河南省蘭考縣2016_2017學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題

1、河南省蘭考縣2016-2017學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題第I卷（閱讀題） 甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成第1-3題。 霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害。大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應(yīng)所需的場所，加速了反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時(shí)顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。隨著冷空氣來臨，風(fēng)速增強(qiáng)，霧霾逐漸消散。研究表明，霧霾天氣的形成和發(fā)展與氣象條件關(guān)系密切。一次持續(xù)性的霧霾天氣過程往往具有顯著階段性

2、特征，是一次持續(xù)時(shí)間長、階段性特征明顯的霧霾混合性天氣。持續(xù)性霧霾天氣的第一階段是霾階段，該階段PM25濃度增加顯著，是能見度降低的主要原因；第二階段是大霧階段，該階段迅速增大的相對濕度，是導(dǎo)致能見度下降的重要因素，在持續(xù)性大霧天氣的靜穩(wěn)條件下，導(dǎo)致PM25濃度累積增加；第三階段，由于北方冷空氣的入侵，大霧天氣結(jié)束?？梢钥闯觯F霾過程能見度的變化和相對濕度、PM25濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對應(yīng)關(guān)系。相對濕度與能見度在整個(gè)過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系。由于溫度決定了相對濕度的水平，因此溫度與能見度的關(guān)系實(shí)際上反映了相對濕度與能見度的關(guān)系；而從整個(gè)過程來看，PM25與能見度是明顯的

3、非線性關(guān)系，在第一階段PM25對能見度影響的速率要明顯高于第二階段，而在第二階段中，PM25對能見度的影響水平幾乎保持不變。風(fēng)速與能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系，從整體上看，風(fēng)速越大能見度越好，而從風(fēng)速對能見度影響的線性趨勢上看，第一階段風(fēng)速對能見度的影響速率要大于第二階段風(fēng)速對能見度的影響速率，第三階段能見度隨著風(fēng)速的增加而迅速增大，反映出風(fēng)速對霧霾過程能見度的轉(zhuǎn)好有重要的作用。以北京為例。研究發(fā)現(xiàn)：無論是年均水平還是月均水平，霾日都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于霧日，說明霾天氣比霧天氣對北京的影響更為嚴(yán)重。從月際變化上來看，大霧天氣月變化十分明顯，更集中于10-12月份；而霾天氣在各月差異相對較小，除8-10月份的

4、其他各月均有較多霾天氣出現(xiàn)。從空間分布來看，霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大，北京西北部霧霾發(fā)生頻率最低、強(qiáng)度最小。城區(qū)和東南地區(qū)是霾天氣影響最為嚴(yán)重的地區(qū)，而大霧天氣雖然在東南發(fā)生頻繁，但是大霧強(qiáng)度在城區(qū)相對較弱，在城區(qū)的西北和西南大霧強(qiáng)度最大。霧霾天氣頻繁發(fā)生，對城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等造成的影響日益顯著，極易釀成霧霾災(zāi)害。研究霧霾氣候特征和影響因素是霧霾災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估的基礎(chǔ)性工作，對霧霾防災(zāi)減災(zāi)和霧霾風(fēng)險(xiǎn)防范具有重要意義。同時(shí)，由于大部分嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成往往很難消散，此類持續(xù)性霧霾天氣對城市環(huán)境的危害往往尤其嚴(yán)重，并容易帶來較強(qiáng)的社會負(fù)面影響。201

5、1年，霧霾天氣第一次入選中國十大天氣氣候事件，反映出社會公眾對霧霾天氣關(guān)注程度的進(jìn)一步提高。摘編自霧霾天氣的影響及對策）1下列對于霧霾天氣的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害，霧霾頻繁發(fā)生對城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等影響較大。B霧霾天氣迅速形成污染的重要環(huán)節(jié)是反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化和顆粒物作為凝結(jié)核加速霧霾生成的相互作用。C霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，最后的消散往往受到冷空氣入侵的影響，它的形成和發(fā)展與氣象條件的變化有密切關(guān)系。D霧霾天氣的大范圍出現(xiàn)，主要是在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，造成近地面低空為靜

