小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師基本功試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 順義區(qū)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師校本培訓(xùn)資料 第一部分 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的 技術(shù)素養(yǎng) 、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性 的發(fā)展為目標(biāo)。2熟悉 一些常見的材料的屬性及加工方法，能 根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具。3。經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中 交流與評(píng)價(jià) 的過(guò)程， 初步 學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的 表達(dá) 和評(píng)價(jià)能力。4體驗(yàn) 技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折，具有 克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng) 不怕困難、不屈不撓的意志，感受 解決技術(shù)難題和獲得勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅。5通用技術(shù)課程必須 面向全體學(xué)生 ，必須為每一個(gè)學(xué)生 拓展技術(shù)教育經(jīng)歷 、行使受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。6通用技術(shù)

2、課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械 的、單一 的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成 、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)域 三者之間的統(tǒng)一。7教師的角色 轉(zhuǎn)換 和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 改善 是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，是課程改革成功的保證。8 設(shè)計(jì) 是技術(shù)活動(dòng)的核心過(guò)程。9 技術(shù)實(shí)驗(yàn) 是解決技術(shù)問(wèn)題的重要方法。11 要通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià) 改善教師的教學(xué)，使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展 。 12對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生 解決實(shí)際問(wèn)題 的能力、技術(shù)的決策 能力和 創(chuàng)造能力 。13 技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生 價(jià)值觀 的重要方面。14 對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生 使用工具和設(shè)備 的技能、 試驗(yàn) 技能、 交流

3、 技能 評(píng)價(jià) 技能等方面進(jìn)行。15 課程目標(biāo)是依據(jù)本次 課程改革 的基本精神和技術(shù)課程的 性質(zhì) 及 任務(wù) 提出的。16 勞動(dòng)技術(shù)的課程目標(biāo)緊緊圍繞著 技術(shù)素養(yǎng)展開 ，注重 科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合 。17勞動(dòng)技術(shù)課程的基本理念是：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。18勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程的評(píng)價(jià)原則是：發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。全面評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。階段性評(píng)價(jià)與日常性

4、評(píng)價(jià)相結(jié)合。19教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是：通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主體(評(píng)價(jià)者）主要有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、試驗(yàn)基地人員、校外技術(shù)人員、以及校外考試機(jī)構(gòu)等。要發(fā)揮不同評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)中的作用，將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，校外技術(shù)人員的參評(píng)等有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。教師是各類評(píng)價(jià)主體的組織者，應(yīng)根據(jù)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容協(xié)調(diào)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮各類評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)中的作用。20對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)要注意什么。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的評(píng)價(jià)，不是看其直接記憶了多少知識(shí)，而是應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的類別，對(duì)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不同的知識(shí)類別評(píng)價(jià)方法有所不同，對(duì)于陳述性知識(shí)通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對(duì)于程序性

5、知識(shí)則要求學(xué)生在技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中融會(huì)貫通，在問(wèn)題的解決和實(shí)踐操作中正確運(yùn)用。對(duì)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、實(shí)驗(yàn)技能、交流技能、評(píng)價(jià)技能等方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)應(yīng)從某一技能本身的操作要點(diǎn)和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)有新意的技能、方法。21對(duì)過(guò)程與方法如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對(duì)于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生精力技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定過(guò)程與方法方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。（例如：設(shè)計(jì)方案是否比別人的簡(jiǎn)單有效，是否將所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)之中，是否選擇了價(jià)廉物美的制作材料，制作工藝上是否有創(chuàng)意，以及作品

6、能否滿足設(shè)計(jì)要求等）22對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀如何評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精的精神，實(shí)事求是的態(tài)度，是否具有，不屈不饒、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛(ài)自然、珍視生命等積極向上的情感等方面進(jìn)行。 技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的重要方面。評(píng)價(jià)者要通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)特的美學(xué)視角和富有魅力的個(gè)性展示，以及對(duì)中西文化的理解，并及時(shí)給出描述的評(píng)價(jià)意見。23對(duì)方案及作品評(píng)析要注意什么問(wèn)題。答：對(duì)學(xué)生制作的產(chǎn)品

