《烏鴉喝水》情境導入教學設計方案

1、學習好資料歡迎下載烏鴉喝水情境導入教學設計方案貴州省盤縣雞場坪鎮(zhèn)中心小學 段文娟烏鴉喝水科 目語文年級一年級教學時間1 課時（40 分鐘）學習者分析一般特征：本課的教學對象是小學一年級學生，教學內容是一篇小故事。本班學生年齡在 7 7 歲左右，3030%學生成績比較優(yōu)秀，大部分學生的成績比較理 想，4 4 個學生存在學習障礙，須單獨輔導。9090%的學生能夠按照教師的引導和要求進行學習。所有學生對多媒體教學都非常感興趣。學生的入門能力：1 1、能通過拼讀認識生字；2 2、能有感情地閱讀課文；3 3、閱讀后能理解課文大體意思；4 4、能將課文內容聯想到生活畫面，感受人物思想，基本能用普通話進行表

2、述，表達能力有待加強。學習風格：本班學生活潑開朗、情感豐富、喜歡情景教學，喜歡互相交流 和討論，也喜歡以小組形式相互交流、討論，共同學習，對多媒體教學都非常 感興趣，通過多媒體教學可將學生投身于課文情景之中。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1 1、鼓勵學生進行個性解讀；2 2、重視學生的情感體驗。3 3 、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究意識，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感 情。二、過程與方法1 1、鼓勵學生自主學習；2 2、教會學生讀書方法；3 3、培養(yǎng)學生合作探究的意識。學習好資料歡迎下載三、知識與技能1 1 、認識 1515 個生字，會寫 8 8 個生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文； 抄寫課文

3、中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習慣。2 2、抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內容，感受烏鴉愛用“腦”、動 “手”的可愛形象。3 3 、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。教學重 點、難點、 解決策略重點：指導學生朗讀課文。引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的 積極意義。難點：引導學生感受烏鴉愛用“腦”、動“手”的可愛形象，培養(yǎng)學生思 考和實踐的科學探究精神，體會動“手”和用“腦”的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。 明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。策略：利用 pptppt 課件，展示烏鴉的可愛形象，利用瓶子、小石子

4、、水現場 實踐烏鴉動“腦”動“手”的過程進入情景引導，感悟“烏鴉急著找水一一喝 不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀 察認真思考的道理；利用 ppppt t課件突出課文重點難點、尤其是關鍵詞、句的展 示與引導，并以多種形式的朗讀、感悟、體會，最終達到情感上的共鳴，激發(fā) 創(chuàng)造的熱情。教學資源教師：pptppt 課件、瓶子、小石子、水、生字詞卡片。學生：搜集關于烏鴉的小故事。教學過程烏鴉喝水教學過程描述1（一）師生互動，提問導入!教學活動 1打開 pptppt 課件，師：請冋學先看看這幅圖畫是什么動物啊？生：烏鴉。師： 那么同學們聽說過關于烏鴉的故事嗎 ？生：聽說過

5、。師：哪位小朋友能站起來講 一講烏鴉的故事呢？生舉手講故事完畢。師：這位小朋友講得真棒。那么接下來我們今天的課文講述的就是烏鴉喝水的故事。烏鴉全身烏黑，長得不好看， 可是很愛動腦筋。小朋友們閱讀課文，課文講關于烏鴉的故事和剛才聽的故事 是否一樣呢？就讓我們共同來學習課文烏鴉喝水，看看烏鴉是怎么喝到水 的？（板書課題）（二）初讀課文，學習生字，感知內容。1 1、學生自讀課文。教師提醒閱讀要求。（1 1）學生齊讀課題。（2 2）學生自讀課文。要求：讀準字音，不丟字，不學習好資料歡迎下載加字，邊讀邊用圓圈畫出生字詞；邊讀邊想：課文講述了一個什么故事？2 2、師：老師范讀一遍課文。要求：小朋友們認真聽

6、，邊聽邊對照自己 讀不來的字，根據老師的讀音自己糾正。3 3、 結合 pptppt 課件檢測生字詞句重點難點。（1 1）教師用 pptppt 課件依次出示生字，學生看拼音，讀字組詞。教師引導 學生分析字形，交流識字方法，注意有側重地引導，不要求面面俱到。（2 2）展示識字卡片，蒙掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。4 4、 結合 pptppt 課件檢測詞語的運用。到處、許多、辦法、漸漸。5 5、 指導寫字。（1 1） 讓學生觀察生字卡， 說說發(fā)現了哪些規(guī)律， 在寫的時候應該注意什么。（2 2） 教師重點指導“喝”和“渴”的區(qū)別，指導寫好生字“烏、鴉、石、 瓶、漸”。6 6、 能用課文中的詞語

7、造句。到處 許多 辦法 漸漸（三）細讀、品讀、體會1 1、 結合 pptppt 課件品讀第一自然段（1 1 ）用 pptppt 課件出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。說說從這句話中, 看到了什么畫面？體會此時的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會說些什么？（2 2） 把自己當作文中的烏鴉演一演，著重指導學生表現出找不著水而焦急的 心情。（3 3） 感情朗讀這一段。（4 4） 結合 pptppt 再次教學生學習生字詞“烏鴉、口渴、喝水，重點“渴”與 “喝”的區(qū)別。能用“到處”造句子。2 2、 結合 pptppt 課件品讀第二自然段（1 1） 教師導語： 真是功夫不負有心人， 烏鴉終于找到水了。 此時烏鴉

8、的心情 又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談談此時的心情。（2 2） 正當烏鴉高興的時候， 它又碰到了什么困難呢？引導學生從文中找到句教學活動2教學活動3學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載子(瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。)劃 出來。(3) 充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進行討論、分析：烏 鴉為什么喝不著水？然后用上“因為所以”的句式說說烏鴉喝不著水 的原因。(4) 老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？(5) 有感情朗讀這一段。(6) 結合 pptppt 再次教學生學習生字詞“石子、瓶子”3 3、 結合 pptppt 課件品讀第三

9、自然段(1 1 )學生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個辦法？分小組討論。(2 2)結合引導學生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想了一想”，最后終 于“有辦法了”，從而體會并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動腦。(3 3 )教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”，讓學生通過辨論明白這個 “辦法”與“小石子”的聯系。(4 4)體會想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。4 4、結合 pptppt 課件品讀第四自然段(1) 引導學生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。(2) 全班交流。a a、 教學生扮烏鴉銜放石子放到瓶子里動作過程，引導學生感悟烏鴉是一個 一個，很有耐心地把小子放進瓶子里。b b、 指

10、導讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里?！边@句。C C、瓶子里的水果真會升高嗎？讓學生分小組做往瓶子里放小石子的實驗。 引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話，體會“烏鴉把小石子一個一個放到 瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關系。再用上“因為所以” 這一句式說說它們的關系。d d 、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何？e e、感情朗讀第四段。f f、結合 pptppt 再次教學生學習生字詞“漸漸”，教學生用“漸漸”造句子。學習好資料歡迎下載5 5、拓展訓練、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法， 小朋友們還有那些好辦法呢？然 后全班交流。6 6、誰愛動腦腦筋，請你說一說(1)(1)讀了這個故事，你知道烏鴉是一只()的烏鴉，因為學生回答：“聰明”教師總結：說到聰明老師想起來了， 據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關于烏鴉的 故事和資料吧！(2)(2)如果瓶子旁邊沒有小石子，你