6、風(fēng)或微風(fēng)。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A從具有顯著的階段性特征的霧霾天氣過程來看，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM25濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對應(yīng)關(guān)系。B北京的霧霾天氣有以下特點(diǎn)：霾日多，霧日少；霾日分散，霧日集中；霧霾天氣中，大霧在東南地區(qū)發(fā)生頻繁，但強(qiáng)度在城區(qū)相對較弱。C在持續(xù)時(shí)間長的霧霾混合性天氣的全過程中，相對濕度、溫度與能見度保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系，風(fēng)速與霧霾天氣能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系。D在持續(xù)性霧霾天氣的整個(gè)過程中，PM25與能見度是明顯的非線性關(guān)系；在第二階段，PM25對霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分

7、析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A霧霾天氣入選中國十大天氣氣候事件，體現(xiàn)了民眾關(guān)注度的提高，也反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度。B嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成，往往很難消散，對城市環(huán)境的危害很大，容易釀成霧霾災(zāi)害。C頻發(fā)的霧霾天氣極易釀成霧霾災(zāi)害，如果對它的氣候特征和影響因素進(jìn)行深入研究，那么，這將對我們開展防霾治霾工作具有重要意義。D盡管霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大，但是霧天氣和霾天氣對這些地區(qū)的影響卻有著明顯不同。 二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)

8、河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍若入前為壽壽畢請以劍舞因擊沛公于坐殺之不者若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛

9、公也?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，

10、備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷

11、陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?下列對文中畫線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者/若屬皆且為所虜B君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者若屬/皆且為所虜C君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者若屬/皆且為所虜D君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者/若屬皆且為所虜5下列文化常識錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（ ） A史記是我國第一部編年體通史。記載了從傳說中的黃帝時(shí)代到漢武帝時(shí)三千多年的歷史。全書共一百三十

12、篇，分為本紀(jì)、史家、列傳、書、表等五種體裁。魯迅曾贊譽(yù)史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。B古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級官員治理民事，皆面南而會，即以此稱君。而以北面為卑，或以之稱臣。東西坐席一般以東為主，以西為客。但漢代剛好相反，本文即如此：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐”，“ 東向”即“向東”，項(xiàng)羽坐在西邊的主座，說明頑強(qiáng)劉弱。C古人的稱謂比較復(fù)雜，有直稱姓名的；有稱字、稱號、稱謚號的；有稱籍貫的。有稱封號加姓名的，如“留侯張良”，留，古地名，劉邦得天下后，封張良為“留侯”。有稱官職加姓名的，如“左司馬曹無傷”、“左尹項(xiàng)伯”等。D稱謂中還有尊稱、謙稱、賤稱等，如劉邦對張良說的“君安與項(xiàng)伯有故?”句中的“君

13、”，是劉邦對張良的尊稱。謙稱，表謙虛，如張良說，“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，稱自己為“臣”，表示謙虛。賤稱，表示對對方的責(zé)罵輕蔑，如范增罵項(xiàng)羽、項(xiàng)伯時(shí)說，“豎子不足與謀”，“豎子”即表示責(zé)罵輕蔑。6下列分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A劉邦長于識人用人，善于聽取不同意見；政治上敏感，老謀深算，能言善辯，善于應(yīng)變。B項(xiàng)羽不信任謀士，不善用人，政治上遲鈍，缺少謀略，又自大輕敵。C劉邦能夠在“鴻門宴”中死里逃生，跟善于發(fā)展自身長處和利用項(xiàng)羽的品性弱點(diǎn)是分不開的。D在論成敗上，劉邦重用人之道，項(xiàng)羽重形勢仁義，而作者司馬遷重天意所歸。7翻譯下列句子。（10分） （1）噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指