7、、產(chǎn)品模型、設(shè)計(jì)方案和技術(shù)圖樣、說(shuō)明書、設(shè)計(jì)制作報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)方案及作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注意不要以成敗為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于成功（達(dá)到設(shè)計(jì)要求）的方案和作品，要從其創(chuàng)意是否新穎，各種指標(biāo)是否合理，制作是否精益求精，以及設(shè)計(jì)、制作報(bào)告是否找出了成功的原因與不足等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于不成功的方案和作品，要著重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中的合理之處和有價(jià)值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，設(shè)計(jì)、制作是否認(rèn)真，特別要看其是否找出了不成功的原因，以及可供繼續(xù)學(xué)習(xí)和制作的教訓(xùn)。對(duì)不成功的方案與作品，要允許學(xué)生重新設(shè)計(jì)或制作，并重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。24如何引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程。設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過(guò)程。在教學(xué)

8、中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先，教師要重視學(xué)生的全員性參與。教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動(dòng)、有效的參與設(shè)計(jì)過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程、交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程。為此，教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過(guò)程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、民

9、主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新，是設(shè)計(jì)真正成為生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的過(guò)程，使全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中都得到發(fā)展。25技術(shù)課程的基本目標(biāo)、總目標(biāo)、獨(dú)特目標(biāo)分別是什么？基本目標(biāo)：以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。總目標(biāo)：學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)研究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全的使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身

10、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。獨(dú)特目標(biāo)：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力。第二部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí)紙 工 部 分 1造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，公元105年發(fā)明家蔡倫造出世界上第一張紙。2 表示此線正折，也叫正折線。3鎖線，表示沿此線反折，也叫反折線或點(diǎn)畫線。4粗實(shí)線，表示要沿此線剪開，也叫剪開線。5陽(yáng)刻剪紙是留住圖案紋樣，陰刻則相反。 6平面的紙經(jīng)過(guò)折剪、刻、粘等方法和技術(shù)，制作成有觀賞性和實(shí)用性的立體形狀。7剪刻包括剪刻直線、剪刻弧線、刻半刀8一張紙經(jīng)過(guò)折疊、加工或制

11、作成各種型狀，紙的強(qiáng)度、剛度就會(huì)大大地提高。9紙的種類按質(zhì)量分，每平方米質(zhì)量在200 以下為紙張，以上為卡紙、紙板等。10刻刀的使用技法：握刀時(shí)，指要實(shí)，掌要虛、持刀要正，用勁要?jiǎng)?、協(xié)調(diào)，刀口要稍向后方低一點(diǎn)，左手扶壓住紙。11紙經(jīng)過(guò)折疊后，在折邊上進(jìn)行加工，整張紙內(nèi)部就會(huì)發(fā)生變化；在單邊上進(jìn)行加工，整張紙邊緣就會(huì)產(chǎn)生變化；將折邊全部剪掉，整張紙就會(huì)斷開。12紙立體造型的最基本技術(shù)是：剪刻、折 、粘。13紙的種類可按用途分，如生活用紙、印刷用紙、工業(yè)用紙等。14叉號(hào)、陰影表示此處剪刻掉。 15使用剪刀技法：右手在使用剪子一張一合向前剪時(shí)，左手應(yīng)隨時(shí)將紙向剪刀刃根部移動(dòng)，這樣剪就會(huì)又快又好又省勁

