人教版六年級下冊第三單元第三課

1、課件課件PPT1212、為人民服務、為人民服務 毛澤東毛澤東課件課件PPT 毛澤東毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。資料寶袋資料寶袋課件課件PPT 為人民服務這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上

2、所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。課件課件PPT張思德張思德:小名谷娃小名谷娃子人，四川省儀隴縣子人，四川省儀隴縣人，中共中央警備團人，中共中央警備團戰(zhàn)士。他在戰(zhàn)士。他在1933年年參加革命，經歷長征，參加革命，經歷長征，負過傷，是一個忠實負過傷，是一個忠實為人民服務的共產黨為人民服務的共產黨員。員。1944年年9月月5日日在陜北安塞縣山中燒，在陜北安

3、塞縣山中燒，因炭窯崩蹋而犧牲。因炭窯崩蹋而犧牲。時年時年29歲。歲。 課件課件PPT聽錄音，感悟節(jié)奏、感情，識記生字讀音。思考討論： 演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？預習檢查預習檢查課件課件PPThng鴻毛 鼎 銘 追悼會 哀 思dng mngdoi s字詞樂園字詞樂園課件課件PPT 死得其所：死得其所：所，處所。形容死得有意所，處所。形容死得有意義，有價值。義，有價值。 五湖四海五湖四海：泛指全國各地。：泛指全國各地。精兵簡政精兵簡政：縮小機構，精簡人員。：縮小機構，精簡人員。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

4、毛?！肮坦獭?，必。，必?！盎蚧颉保械娜?。，有的人。“于于”，表示比較。，表示比較。追悼追悼：懷念死者，表示哀悼。：懷念死者，表示哀悼。哀思哀思：悲哀思念的感情。：悲哀思念的感情。課件課件PPT 分五層講；意思分別是：1、指出我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3、指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5、號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。答：聽眾是根據(jù)地的軍民；圍繞的中心是：為人民服務。 演講的聽眾是誰？毛澤

5、東同志的這個講話演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？么？課文詳解課文詳解課件課件PPT第一段結構特點： 第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。底為人民服務。 重點詞語有重點詞語有“完全完全”、“徹底徹底”。“完全完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。沒有任何別的目的?！皬氐讖氐住本褪亲龅降拙褪亲龅降椎囊馑?，不達目的決不休止。要堅持為

6、人的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到民服務，并且做到“完全完全”、“徹底徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。者，一個人活著才有意義。課件課件PPT學學 海海 導導 航（第二段）航（第二段）1、中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。 2、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？ 先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。 3、你怎樣理解司馬遷的話？ “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛

7、還輕。 小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。課件課件PPT學學 海海 導導 航（第三段）航（第三段）1、這段是圍繞哪句話論述的？ 我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。 2、是怎樣圍繞這句話論述的？ 通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。 第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。 3、每句說的是什么？ 這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不 怕批評再講不講究批評的對象和方式

8、方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。課件課件PPT學學 海海 導導 航（第四段）航（第四段）1、“共同的革命目標”是什么？ 解放全民族，完全、徹底為人民服務 2、為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做？“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護” 第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、 幫助。3、各層層意課件課件PPT學學 海海 導導

9、航（第五段）航（第五段）1、我們要為什么人開追悼會？ 做過一些有益工作的 2、開追悼會的意義是什么？ 寄托哀思，使整個人民團結起來。 課件課件PPT12、為人民服務演講人：毛澤東聽眾：根據(jù)地軍民背景：張思德為革命犧牲，送葬的追悼會。中心中心為人民服務一、張思德是徹底為人民服務的隊伍的一員。引證內容內容論證方法論證方法二、張思德的死比泰山還重。三、我們要堅持好的、改正錯的。四、為人民利益而死，死得其所。五、號召要追悼為人民利益而犧牲的人。道理論證事例論證語言：語言：準確、鮮明、邏輯嚴密、感情真摯（毛澤東）對比論證圖解結構圖解結構課件課件PPT概括主題概括主題 本文通過悼念張思德，講為人本文通過悼

10、念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。神，團結起來，打敗日本侵略者。 課件課件PPT寫法點撥寫法點撥 1.文章中心明確、突出，思路十分清楚。全文圍繞著全心全意為人民服務這個中心，依次講了我們的革命宗旨及對待生死，對待批評，對待同志，對待困難等問題的態(tài)度。 2.議論精辟，語言富有感染力，號召力。課件課件PPT“當官不為民作主，不如回家賣當官不為民作主，不如回家賣紅薯紅薯”，這一句古老的話，其實，這一句古老的話，其實就是就是“為人民服務為人民服務”的思想。綜的思想。綜觀歷史，了解

11、現(xiàn)實，舉出兩三個觀歷史，了解現(xiàn)實，舉出兩三個當代社會為人民服務的實例。當代社會為人民服務的實例。拓展提升拓展提升課件課件PPT雷鋒是一位偉大的共產主義戰(zhàn)雷鋒是一位偉大的共產主義戰(zhàn)士、全心全意為人民服務的楷士、全心全意為人民服務的楷模模課件課件PPT焦裕祿烈士鞠躬盡瘁為人民服務課件課件PPT 每一條公共汽車每一條公共汽車的線路都有終點站，的線路都有終點站，但為人民服務沒有但為人民服務沒有終點站，我會永遠終點站，我會永遠用自己的真情和奉用自己的真情和奉獻同大家一起走向獻同大家一起走向明天！明天！ 李素麗李素麗課件課件PPT 他是一位真正的耕耘他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村者。當他還是一個鄉(xiāng)

12、村教師的時候，已經具有教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流稻菽千重浪，最是風流袁隆平袁隆平！課件課件PPT 王順友王順友他樸實得像一塊石頭，他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，翻山越嶺，過灘涉水，翻山越嶺，用一個人的長征傳郵萬用一個人的長

13、征傳郵萬里，用里，用2020年的跋涉飛雪年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還有山，近鄰山的那邊還有山，近鄰尚得百里遠，世上最親尚得百里遠，世上最親的郵遞員。的郵遞員。課件課件PPT心靈感悟心靈感悟 每一個人都要經歷死亡，但即便是這樣，我們也要讓自己活得精彩、有意義，多做幫助別人的事 課件課件PPT一、看拼音寫漢字 i s xng wng l y hng mo（ ） （ ） （ ） （ ）二、填空：1、演講詞的特點有_、_、_。2、為人民服務是毛澤東同志在_ _追悼會上所作的演講詞。其中心論點是_ _。三、在下列括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞1、（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）有缺