14、，目眥盡裂。（5分） （2）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（5分） （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩，完成89題。（11分）別舍弟宗柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。8請結(jié)合全詩談?wù)勛髡咝那椤镑鋈弧钡脑蛴心男?？?分） 9頸聯(lián)主要用了什么修辭手法？試賞析其妙處？（5分） 10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分共6分）（1）詩經(jīng)·氓中“ ， ”兩句明確指出，女子沒有什么過錯(cuò)，可是男子的行為卻前后不一致。（2）屈原在離騷中表現(xiàn)自己同情百姓并因此流淚嘆息的名句是_，_。

15、 （3）蘇軾在赤壁賦中用小蟲、米粒作比喻感嘆人生短促、個(gè)人渺小的兩旬是：“ ， ?！?乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀(25分) 11、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題(25分)蠶 兒陳忠實(shí)從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿|的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?！捌渌昙墝懽郑昙壣险n。”老師把一張乘法表掛在黑

16、板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來,瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著?！岸！鄙险n的哨兒響了?！岸昙墝懽帧！崩蠋熃o四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵

17、盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r啊！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上

18、擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊?。“上樹摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕！班蓿　彼吲d了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴牛”我舉出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他

19、高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強(qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，

20、“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一

21、個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個(gè)春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了（選自小小說選刊2016年笫16期）（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A. “我”是個(gè)喜歡養(yǎng)蠶、愛貪玩的孩子，把蠶帶到教室，還不時(shí)地偷看，課堂上不能專心學(xué)習(xí)，受到老師的嚴(yán)厲懲罰理所當(dāng)然。 B小說第二段寫到，老師“側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲”，短短兩句話表現(xiàn)出老師的威嚴(yán)，并為下文寫他懲罰學(xué)生的粗暴行為埋下了伏筆。C小說對蔣老師與學(xué)生們一起采桑養(yǎng)蠶的

22、情節(jié)描寫得細(xì)膩而生動，傳達(dá)出師生共同勞動的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調(diào)走，這便構(gòu)成了行文的波瀾。D. 原先那位老師因體罰學(xué)生而被上級部門調(diào)走，因而這方有了名叫“蔣玉生”的年輕老師來校教一二年級，這位新老師與原先的老師有很大不同。E年輕的蔣老師順應(yīng)學(xué)生天性，尊重學(xué)生的興趣愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與學(xué)生打成一片，深受學(xué)生喜愛，但村民們對他并不認(rèn)可。（2）小說以“蠶兒”為標(biāo)題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6分） （3）作品中的蔣老師具有怎樣的形象特征？請簡要分析。（6分） (4)小說在人物塑造和主旨表達(dá)方面主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合全文分別進(jìn)行分析。（8分） 四、實(shí)用類文本

23、閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。 “久在樊籠里，復(fù)得返自然”陶淵明，東晉大司馬陶侃重孫，其父為安城太守陶逸，在這樣一個(gè)世家里，先祖的豐功偉績激勵著陶淵明。他后來曾寫詩：“憶我少壯時(shí)，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥?！绷己玫募医萄障拢諟Y明學(xué)習(xí)很努力。八歲的時(shí)候，陶淵明的父親死了，只好與母妹三人一起，投靠外祖父孟嘉。陶淵明的外祖父孟嘉據(jù)說是“好酣酒，至于忘懷得意，旁若無人”的，頗有魏晉名士風(fēng)范；而這位野逸散仙般的老先生也成為陶淵明學(xué)習(xí)的榜樣，在歸隱后的陶淵明身上可以清楚地看到孟嘉的影子。陶淵明長大了，就搬出外祖父家單過，在陶家園蓋了幾間房子和老母同住。這期間，主要是在