12、。 16請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)折后的雙喜字單元紋樣。 金 工 部 分一、填空：1在鋸割木料時(shí)，鋸割的 行 程 要大， 速 度 要慢且穩(wěn)，同時(shí)保證鋸條在鋸口內(nèi)運(yùn)動(dòng)。2工人師傅在鋸割折線或曲線時(shí)，用的是一種專用的線鋸。3金工銼的使用方法有 順 銼 、交 叉 銼、推 銼4下列各扳手的名稱（圖） (梅花扳手)、 (套管扳手)、 (花扳手)、 (活絡(luò)扳手)、 (開口扳手)5手捻是小型的螺絲刀，也叫 微型改錐，是用來(lái)組裝或修理小型機(jī)械的。6金屬棒材可以通過(guò) 車 削 制造大的螺母。7鋼窗的窗框是用 異型材 制造的。8彈簧是用有彈性的 鋼絲 制造的，它屬于 線 材。9給機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)的部位注油是為了減少 磨 擦 ，磨削時(shí)注油

13、或鉆頭注油是為了 冷 卻 。10把細(xì)長(zhǎng)的金屬絲調(diào)直，可以用 抻 拉 的方法。11砂布能去除金屬表面的銹跡。12在鋼板上劃線用的是一種特殊的“筆”，這種筆叫劃針。13金工銼包括銼面和銼舌兩部分14把燒紅的錐尖放在冷水中冷卻，這是簡(jiǎn)單的淬火，目的是為了增加金屬件的硬度。 15鋼絲鉗比尖嘴鉗多了一個(gè)齒口。 16錘子是敲擊工具，用它可以釘釘子，砸直金屬絲，矯正金屬零件外形，使金屬絲、金屬板達(dá)到延展的目的。 17起釘子用鋼絲鉗的鍘口 。 18金工鋸和金工銼的操作要領(lǐng)是：手持工具平穩(wěn)，前推時(shí)用力，向后拉時(shí)不用力，速度不要快，要有節(jié)奏。 19什錦銼也叫整形銼，是用于加工小型工件的小銼 。 20使用金工錘時(shí)，

14、握錘把的前端和后端效果不一樣。21、用80cm的金屬絲設(shè)計(jì)一個(gè)各部分比例合理的晾衣架。木 工 部 分1在木工制作中，砂紙是專門打磨木料的工具，用“目”表示砂紙的粒度 粗 細(xì) 。2鋸割曲線或折線時(shí)，要經(jīng)過(guò)多次的直 線鋸割。3鋸割木料時(shí)，左手拇指要抵住墨 線，鋸條要正對(duì)此處進(jìn)行鋸割。4做衣物架小鉤的鉛絲，要先截成相等的小段，這樣不僅便于操作，大 小 、規(guī) 格 也能保證一致，使做出的衣物架更美觀。5如果選用釘接，釘子的 大 小 、粗 細(xì) 、長(zhǎng) 短 一定要適當(dāng)，要和所用的木板的厚度相匹配。6木制品的連接的方式有粘接、釘接、榫接、十字扣連接、機(jī)螺絲連接、五金件連接。7墨斗是木工的畫線工具。8在木工工具中

15、，用來(lái)打磨的工具是砂紙。9在正規(guī)圖紙上，用符號(hào)表示半徑。 10木工鉛筆的筆芯和外形都是扁圓形的。 11教材中出現(xiàn)的所有制圖長(zhǎng)度單位均為毫米。 12下料時(shí)要注意節(jié)約木料，可以充分利用木料的直邊，從木料的一邊開始，這樣的目的是少畫線、少鋸割 。13在衣物架的掛鉤上安裝一段塑料管，可以保證掛鉤不滑動(dòng)。 14小手工鋸使用要求。鋸割前，要把木料固定好再進(jìn)行鋸割。左手拇指抵住墨線，用鋸條在墨線處輕輕拉出鋸口，鋸條要正對(duì)墨線進(jìn)行鋸割。鋸割的行程要大，速度要慢且穩(wěn)，同時(shí)保證鋸條在鋸口內(nèi)運(yùn)動(dòng)，以防鋸傷手。15在鋸割45度角的木條時(shí)，量出準(zhǔn)確的45度角，寫出方法并畫出圖形。 縫 紉 部 分1機(jī)織面料是由橫向和縱向

