部編版六年級語文下冊第17課《他們那時候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、他們那時候多有趣啊他們那時候多有趣啊語文語文 六年級六年級 下下冊冊* *1717 你你認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個想法認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個想法是誰是誰提出的呢提出的呢？這篇科幻小說的視這篇科幻小說的視角十分獨特，它不像一角十分獨特，它不像一般的科幻小說那樣立足般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在、展望未來，而是現(xiàn)在、展望未來，而是以未來的人們的視角回以未來的人們的視角回顧現(xiàn)在，對我們進(jìn)行顧現(xiàn)在，對我們進(jìn)行“考古考古”?，F(xiàn)在就讓我。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。們來學(xué)習(xí)這篇課文。 艾薩克艾薩克阿西莫夫阿西莫夫（1920192019921992）是享譽全球的美國）是享譽全球的美國科普巨匠科普巨匠和和科幻小說大師科幻小

2、說大師。19481948年獲得哥倫比亞年獲得哥倫比亞大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，19491949年起任年起任教于波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院，教于波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院，19581958年成為年成為專業(yè)作家。專業(yè)作家。 自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初讀課文初讀課文點擊圖標(biāo)點擊圖標(biāo)，聽聽范讀范讀瑪琪瑪琪 瓊瓊斯斯 憎憎惡惡 全神貫注全神貫注 皺皺皺巴巴皺巴巴我會讀我會讀wzhub y鄙夷鄙夷不屑不屑qingm q指看不起；輕視指看不起；輕視 在在作者的想象中，未來與今天有什么不作者的想象中，未來與今天有什么不同同？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不同？請同學(xué)們默

3、讀課文，邊讀邊畫出不同之之處，并處，并對你對你認(rèn)為的有趣之處作簡單批注認(rèn)為的有趣之處作簡單批注。互動互動課堂課堂 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在的日記里了。在21552155年年5 5月月1717日這一天她寫日這一天她寫道：道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”!”說明平時他們閱讀的不是真正的書1.1.圖書呈現(xiàn)方式不同圖書呈現(xiàn)方式不同 當(dāng)他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對當(dāng)他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。印在紙上的。真正的

4、書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上 瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。 讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電子書靜止靜止不動不動字在紙上字在紙上字在熒光屏上字在熒光屏上現(xiàn)現(xiàn) 在在未未 來來順序移動順序移動 那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一

5、次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。搖頭，把教學(xué)視察員找了來。只會變換練習(xí)題目沒有情感老師是機器老師2.2.授課教師不同授課教師不同 視察員把機器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽視察員把機器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)

6、習(xí)情況夠令人滿意了。她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?！钡乩沓煽儾缓玫脑驒C器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)3.3.授課效果不同授課效果不同 瑪琪失望極了，她本來希望瑪琪失望極了，她本來希望他把他把這個機器老這個機器老師師拿走，他們有拿走，他們有一一次就把托次就把托米的米的老師老師搬走搬走了將近了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出出圖像了圖像了。機器老師會出故障真人老師機器老師同年齡孩子教法相同同年齡孩子教法相同會出故障會出故障知識有限知識有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以以 前前現(xiàn)現(xiàn) 在在每個孩子教法不同每個孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí) 在在

7、未來的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變未來的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變課本課本、教師教師、授課方式授課方式、學(xué)習(xí)伙伴學(xué)習(xí)伙伴，都和今天的，都和今天的很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變的的孩子們孩子們依依然要寫作業(yè)，老師依然不會放棄每個學(xué)生，只是更然要寫作業(yè)，老師依然不會放棄每個學(xué)生，只是更個性化，母親依然會關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會個性化，母親依然會關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會幫助他們解決困難幫助他們解決困難 未來學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比，各有未來學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比，各有哪些優(yōu)缺點呢？請同學(xué)們先默讀課文最哪些優(yōu)缺點呢？請同學(xué)們先默讀課文最后四個自然段，然后和同桌交流。后

8、四個自然段，然后和同桌交流。 附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊笑啊、喊啊一起一起一塊兒一塊兒互互相幫助相幫助有問題還可以互相討論有問題還可以互相討論做作業(yè)的時候他們就可以做作業(yè)的時候他們就可以 機器老師正在屏幕上顯

9、現(xiàn)出機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：這樣的字：“我們把我們把1 12 2和和1/41/4這這兩個分?jǐn)?shù)加在一起兩個分?jǐn)?shù)加在一起” 與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場面形成鮮明對比對比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點。學(xué)校學(xué)校未來學(xué)校未來學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校現(xiàn)在學(xué)校優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點自由，因材施教不夠快樂、有趣培養(yǎng)團結(jié)合作，快樂、有趣不夠自由 這樣一個有趣的科幻故事，是通過怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？通過瑪琪和托米的對話展開的這兩個孩子給你留下了怎樣的這兩個孩子給你留下了怎樣的印象？印象？很有好奇心，會根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。會根據(jù)自己所處的時代提出問題、反思問題，并產(chǎn)生美好的想象。 你在你在學(xué)