24、家讀書和出外游學(xué)。祖上留下來的一些積蓄逐漸耗盡，親友接濟(jì)也逐漸不支，生活每況愈下。而且家里也已經(jīng)沒米下鍋，學(xué)而優(yōu)當(dāng)仕，陶淵明決定外出做官。這個(gè)時(shí)候正是東晉末年，接二連三地爆發(fā)農(nóng)民起義，軍閥割據(jù)，民不聊生。陶淵明的仕途生涯就在這樣的背景下開始了。公元393年，陶淵明在江州剌史王凝之（王羲之的兒子）手下謀了一個(gè)祭酒的差事?？上Ш镁安婚L。王凝之這人脾氣不好，喜歡用鼻孔看人；可陶淵明官職雖小，也是有傲骨的，四個(gè)鼻孔相對，兩個(gè)人隔閡日深。陶淵明心灰意冷，不久就“不堪吏職，少日自解歸”了，第一次仕途結(jié)束。公元400年，陶淵明三十五歲，也許是實(shí)在過不下去了，他來到荊州，投靠到荊江二州刺使桓玄門下做了個(gè)參謀。

25、但陶淵明很快就發(fā)現(xiàn)桓玄有個(gè)要命的想法做皇帝。陶淵明畢竟是正統(tǒng)文人，忠君思想深入骨髓。他當(dāng)然不想蹚這造反的渾水，恰恰這年冬天，陶淵明母親去世，于是以母喪辭官，第二次仕途結(jié)束。公元402年，桓玄舉兵攻入東晉首都建康，改國號為楚。公元405年，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵攻擊桓玄，陶淵明很高興，馬上去投奔劉裕，并寫詩明志：“四十無聞，斯不足畏，脂我名車，策我名驥。千里雖遙，孰敢不至！”這一年，劉裕擊敗桓玄，扶保司馬德宗登基，緊接著司馬德宗將皇位禪讓給劉裕，劉宋王朝誕生，南北朝開始。論功行賞，劉裕卻僅僅封陶淵明做了一個(gè)無職無權(quán)的鎮(zhèn)軍參軍。陶淵明對劉裕是頗有幾分崇拜的，但骨子里的正統(tǒng)思想?yún)s使得他對劉裕的“謀朝篡位

26、”頗有不滿。在這樣的矛盾心理作用下，眼里的劉裕就有了許多異樣的味道，劉裕對陶淵明這樣的心態(tài)自然也是洞若觀火，所以當(dāng)然也不會重用陶淵明。陶淵明在始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作中寫道：“目倦山川異，心念山澤居”三月，上表辭官，馬上被批準(zhǔn)，再回家種地。還是公元405年秋，叔父陶逵介紹他任彭澤縣令。這次到任應(yīng)差的原因主要是為了生計(jì)，他在歸去來兮辭里說：“家里窮得揭不開鍋了，連酒都好久喝不上了”但干到第八十一天，潯陽督郵要來視察，手下說：“您得穿戴整齊了，去跪迎上差?！边@時(shí)候，陶淵明心中多年的郁結(jié)和文人傲骨終于爆發(fā)：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”這是陶淵明第四次辭官，也是最后一次，十三年的仕宦生涯結(jié)束

27、了。幸甚啊，幸甚！歸去來！魏晉文人灑脫飄逸的風(fēng)骨對他影響頗大，陶淵明這年為自己更名為“潛”，并開始與佛道隱士來往，思索感悟，在自然天地中體會自然化生，天人合一的快樂。終于得出結(jié)論，要“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”了，這時(shí)候的陶淵明終于不再是一個(gè)半吊子政客，半吊子俠客，而成長為我們心目中那個(gè)“采菊東蘺下，悠然見南山”的陶淵明了。以此為節(jié)點(diǎn)，把陶淵明的一生分為前后兩段。陶淵明歸隱之后，過著“種豆南山下，草盛豆苗稀”的生活，每天就是流連山水田園、飲酒、吟詩。與當(dāng)年齷齪官場一比，真有重生之嘆，這時(shí)候的陶淵明知道，這才是自己真正喜歡的生活。他以詩明志：“悟已往之不諫，知來者之可追。”就是說過去錯(cuò)了，對