16、紡線交錯(cuò)編織成的織物。2手工縫紉針的用途是牽引縫紉線。3縫制物品時(shí)要使縫紉線和布邊保持邊距一致、針腳均勻。4縫紉時(shí)起始結(jié)的作用是固定，終止結(jié)的作用是防止縫線脫開。5縫紉針的標(biāo)號(hào)越大，針就越細(xì)越短。6衣服袖口、褲腳口和衣服下擺的邊開線時(shí)，可以用扦針針?lè)p補(bǔ)。7“縫紉速度快，但松散、易被抽皺”這種針?lè)ㄊ巧⑨樶樂(lè)ā?機(jī)織面料表面光滑平整，織物間隙小，彈性相對(duì)比較小。9穿針前使線頭變尖的基本方法是，滌綸線剪齊線頭，棉線捻尖線頭。 10.裁剪時(shí)通常要預(yù)留出縫紉的邊料,也稱為“做縫”。 11化纖面料不易退色，適宜做窗簾。 12扦針針?lè)p紉速度快，適宜面料拉伸。 13縫紉專用的軟尺的最大量度是150cm，最

17、小刻度是1cm。14學(xué)生運(yùn)動(dòng)服適合采用混紡面料制作。15透氣性好、 吸濕性好、質(zhì)地柔軟屬于棉質(zhì)面料的特點(diǎn)。16緝針針?lè)ㄟm宜縫制背包帶。17小圍裙的設(shè)計(jì)思路是：1.設(shè)計(jì)款式 2.選擇面料 3.測(cè)量和裁減 4.縫制 烹 飪 部 分 1食物和食品是由糧食、 蔬菜、水果、肉類、蛋類等原料加工制成的。2菜刀的使用技法有兩種，一種是直刀技法，一種是斜刀技法。3饑餓容易使人疲勞，人體血液中的葡萄糖含量隨之減少，記憶力下降，所以，吃早飯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。4鐵鍋表面的食油是一個(gè)很好的“保護(hù)層”，可以防止鐵鍋生銹。5用鐵鍋炒菜能使菜中的鐵含量增加，對(duì)人體補(bǔ)充鐵元素大有好處。6日常飲食要注意不偏食、低鹽飲食、多食

18、新鮮蔬菜及水果。7電飯鍋不適宜煮酸、堿性食物。 8煮雞蛋時(shí)放少許鹽，雞蛋殼不容易裂開。 9用微波爐加熱飯菜或饅頭時(shí)，需要在外面加保鮮膜或塑料袋 。 10生、熟食品要分開存放。 11切菜時(shí)，要注意刀刃向外稍稍傾斜。12粥是人們經(jīng)常食用的主食之一。 13一般成人每天食用200250 克蔬菜，就能滿足人體維生素和各種營(yíng)養(yǎng)的需要。14加熱食物時(shí)一般使用中火 。15制作拼盤的注意事項(xiàng)。(1)操作前，先構(gòu)思，后準(zhǔn)備原料，再將手、原料及用具清洗干凈。(2)在加工的過(guò)程中，注意原料搭配合理，色彩豐富，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。(3)注意安全操作，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。16在進(jìn)行家庭烹飪教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。(1)按正確的方法

19、使用刀。(2)用刀時(shí)精力要集中，不要拿刀嬉戲玩耍。(3)用燃?xì)庠钋耙獧z查是否漏氣。(4)切忌用濕手接觸電源開關(guān)。(5)炒菜時(shí)油溫不要太高。17畫出“寶塔形”食物結(jié)構(gòu)圖。 刺 繡 部 分1布貼繡是一種將其他布料剪貼成圖案繡縫在服飾上的一種刺繡形式。2長(zhǎng)短針屬于補(bǔ)繡中的波浪繡針?lè)ā?把裁剪成的布?jí)K連接縫合起來(lái)的技術(shù)叫做“拼布”。4緞帶繡也稱帶繡，是以絲帶為繡線直接在織物上進(jìn)行刺繡，花紋醒目有立體感。5裰繡長(zhǎng)針和短針，區(qū)別在于短針的針上套有塑料管，長(zhǎng)針則沒(méi)有。61/4針?lè)▽儆谑掷C針?lè)?，包梗繡屬于刺繡針?lè)ǎ提槍儆隈掷C針?lè)?，波浪繡屬于布貼繡針?lè)ā?布貼繡主要用鎖針針?lè)ā?刺繡起初僅以絲線為材料，明代

