語文必修ⅱ蘇教版第四專題版塊一《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計

1、課題：聽聽那冷雨 教學(xué)案 教材分析：聽聽那冷雨出自語文必修二教材“慢慢走，欣賞啊”板塊。這是一篇詩質(zhì)散文，以聽雨為主線，將橫的地域感、縱的歷史感和縱橫交錯的現(xiàn)實(shí)感交織成一個形象密集、述寫瑰麗、情切意濃的美的境界，表達(dá)了游子對祖國、對故鄉(xiāng)的深深的眷戀。學(xué)情分析： 學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了荷塘月色，已初步涉足鑒賞散文的方法，但這篇散文篇幅較長，內(nèi)容豐富，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，又沒有充分的時間來預(yù)習(xí)，作為第一課時，要想教學(xué)既有深度，又有廣度，比較困難。 三維目標(biāo)：1、了解作者相關(guān)常識；積累文中出現(xiàn)的相關(guān)多音字。2、培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括信息能力;學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言。3、培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土意識和鄉(xiāng)土情結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：從句式

2、、疊詞、修辭等方面品味文章語言教法設(shè)計：品讀法、討論法、點(diǎn)評法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時知識鏈接：蔣捷虞美人 聽雨教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入：他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”，“中國，最美最母親的國度” ?。ㄅ錁泛彤嬅妫┒?、朗讀文章，感知文章內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、注意把握作者的感情基調(diào)朗讀時要注意的技巧：（1）、音樂美快慢、輕重、高低（2）、構(gòu)圖美帶出情景、人物情感以及時間、空間的層次感（3）、感覺美感情的表達(dá)要處理得當(dāng)，使人信服，對朗誦悠然神往語音的輕重、語速的緩急、斷句、停頓?；{(diào)：低沉、緩慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽

3、思邈遠(yuǎn)。 2、學(xué)生自由讀課文、教師選讀、學(xué)生個人讀（配樂）三、總體把握、有的放失(學(xué)生討論后回答，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥)1、作者寫了哪些地方和哪些時候的雨，又調(diào)動了哪些感覺器官來感受雨的？（利用這兩個問題帶領(lǐng)學(xué)生探索文章的脈絡(luò)和基本技巧） 參考：（1）臺北的街巷、美國落基山、大陸的江南；從太初有字到南宋再到公寓時代。因?yàn)闊o論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思；（2）調(diào)動了嗅覺、視覺、聽覺（第5節(jié)開頭有一句承上啟下局為答題關(guān)鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和尋找關(guān)鍵句子的能力。）第1節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺或“想”（第

4、1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整合信息的能力。）2、“冷”包含著怎樣的含義？（提示：表層和內(nèi)在兩層含義）參考：（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。 （2）“冷”，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，“于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了”，從意境來說，表現(xiàn)了一種“凄美”的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國之痛、文化之思。3、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵有哪些？（學(xué)生可自由發(fā)揮，只要能自圓其說即可）參考：愛祖國、愛中華、愛傳統(tǒng)文化、民族情結(jié)、懷舊之情等。四、品味語言教師提示：可從句式（長短句）、疊詞、修辭等方面品味。提倡個性化品讀、多元化品讀，開拓創(chuàng)新閱讀空間（只要言之有

5、理即可）。預(yù)設(shè)句子：（一）句式1、聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。 析：短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果  。2、雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。 析：長句，一氣呵成，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢非凡 。 3、雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。 析：此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川

6、不同的雨中即景。詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。 （二）疊詞先是料料峭峭，而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。 析：疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。（疊詞：a.音節(jié)美，音樂美 b.增強(qiáng)感情、形象）（三）修 辭1、雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。析：視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生

7、動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。2、各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕保瑴厝岬幕颐廊藖砹?，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。析：溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激3、千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。        析：使用擬人、比喻手法，形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情。 （教師用王國維人間詞話里的語句小結(jié)

8、并板書）五、達(dá)標(biāo)檢測(一)下列詞語注音全都正確的一組是 A. 氤氳 （yn yn）滂沱（ páng tuó）倉頡(jié) 嘈嘈切切(cáocáo) B. 舔舐（shì）蓊郁（wn) 鞭撻（tà）樹香沁鼻(qìn) C. 忐忑（tntè）驚蟄（zhé）揣度（chui duó）如椽大筆（ chuán） D. 咬嚙（niè）啁啾（ zhu ji）岑寂（cén）渾身解數(shù)（jiè）(二)虞美人 聽雨宋·蔣捷    少年聽雨歌

9、樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。1、此詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、 不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。 (1)“少年聽雨”: “少年聽雨”的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是 “不識愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽雨”: “壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離（漂泊異鄉(xiāng)）的坎坷遭際和悲涼心境。(3)“而今聽雨”: “而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴2、余光中為什么要引用蔣

10、捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。作者處境與蔣捷經(jīng)歷都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情”的感慨。六、作業(yè)布置：完成高效課堂檢測部分聽聽那冷雨給人一種凄涼迷蒙的景象，表達(dá)作者無限的思鄉(xiāng)之情板書設(shè)計雨的凄冷（景）情的凄涼（情）學(xué) 案 湖北 余林 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握作者的思想感情。 2.學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠從句式、疊詞、修辭等方面品味文章語言三、朗讀文章，感知文章內(nèi)容朗讀時要注意的技巧：1、音樂美快慢、輕重、高低2、構(gòu)圖美帶出情景、人物情感以及時間、空間的層次感3、感覺美感情的表達(dá)要處理得當(dāng)，使人信服，對朗誦悠然神往語音的輕重、語

11、速的緩急、斷句、停頓?；{(diào)：低沉、緩慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽思邈遠(yuǎn)。 四、總體把握、有的放失1、作者寫了哪些地方和哪些時候的雨，又調(diào)動了哪些感覺器官來感受雨的？ 2、“冷”包含著怎樣的含義？（提示：表面和內(nèi)在兩層含義） 3、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵有哪些？五、品味語言提示：可從句式（長短句）、疊詞、修辭等方面品味。提倡個性化品讀、多元化品讀，開拓創(chuàng)新閱讀空間。參考句子：（1）聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。 （2）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。（3）先

12、是料料峭峭，而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。（4）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。六、熱身演練(一)下列詞語注音全都正確的一組是 A. 氤氳 （yn yn）滂沱（ páng tuó）倉頡(jié) 嘈嘈切切(cáocáo) B. 舔舐（shì）蓊郁（wn) 鞭撻（tà）樹香沁鼻(qìn) C. 忐忑（tntè）驚蟄（zhé）揣度（

13、chui duó）如椽大筆（ chuán） D. 咬嚙（niè）啁啾（ zhu ji）岑寂（cén）渾身解數(shù)（jiè）(二)虞美人 聽雨宋·蔣捷    少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。1、此詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、 不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。 2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。七、課后作業(yè)：完成高效課堂檢測題目。學(xué)案參考答案四

14、、問題思考1、參考：臺北的街巷、美國落基山、大陸的江南；從太初有字到南宋再到公寓時代。因?yàn)闊o論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。調(diào)動了嗅覺、視覺、聽覺（第5節(jié)開頭有一句承上啟下局為答題關(guān)鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和尋找關(guān)鍵句子的能力。）第1節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺或“想”（第1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整合信息的能力。）2、明確： （1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。 （2）“冷”，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，“于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了”，從意境來說，表現(xiàn)了一種“凄美”的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國之痛、文化之思。 3、參考：愛祖國、愛中華、愛傳統(tǒng)文化、民族情結(jié)、懷舊之情等。五、品味語言參考1、 短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果  。2、 此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。 3、疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。4、溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。