28、仕途徹底絕望了。陶淵明歸隱后有自得與快樂：“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?！睔g樂之情溢于言表，但同時(shí)也有抑郁：“景翳翳以將入，撫孤松而盤桓?！必S收的年頭，陶淵明家會釀幾大缸米酒，朋友來了，則必飲，一般總是老陶先醉，醉前會說：“我要醉了，不送你了啊，自己走好?！闭媸强蓯蹣O了。歉收的年頭，老婆孩子都一臉菜色，酒就沒了。這時(shí)候也有朋友送他些錢米，也有的就請他過去，說是談?wù)勗娛裁吹?，?shí)際上就是想讓陶淵明一醉。陶淵明曾在詩中寫下自己的感嘆：“饑來驅(qū)我去，不知竟何之！行行至斯里，叩門拙言辭”生活的確時(shí)有艱難，但歸隱后的陶淵明，在大自然的山山水水里，最終得到了暢快淋漓的自由，他的詩章也在這個(gè)時(shí)期達(dá)到了最高境界

29、，我們記住并且欣賞的也正是歸隱后的田園詩家陶淵明：歸園田居里，他說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！憋嬀浦袑懙溃骸安删諙|籬下，悠然見南山。”桃花源記中：“阡陌交通，雞犬相聞，有良田美池桑竹之屬?！蔽辶壬鷤髦校骸安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴?！睔W陽修說：“晉無文章，惟陶淵明歸去來兮辭而已?！蓖鯂S說：“三代以下之詩人，無過于屈子、淵明、子美、子瞻者?！碧一ㄔ词且粋€(gè)拋卻利祿功名后才能進(jìn)去的一個(gè)彌漫著花香的所在，是個(gè)大美的所在。在陶淵明描寫的世外桃源里，人們自由和平，天性真純。桃花源自此成為了歷代中國文人心靈的寄所，成為一個(gè)代表“田園隱逸”的文化符號。（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

30、：（ ）（5分）A陶淵明是世家出身，其先祖曾經(jīng)建立的豐功偉績激勵著他，他曾寫詩回憶自己那時(shí)歡樂的生活和遠(yuǎn)大的志向。B陶淵明辭官歸鄉(xiāng)，是他人生的分水嶺。他結(jié)束了多年的仕宦生涯，更名為“潛”，結(jié)交佛道隱士，開始了寄情自然的田園生活。C本文運(yùn)用了多種寫作手法。以明確的時(shí)間順序?yàn)榫€索展開全文，思路清晰；敘述中夾雜著作者的評述，增強(qiáng)了文章的思想性。D. 陶淵明幾次出仕，他先后在王凝之、桓玄門下做事，因?yàn)闊o法解決生計(jì)問題，之后又投奔劉裕，最終在彭澤令任上辭官歸隱。E歸隱之后的陶淵明雖然一直過著拮據(jù)的生活，甚至荒年要靠友人接濟(jì)才能生活下去，但在縱情山水田園之時(shí)，心中感到自由和快樂。（2）陶淵明辭官歸隱田園的

31、原因有哪些？請簡要分析。（6分） （3）本文多處引用陶淵明和他人的詩文有何作用？請簡要分析。（6分） （4）陶淵明歸隱后有精神的抑郁，也有生活的艱難，為什么作者卻認(rèn)為陶淵明的歸隱是“幸甚啊，幸甚”？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分） 第卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分）13下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）與大多數(shù)因慘淡經(jīng)營而倒閉的民營書店不同，這家書店較早引入了資本運(yùn)作，為其在全國擴(kuò)張市場助力，但此舉也讓它承受了更大的壓力。就在兩年前，韓國總統(tǒng)樸槿惠還在說有關(guān)自己的前助手“幕后干政”的報(bào)道是無中生有，純屬謠言，但如今“閨蜜干政”事件卻被坐實(shí)。美國總統(tǒng)競選終于落幕，地產(chǎn)