10、習(xí)生活中有沒有聽到或?qū)W習(xí)生活中有沒有聽到或談?wù)撨^類似談?wù)撨^類似的關(guān)于未來的話題的關(guān)于未來的話題？ 科幻科幻能使人警醒，告誡我們不能使人警醒，告誡我們不要淪為機械的奴隸；科幻也讓人期待要淪為機械的奴隸；科幻也讓人期待，讓讓我們覺得未來是更美好的新時代。我們覺得未來是更美好的新時代。未來學(xué)校未來學(xué)校機器老師機器老師他他們們那那時時候候多多有有趣趣啊啊電子課本電子課本現(xiàn)在學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)?；诂F(xiàn)實基于現(xiàn)實大膽想象大膽想象提出問題提出問題反思問題反思問題真人上課真人上課一起學(xué)習(xí)快樂有趣一起學(xué)習(xí)快樂有趣比較自由比較自由紙質(zhì)課本紙質(zhì)課本結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 這篇科幻小說，作者通過大膽奇特的想象，這篇科幻小說，作者通

11、過大膽奇特的想象，為我們展示了未來的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?yōu)槲覀冋故玖宋磥淼暮⒆觽兩蠈W(xué)的情境，孩子們在享受著高科技教學(xué)的同時，也有著自己學(xué)習(xí)上在享受著高科技教學(xué)的同時，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來的壓力和煩惱，說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來的現(xiàn)代化教學(xué)方式的現(xiàn)代化教學(xué)方式 ，同時也，同時也表達(dá)了孩子們表達(dá)了孩子們 的心愿。的心愿。各有優(yōu)點和缺點各有優(yōu)點和缺點渴望快樂學(xué)習(xí)渴望快樂學(xué)習(xí)主題概括主題概括校園，校園， 是是我們快樂的天堂我們快樂的天堂；校園校園，是是我們成長的搖籃。我們成長的搖籃。它也許是一個美麗的仙子，它也許是一個美麗的仙子，一年四季不斷變換著美麗的衣裳

12、，一年四季不斷變換著美麗的衣裳，它也許是一個鄉(xiāng)村小院，它也許是一個鄉(xiāng)村小院，幾棵老樹，幾棵老樹，一個綠草成茵的小操場一個綠草成茵的小操場；有關(guān)學(xué)校的兒童詩欣賞有關(guān)學(xué)校的兒童詩欣賞它它也許是高樓大廈也許是高樓大廈，花團錦簇花團錦簇，還有一個現(xiàn)代游樂場。還有一個現(xiàn)代游樂場。不管怎樣不管怎樣，我們都愛自已的校園我們都愛自已的校園，因為那里有老師燦爛的笑臉因為那里有老師燦爛的笑臉，有同學(xué)純潔的友誼有同學(xué)純潔的友誼，還有還有自己進(jìn)步自己進(jìn)步的足跡。的足跡。拓展延伸拓展延伸一一、用、用“”“”選擇句中加點字的正確讀音。選擇句中加點字的正確讀音。 瑪瑪琪對那本紙質(zhì)書不屑（琪對那本紙質(zhì)書不屑（xu xi）一顧

13、）一顧，露出鄙露出鄙（b p）夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，現(xiàn)在比以往任何時候都更憎（現(xiàn)在比以往任何時候都更憎（zn zn）惡它。）惡它。課堂演練課堂演練二、你覺得未來的學(xué)校會是什么樣子的？展開想象，拿起筆畫一畫吧！ 你認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個想法是誰提出的呢？這篇科幻小說的視這篇科幻小說的視角十分獨特，它不像一角十分獨特，它不像一般的科幻小說那樣立足般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在、展望未來，而是現(xiàn)在、展望未來，而是以未來的人們的視角回以未來的人們的視角回顧現(xiàn)在，對我們進(jìn)行顧現(xiàn)在，對我們進(jìn)行“考古考古”?，F(xiàn)在就讓我。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。們來學(xué)習(xí)這篇課文?；诱n堂互動課堂

