信心，使他的散文貯滿一種積極樂觀的心情。教學過程：教學過程： 知世人論文知世人論文 代表作有代表作有、等。等。 陸蠡具備很多作家一切的優(yōu)點

3、，他像陸蠡具備很多作家一切的優(yōu)點，他像李廣田那樣彌漫著鄉(xiāng)野和泥土的氣味；像吳李廣田那樣彌漫著鄉(xiāng)野和泥土的氣味；像吳伯簫那樣駕馭著優(yōu)美、清麗的文筆；又像師伯簫那樣駕馭著優(yōu)美、清麗的文筆；又像師陀那樣擅長傾訴憂郁和動人的故事。他作品陀那樣擅長傾訴憂郁和動人的故事。他作品的內(nèi)容比較狹窄，然而在思想和藝術上卻閃的內(nèi)容比較狹窄，然而在思想和藝術上卻閃爍著本人特有的光彩。爍著本人特有的光彩。 寫于抗戰(zhàn)迸發(fā)之后，除了上寫于抗戰(zhàn)迸發(fā)之后，除了上述題材和情調(diào)之外，又參與了對祖國山河淪述題材和情調(diào)之外，又參與了對祖國山河淪亡的感慨與對民族氣節(jié)的禮贊。亡的感慨與對民族氣節(jié)的禮贊。n詞語聚集詞語聚集n陸蠡陸蠡(l)

4、涸涸(h)轍轍 婆娑婆娑(psu) n猗猗(y)郁郁 囚系囚系(x) 蕈蕈(xn )菌菌n了截：直截。了截：直截。 涸轍：干涸的車轍。涸轍：干涸的車轍。 n急不暇擇：因焦急而沒時間選擇。急不暇擇：因焦急而沒時間選擇。n婆娑：盤旋舞動的樣子枝葉扶疏的婆娑：盤旋舞動的樣子枝葉扶疏的樣樣 n 子眼淚下滴的樣子。子眼淚下滴的樣子。n猗郁：憂郁。猗郁：憂郁。 問題探求：問題探求：1.從全文看，圍繞著從全文看，圍繞著“綠這一主題，綠這一主題，從文題從文題“囚綠入手，找出作者對囚綠入手，找出作者對“綠的贊譽之情展現(xiàn)的軌跡，分別綠的贊譽之情展現(xiàn)的軌跡，分別用兩個字為它們各寫小標題。用兩個字為它們各寫小標題。教

5、學過程：教學過程： 一、初讀課文，梳理文章思緒一、初讀課文，梳理文章思緒n問題引導：問題引導：n抒情散文把握思緒的方法：先抓主抒情散文把握思緒的方法：先抓主干內(nèi)容，再理枝干內(nèi)容，最后整合。干內(nèi)容，再理枝干內(nèi)容，最后整合。n判別主干內(nèi)容的方法：從標題或小判別主干內(nèi)容的方法：從標題或小標題入手；從分析開篇入手；從分標題入手；從分析開篇入手；從分析結尾入手；從分析抒情、議論語析結尾入手；從分析抒情、議論語句入手；從概括段意入手句入手；從概括段意入手課文思緒課文思緒愛綠愛綠囚綠囚綠放綠放綠思綠思綠二、精讀課文，領會作者情深二、精讀課文，領會作者情深問題探求 2.找出文中作者贊譽綠的句或語找出文中作者贊

6、譽綠的句或語段，小組四人討論，品味作者筆下段，小組四人討論，品味作者筆下的綠的性格特點。然后派代表發(fā)言。的綠的性格特點。然后派代表發(fā)言。 伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老；纖細的脈絡、嫩芽。下雨的時候愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。外形美外形美 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。把綠看成愛、青春、幸福的意味。把綠看成愛、青春、幸福的意味。 它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好似病了的孩子。分開了陽光后的常春藤是如此懦弱。分開了陽光后的常春藤是如此懦弱。 它的尖端總朝著窗外的方向，甚至于

7、一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！永不屈服于黑暗的囚人。執(zhí)著、堅貞、頑強不屈。執(zhí)著、堅貞、頑強不屈。n綠的特點：綠的特點：n n 蓬勃蓬勃n n 向陽向陽n n 柔韌柔韌n n 固固執(zhí)執(zhí)問題探求 2.仔細閱讀課文，看看作者在仔細閱讀課文，看看作者在文章中對文章中對“綠的稱謂有幾種變化？綠的稱謂有幾種變化？請他說說作者為什么對同一事物用請他說說作者為什么對同一事物用不同的稱謂？不同的稱謂？n綠色，一種喜歡和欣賞。綠色，一種喜歡和欣賞。n綠友，是我在孤單而陌生的古城中的綠友，是我在孤單而陌生的古城中的撫慰和精神寄托。撫慰和精神寄托。n綠囚，有內(nèi)疚，我無私的好心使它遭綠囚，有內(nèi)疚，

8、我無私的好心使它遭到損傷；有敬仰，它永不屈服的精神。到損傷；有敬仰，它永不屈服的精神。n描寫對象稱謂的變化描寫對象稱謂的變化情感的變化：情感的變化：喜歡喜歡撫慰撫慰佩服。佩服。問題探求 1.根據(jù)文中綠的特點，聯(lián)絡生根據(jù)文中綠的特點，聯(lián)絡生活實踐，他覺得作者筆下的活實踐，他覺得作者筆下的“綠綠與生活中的哪些事理是類似？與生活中的哪些事理是類似？三、品讀課文，領悟意味精妙三、品讀課文，領悟意味精妙n問題引導：問題引導：n文學創(chuàng)作中經(jīng)常會運用這樣一種手法，經(jīng)過文學創(chuàng)作中經(jīng)常會運用這樣一種手法，經(jīng)過對某一特定詳細的事物的描寫，以表現(xiàn)某種對某一特定詳細的事物的描寫，以表現(xiàn)某種事理的特殊意義。比如事理的特

9、殊意義。比如中的中的“白楊白楊，中的中的“蓮花都是作者筆下借以蓮花都是作者筆下借以表達某種特殊意義的特定的詳細事物。表達某種特殊意義的特定的詳細事物。n 這種手法：意味這種手法：意味n 關鍵：物與物之間的類似、相近關鍵：物與物之間的類似、相近n 這種把個人的情感體驗和志向選擇寄這種把個人的情感體驗和志向選擇寄寓在所詠的詳細可感的籠統(tǒng)中，化籠統(tǒng)為詳寓在所詠的詳細可感的籠統(tǒng)中，化籠統(tǒng)為詳細，化無形為有體，并且貫穿于全篇的寫作細，化無形為有體，并且貫穿于全篇的寫作中的寫作手法，就叫借物抒情。中的寫作手法，就叫借物抒情。1937年盧溝橋事變年盧溝橋事變?nèi)毡厩致哉叩谋┬腥毡厩致哉叩谋┬兄袊嗣竦念B強抗敵中國人民的頑強抗敵n綠的特點：綠的特點：n n 蓬勃蓬勃n n 向陽向陽n n 柔韌柔韌n n 固固執(zhí)執(zhí)n意味：意味：n n 生命、希望生命、希望n n 光明、自在光明、自在n n 堅貞不屈的抗敵精堅貞不屈的