32、大亨特朗普讓全世界大跌眼鏡，他以美國新孤立主義、民粹主義理念成功擊敗了原有體制和精英主義的代表希拉里。俄羅斯總統(tǒng)專機(jī)在途經(jīng)瑞士領(lǐng)空時(shí)，曾遭到該國三架戰(zhàn)機(jī)的包圍攔截，并在幾分鐘內(nèi)被抵近跟蹤，場面波詭云譎，險(xiǎn)象環(huán)生。有媒體稱，印度對中國阻止其加入核供應(yīng)國集團(tuán)的指責(zé)顯得目光如炬，這只會給世界留下情緒化且缺乏戰(zhàn)略眼光的負(fù)面印象。近日，王寶強(qiáng)離婚風(fēng)波炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，隨后，事件繼續(xù)發(fā)酵，話題上升到了財(cái)產(chǎn)分割。日前有時(shí)友爆料稱很多財(cái)產(chǎn)不是主寶強(qiáng)名下。A B C D14下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A神舟十一號回收著陸亮點(diǎn)明顯，除首次使用特大型降落傘外，還將著陸緩沖技術(shù)應(yīng)用于飛船返回艙的著陸系統(tǒng)來提

33、升宇航員返回地面時(shí)的乘坐舒適度。B本屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會首次向社會發(fā)布了15項(xiàng)與老百姓生活息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技新成果，真正體現(xiàn)了創(chuàng)新改變未來，也是真正的“互聯(lián)網(wǎng)之光”。C戲曲進(jìn)校園將為學(xué)生們架起文化上聯(lián)通過去與未來的橋梁，自覺從民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，獲得思想涵養(yǎng)和價(jià)值支持，進(jìn)而帶動整個(gè)社會向善向上。D美國民謠藝術(shù)家鮑勃·迪倫榮獲2016年諾貝爾文學(xué)獎，而獲獎的理由并不是因?yàn)樗谝魳穼用嫒〉昧藗ゴ蟪删?，而是因?yàn)樗敖o歌曲帶來詩意的表達(dá)方式”。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 微信朋友圈里的很多人往往是現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，私密性是微信朋友圈的基本屬

34、性。但是 ， ， ， ， ， 。每個(gè)人在各自朋友圈發(fā)信息時(shí)，要承擔(dān)一定的“注意義務(wù)”。 個(gè)人在朋友圈發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息要慎重 還要恪守公共交往規(guī)則及秩序 朋友圈又具有公共性質(zhì) 不能盲目動指頭 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性 在朋友圈里除了要遵守社交禮儀外 A. B. C. D.16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）家庭是社會的基本單元，家長是孩子最好的老師， ，營造濃厚閱讀氛圍，有利于推動“書香社會”建設(shè)。一個(gè)人的成長，離不開知識的哺育；一個(gè)家庭的幸福， 。一個(gè)“書香家庭”，無不有追求，有道德，有品位。其實(shí)，一本真正有用的書的價(jià)值比一件

35、名牌衣服的價(jià)值不知要大多少倍。一本好書，小則使人獲得知識，懂得道理； ，改變?nèi)说囊簧！案x傳家”，讓書籍“走入”每一個(gè)家庭，營造讀書的環(huán)境，沁人心脾，其樂無窮。17用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對聯(lián)。要求上下聯(lián)各為七個(gè)字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語。（5分）門上桃符 碧波競舟 江邊柳線 青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅、千家樂 (1)春節(jié)聯(lián)： (2)端午節(jié)聯(lián)： 六、作文（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 （60分） 哈佛凌晨4點(diǎn)半最初在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)，后又出版成書，暢銷一時(shí)。該文描述的是，凌晨4點(diǎn)多的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席，