14、 1.1.了解文中所想象的未來的上學(xué)方式了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。與現(xiàn)在的不同。 2. 2.能聯(lián)系生活實際，想象未來的學(xué)習(xí)能聯(lián)系生活實際，想象未來的學(xué)習(xí)生活。生活。 艾薩克阿西莫夫（1920-1992年），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。指輕視；看不起。指輕視；看不起。本課指瑪琪本課指瑪琪在談學(xué)校時露出的表情。在談學(xué)校時露出的表情。他露出了他露出了鄙夷不屑鄙夷不屑的神色。的神色。初讀初讀課文課文 掃清障礙掃清障礙課文中有一些難懂的詞語，你能理解嗎？課文中有一些難懂的詞語，你能理解嗎？鄙夷不屑鄙夷不屑自以為了不起，看不起人；自以為了不

15、起，看不起人；極其驕傲。極其驕傲。本課指托米高傲本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。地瞧了瑪琪一眼。憎恨，厭惡。憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。高傲高傲憎惡憎惡互動課堂互動課堂 在作者的想象中，未來與今天有什么不同？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不同之處，并對你認(rèn)為的有趣之處作簡單批注。 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在的日記里了。在21552155年年5 5月月1717日這一天她寫日這一天她寫道：道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”!”說明平時他們閱讀的不是真正的書1.1.圖書呈現(xiàn)方式不同圖書呈現(xiàn)方式

16、不同 當(dāng)他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對當(dāng)他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。印在紙上的。真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上 瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。 讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電

17、子書靜止靜止不動不動字在紙上字在紙上字在熒光屏上字在熒光屏上現(xiàn)現(xiàn) 在在未未 來來順序移動順序移動 那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。搖頭，把教學(xué)視察員找了來。只會變換練習(xí)題目沒有情感老師是機器老師2.2.授課教師不同授課教師不同 視察員把機器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽視察員把機器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了

18、一些，這種事是常有的。我把器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了。她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?！钡乩沓煽儾缓玫脑驒C器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)3.3.授課效果不同授課效果不同 瑪琪失望極了，她本來希望瑪琪失望極了，她本來希望他把他把這個機器老這個機器老師師拿走，他們有拿走，他們有一一次就把托次就把托米的米的老師老師搬走搬走了將近了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出出圖像了圖像了。機器老師會出故障真人老

19、師機器老師同年齡孩子教法相同同年齡孩子教法相同會出故障會出故障知識有限知識有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以以 前前現(xiàn)現(xiàn) 在在每個孩子教法不同每個孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí) 在未來的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變課本、教師、授課方式、學(xué)習(xí)伙伴，都和今天的很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變的孩子們依然要寫作業(yè)，老師依然不會放棄每個學(xué)生，只是更個性化，母親依然會關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會幫助他們解決困難 未來學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比，各有哪些優(yōu)缺點呢？請同學(xué)們先默讀課文最后四個自然段，然后和同桌交流。 附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們

20、一起坐在課堂里上課；校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊笑啊、喊啊一起一起一塊兒一塊兒互互相幫助相幫助有問題還可以互相討論有問題還可以互相討論做作業(yè)的時候他們就可以做作業(yè)的時候他們就可以 機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：這樣的字：“我們把我們把1 12 2和和1/41/4這這兩個分?jǐn)?shù)加在一起兩個分?jǐn)?shù)加在一

21、起” 與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場面形成鮮明對比對比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點。學(xué)校學(xué)校未來學(xué)校未來學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點自由，因材施教不夠快樂、有趣培養(yǎng)團結(jié)合作，快樂、有趣不夠自由 這樣一個有趣的科幻故事，是通過怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？通過瑪琪和托米的對話展開的這兩個孩子給你留下了怎樣的印象？很有好奇心，會根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。會根據(jù)自己所處的時代提出問題、反思問題，并產(chǎn)生美好的想象。 你在你在學(xué)習(xí)生活中有沒有聽到或?qū)W習(xí)生活中有沒有聽到或談?wù)撨^類似談?wù)撨^類似的關(guān)于未來的話題的關(guān)于未來的話題？ 科幻科幻能使人警醒，告誡我們不能使人警醒，告誡我們不要淪為機械的奴隸；科幻也讓人期待要淪為機械的奴隸；科幻也讓人期待，讓讓我們覺得未來是更美好的新時代。我們覺得未來是更美好的新時代。未來學(xué)校未來學(xué)校機器老師機器老師他他們們那那時時候候多多有有趣趣啊啊結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理電子課本電子課本現(xiàn)在學(xué)校現(xiàn)在學(xué)?；诂F(xiàn)實基于現(xiàn)實大膽想象大膽想象提出問題提出問題反思問題反思問題真人上課真人上課一起學(xué)習(xí)快樂有趣一起學(xué)習(xí)快樂有趣比較自由比較自由紙質(zhì)課本紙質(zhì)課本 這篇科幻小說，作者通過大膽奇特的想