【最新】九年級語文上冊 第六單元 第24課《劉姥姥進大觀園》課件1 新人教版-新人教級上冊語文課件

1、24 劉姥姥進大觀園 一部文學巨著紅樓夢，記錄了以賈府為代表的封建家一部文學巨著紅樓夢，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。 作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的劉姥姥人物極不協(xié)調

2、的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的劉姥姥進大觀園，一起來尋求答案吧！進大觀園，一起來尋求答案吧！教師導語教師導語一、設疑激趣，導入新課一、設疑激趣，導入新課【曹雪芹】【曹雪芹】（約（約17151715年約年約17631763年），名沾，字夢阮，號年），名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹出身清代內務府雪芹。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江寧織正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子（一說造曹寅之孫，曹颙之子（一說曹頫之子）曹頫之子） 。作者簡介作者簡介二、了解作者，走進文本二、了解作者，走進文本 曹雪芹早年在南京江寧曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、織造府親歷了一段錦衣紈绔

3、、富貴風流的生活富貴風流的生活 。至雍正六。至雍正六年（年（17281728年），曹家因虧空獲年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生?？抠u字畫和朋友救濟為生。 紅樓夢：紅樓夢：原名石頭記，中國古原名石頭記，中國古典長篇章回體小說。紅樓夢是一部具有典長篇章回體小說。紅樓夢是一部具有世界影響力的言情小說作品，舉世公認的中世界影響力的言情小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。紅樓夢

4、紅樓夢簡介簡介 小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二寶釵的愛情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預見封建社會必然走向滅逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機。亡，揭示出封建末世的危機。 一部紅樓夢劉姥姥共三次到一部紅樓夢劉姥

5、姥共三次到賈府。賈府。 一進：一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。背景介紹背景介紹 二進：二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內容。所選即是二進大觀園內容。 三進：三進：劉姥姥得知賈府被

6、抄，去獄神廟探望劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。下。速讀課文，試用一句話概括文章內容。速讀課文，試用一句話概括文章內容。 作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。許多笑話。三、初讀課文，理解內容三、初讀課文，理解內容根據(jù)對文章的概括，讀小

7、說情節(jié)劃分結構。根據(jù)對文章的概括，讀小說情節(jié)劃分結構。第一部分：第一部分：（賈母起身笑道（賈母起身笑道一徑離了瀟湘一徑離了瀟湘館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內的陳設奢華。館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內的陳設奢華。第二部分：第二部分：（遠遠的望見池中一群人在那里撐（遠遠的望見池中一群人在那里撐船船將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等的策劃下上演用宴，在王熙鳳等的策劃下上演“笑笑”劇的全劇的全過程。過程。第三部分：第三部分：（一時吃（一時吃畢，賈母等都往探春畢，賈母等都往探春臥室中去閑話臥室中去閑話婆婆子們添上碗筷來）寫子們添上碗筷來）寫劉姥姥上演劉姥姥上演“笑笑

8、”劇劇后的感慨及鳳姐、鴛后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。鴦等人以實情相告。研讀細節(jié)研讀細節(jié) 閱讀課文閱讀課文“鴛鴦一面侍立鴛鴦一面侍立一時吃畢，一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，完的文字，完成以下問題。成以下問題。四、研讀細節(jié)，分析人物形象四、研讀細節(jié)，分析人物形象1.1.為什么眾人發(fā)笑之前先是為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔發(fā)怔”？ “發(fā)怔發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫尤為傳神，這一神態(tài)的細節(jié)描寫尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大

9、笑的熱烈場面形成強烈對比。人大笑的熱烈場面形成強烈對比。 2. 2.這篇課文細致地描這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。留下了難忘的印象。請說請說說主要人物的笑有什么不說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性同，反映了他們怎樣的性格特點。格特點。 眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫叫“噯喲噯喲”。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫的摟著叫“心肝心肝”。

10、王夫人笑的用手指著。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫母，叫“揉揉腸子揉揉腸子”。地下無一個不彎腰。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。二人掌著，還只管讓劉姥姥。眾人的笑：眾人的笑： 史湘云史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來掌不住，一口飯都噴