36、莘莘學(xué)子已經(jīng)坐滿圖書館，靜靜看書、思考、做筆記 然而，耶魯大學(xué)本科畢業(yè)、今年8月底入讀哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的李柘遠(yuǎn)，通過親身經(jīng)歷和調(diào)查證明，“哈佛凌晨4點(diǎn)半圖書館的景象”只是一個(gè)想象，根本不存在。 哈佛凌晨4點(diǎn)半顯然已經(jīng)不是雞湯了，如果說是，也只是抹了點(diǎn)雞油的假雞湯。可是，這樣的雞湯為何迷倒了幾乎所有的國人，尤其是中國的學(xué)子？ 請根據(jù)材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡釋你的看法和理由。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 答案1D（強(qiáng)加因果關(guān)系。原文表述是這樣的：“大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。”可見“近地面低空

37、為靜風(fēng)或微風(fēng)”是形成霧霾的原因之一，而不是結(jié)果。）2C（信息無中生有。文中只說“相對濕度與能見度在整個(gè)過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系”。并未提及“溫度”。）3. A信息概括無中生有。文中并未提及“反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度。”4D（見課文。）5A（史記為紀(jì)傳體通史。）6D （應(yīng)為“項(xiàng)羽重天意所歸，司馬遷重形勢仁義”。）7（1）樊噲就進(jìn)去了，掀開帷幕向西站立，瞪著眼怒視項(xiàng)王，氣得頭發(fā)都豎起來，眼眶都裂開了（采分點(diǎn)：“披帷” “瞋目”、 “目眥” 1點(diǎn)1分，大意2分。） （2）這如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉，為什么要告辭呢？（采分點(diǎn)：“方”“刀俎”“何辭為”1點(diǎn)1分，大意2分。）

38、8遠(yuǎn)謫異鄉(xiāng)；報(bào)國無門；經(jīng)年投荒，歷盡劫難；兄弟離別，形單影只。（一點(diǎn)2分，三點(diǎn)滿分）9比喻。前一句，描寫自己所處之地，瘴氣彌漫，烏云似墨，形象地寫出了自己處境地險(xiǎn)惡；后一句，形象描寫了洞庭春色已盡，水天相接，含蓄地表達(dá)了天涯相隔兄弟別離之情。（手法2法，鑒賞3分）10、（1）女也不爽 ，士貳其行（2）長太息以掩涕兮 哀民生之多艱（3）寄蜉蝣于天地 ， 渺滄海之一粟11.（25分） （1）（5分）選C得3分，選B得2分，選E得1分，選AD不得分。（A項(xiàng)對“我”分析不當(dāng)，“受理所當(dāng)然”說法錯(cuò)；D項(xiàng)說法無中生有和強(qiáng)加因果；E項(xiàng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力”說法不當(dāng)。）（2）（6分）題目“蠶兒”是小說的線

39、索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”展開，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說的主要情節(jié)。暗喻主旨，“蠶兒”比喻教師，歌頌教師堅(jiān)守崗位、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神；小說中 的“蠶絲”寄托著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情誼。（每點(diǎn)3分，意思對即可）（3）（6分）親切平易，和藹可親。他初見學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫在黑板上。與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒有老師架子。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！拔摇?采桑葉不慎摔傷，他十分關(guān)心，親自給我抹藥水。教育有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（每點(diǎn)2分，如有其他說法，言之成理即可給分。）（4）（8分）人物刻畫方面的主要手法是對比反襯：作品前半部分寫原先的老師簡單粗暴地對待學(xué)生與下面寫蔣老師的內(nèi)容形成鮮明對比，前者反襯出后者的高尚。（4分，意思對即可）主旨表達(dá)方面的主要手法：一是以蠶兒比喻（或象征）教師，歌頌教師默默無聞的奉獻(xiàn)精神。二是卒章顯志，小說結(jié)尾寫三十年后蔣老師獲獎和也做了教師的“我”給蔣老師拿出了珍藏的絲片，揭示并深化了小說的主題。（4分，句號前后各2