20、開始有人嘗試?yán)闷渌夭模谑怯辛送咐C、發(fā)繡等出現(xiàn)，大大豐富了刺繡藝術(shù)的范疇。9緞帶繡所用的工具主要是剪刀 、繡針材料是各種各樣顏色、寬窄不同的緞帶。10緞帶繡的針?lè)ㄖ饕校褐贬樌C、緞紋繡、米字繡 、菊葉繡等。11刺繡中，有一類借助于其他工具、材料和工藝方法，使常規(guī)刺繡發(fā)生變化的特殊繡法，叫變體繡，緞帶繡是其中的一種。12進(jìn)行裰繡時(shí)，可以借助細(xì)銅絲或頭發(fā)絲來(lái)穿針。13傳統(tǒng)布貼繡一般選較厚的布，設(shè)計(jì)成圖案，貼補(bǔ)在衣物上。 14補(bǔ)繡的圖案以平面為主，風(fēng)格別致大方，用簡(jiǎn)單的鎖針?lè)▉?lái)完成。 15緞帶繡最好繡在粗布或毛衣上，那會(huì)更漂亮。 16刺繡是中國(guó)傳統(tǒng)工藝的代表之一，在國(guó)外享有很高的聲譽(yù)。 17裰繡

21、時(shí)要注意：在布上畫的圖樣是反著的，繃在花繃子上的布是反面朝上。 18裰花針樣子有些像注射針頭。 19尼龍線有彈性，能使裰繡作品有柔軟、毛絨絨的感覺(jué)。 20長(zhǎng)短針是一長(zhǎng)一短或一長(zhǎng)兩短的鎖繡針?lè)ā?21下列表格三種刺繡種類的特點(diǎn)是類 別繡布繡線繡針十字繡網(wǎng)格狀面料粗毛線、膨體紗、棉線針孔大，針尖不鋒利刺 繡絲、棉制品絲、棉線比縫紉針小且細(xì)裰 繡的確良、細(xì)棉布尼龍線像注射器針頭，尖部有小孔22裰繡和刺繡在針?lè)ê凸に嚰记煞矫娴膮^(qū)別裰繡只有長(zhǎng)、短針兩種針?lè)?；刺繡針?lè)ǚN類繁多。裰繡的工藝技巧是反做正看，在繡布上留下線套；刺繡的工藝技巧一般是密接其針，排比其線。小 種 植 部 分 1.植物生長(zhǎng)需要 陽(yáng)光、水

22、、空氣適宜的 溫度 和營(yíng)養(yǎng)。2. 植物可以通過(guò) 種子 繁殖，還可以用 莖 繁殖。3. 扦插有枝插法，芽插法和葉子扦插。4.播種的方法有 點(diǎn)播法、 穴播法和 撒播法等。5.我國(guó)的植樹節(jié)是每年的 3 月 12 日，北京市的植樹節(jié)定在 4 月的第 1 個(gè)星期日。6.北京市的市樹 國(guó)槐、側(cè)柏 ，市花 月季、菊花 。7無(wú)土栽培技術(shù)、是一種現(xiàn)代種植新技術(shù)。8水晶花泥晶瑩剔透、潔凈衛(wèi)生可以用來(lái)代替土壤栽培植物。9. 土豆、葡萄等植物通過(guò)莖繁殖。 10.牽牛花的種植要經(jīng)過(guò)浸種、堵溢水孔、裝土、打穴、播種、蓋土、澆水，幾個(gè)步驟。 11種植土豆進(jìn)行選種時(shí)，我們要挑選表面光滑、芽眼淺平大小適中的土豆。12利用水培的