11、了出來”， 反映出她的反映出她的率真、爽朗、不受拘束率真、爽朗、不受拘束的性格；的性格； 林黛玉林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子噯喲笑岔了氣，伏著桌子噯喲”，可，可見她的笑是極力控制，反映出見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎又謹慎的性格；的性格；眾人的笑：眾人的笑： 寶玉寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天天真、孩子氣真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；，也寫出了賈母愛孫之心； 王夫人王夫人“用手指著風姐兒，只說不出話用手指著風姐兒，只說不出話來來”，寫出王夫人已知道是風姐導演的，但又不，寫出王夫人已知道是風姐導演的，但又不便張揚的心理，也保

12、持了便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴雍容與尊貴；眾人的笑：眾人的笑： 鳳姐、鴛鴦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們的笑而不露，反映出她們善于善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；的性格特點； 探春探春“手里的飯碗都合在迎春身上手里的飯碗都合在迎春身上”反映反映了她的了她的率真、爽朗率真、爽朗，也可以看出她，也可以看出她要強要強的個性；的個性； 惜春惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她的出她的嬌氣、孩子氣嬌氣、孩子氣；眾人的笑：眾人的笑：本文運用精彩的場面描寫，為我們描繪了一幅大觀本文運用精彩的場面描寫，為我們描繪了一幅大觀

13、園群笑圖。園群笑圖。 作者用生花妙筆作了細致的敘述、作者用生花妙筆作了細致的敘述、 描描繪和渲染。由于作者是以活動事件為中心來描繪群繪和渲染。由于作者是以活動事件為中心來描繪群體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，栩栩如生。栩栩如生。賞析揣摩下面句子賞析揣摩下面句子 “ “劉姥姥便劉姥姥便伸伸箸子要夾，哪里箸子要夾，哪里夾夾的起來？的起來？滿碗里滿碗里鬧鬧了一陣，好容易了一陣，好容易撮撮起一個來，才起一個來，才伸伸著著脖子要吃，偏又脖子要吃，偏又滑滑下來，下來，滾滾在地下。在地下?！?“鬧鬧”“”“撮撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣兩字寫出了劉姥姥不

14、習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)； “伸伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；心翼翼而又憨態(tài)可掬； “滑滑”和和“滾滾”兩字寫出了筷子光滑、兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。 這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。 賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，

15、分賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，分析析劉姥姥劉姥姥這一人物形象。這一人物形象。 分析人物分析人物 金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥的可見劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象樸素實在的老農(nóng)婦形象。 （1 1）原是鳳姐和鴛鴦商議定了原是鳳姐和鴛鴦商議定了劉姥劉姥姥道：姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。們那個伏手?！?（2 2）劉姥姥便站起身來，高聲說道：劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭。抬頭?！?劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知劉姥姥之

16、所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她決不是傻子，而道是為了哄老太太開心，但她決不是傻子，而是一位是一位“大智若愚大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。得到些恩惠。 （3 3）“姑娘說那里話。咱們哄著老太姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。惱，也就不說了?！?面對鴛鴦與鳳姐的面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是賠不是”，劉姥

17、姥，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸善良純樸。 鳳姐、鴛鴦為什么要導演這場鳳姐、鴛鴦為什么要導演這場“笑笑”??？??？這場這場“笑笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想劇的背后包含了作者怎樣的思想感情？感情？五、歸納總結，理解主題五、歸納總結，理解主題 因為鳳姐、鴛鴦等人因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮、取笑。劉姥姥來開涮、取笑。 在這場在這場“笑笑”劇的背后，包含著作者對下劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊層勞動人民

18、的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭朱門酒肉臭”的景象，對的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。賈府的腐敗進行了深重的譴責。作者出神入化的描寫功力對你寫作文作者出神入化的描寫功力對你寫作文有怎樣的啟發(fā)？有怎樣的啟發(fā)？要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。略的安排要根據(jù)表達的中心確定。寫作啟發(fā)寫作啟發(fā)教師總結教師總結本文講述社會底層的一個農(nóng)家老婦，來到京城本文講述社會底層的一個農(nóng)家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會的賈母、王熙風等人一貴族之家，與上流社會的賈母、王熙風等人一起進餐，鬧出了很多笑話。而作者通過雅與俗、起進餐，鬧出了很多笑話。而作者通過雅與俗、莊與諸的對比，營造出強烈的喜劇效果。入木莊與諸的對比，營造出強烈的喜劇效果。入木三分地刻畫了這位來自農(nóng)村的善良純樸的，言三分地刻畫了這位來自農(nóng)村的善良純樸