23、方法培育的蔬菜是蒜黃、綠豆芽、生菜。 13日常生活中，一個(gè)成年人每天應(yīng)攝入200500 克蔬菜才能滿足人體的需要。14種植吊竹梅要剪取長(zhǎng)約10 厘米的枝條，最好剪斜口，目的是為了增大吸水面積。15用陶粒栽培完吊蘭后，花盆內(nèi) 1/2水16對(duì)植物進(jìn)行的日常管理需要注意？(1).水的處理。澆水時(shí)掌握干透澆透的原則。澆灌植物的水可用河水、井水、雨水、自來(lái)水，城市中的自來(lái)水含有氯，澆灌植物前要晾曬23天。(2).土的選擇。一般選用土粒大小適宜、含有豐富的腐殖質(zhì)、保水保肥能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)土。(3).施肥。 播種前和換盆時(shí)施入有機(jī)肥，生長(zhǎng)期追施無(wú)機(jī)肥，每次施肥后及時(shí)澆水。17.設(shè)計(jì)一串紅扦插繁殖實(shí)施方案。插條的

24、選擇粗壯無(wú)病蟲害器 具花盆工 具花鏟方法與步驟 ： 1. 備盆：堵住花盆溢水孔，裝入1/3的土。2. 選枝條：剪取長(zhǎng)約10厘米的一串紅枝條（最好帶有頂芽），去除下端的大片葉。3. 扦插：把嫩枝放在花盆中央，將土填入，邊填邊壓實(shí)。4. 澆水：灑水均勻，盆底有水滲出即可。5. 保濕：把植株和盆罩上塑料袋，用線扎牢。移至通風(fēng)陰涼處。編 制 部 分1塑料編織主要是壓挑法。2中國(guó)結(jié)是中國(guó)民間特有的手工編織飾品，中國(guó)結(jié)始于上古，興于 唐、宋 ，盛于明清 。3編結(jié)時(shí)經(jīng)常用到的方法：依次壓疊、左右折疊、上下穿編。4一般情況下，編織毛衣領(lǐng)口、下擺、袖口比編織主體所用的針要小12號(hào)針 。5唐裝的扣子一般是用斜紋線

25、編的結(jié)。6唐裝和其它不同點(diǎn)之一是扣子。7菊花結(jié)編制完成后有四個(gè)大耳四個(gè)小耳。8毛衣編織最基本的是起針和織下針。泥工部分 1中華民族的祖先制作陶器是從新石器時(shí)代開始的，這一時(shí)期最有代表性的陶器是仰韶文化的彩陶。2 彩塑歷史悠久，其中最負(fù)盛名的要算無(wú)錫“惠山泥人”和天津“泥人張”彩塑。3我國(guó)江蘇宜興盛產(chǎn)紫砂土，用它制作出來(lái)的紫砂壺聞名中外。4黏土是泥工的主要原材料，具有很強(qiáng)的可塑性。5泥條盤筑法是指將搓好的泥條按照所需要的造型一圈圈盤制出來(lái)。6兩塊泥板的夾角是90時(shí)，連接兩塊泥板的邊角最好都切成 45的斜角。7拉坯成型法是利用旋轉(zhuǎn)的力量，配合雙手的動(dòng)作，將拉坯機(jī)上的泥團(tuán)拉成各種形狀的成型方法。8泥

26、板成型法的特點(diǎn)很明顯，它最適合制作平面和立面造型。9下圖用到了泥塑中的技法有：搓、揉、粘。10制做泥板常用的方法有木板拍打法、手掌拍打法、搟壓法、切片法。11在中國(guó)的陶瓷發(fā)展史上，先有陶后有瓷。12粘接泥板時(shí)，把泥板的接觸面為刮出痕跡，便于粘接。 13為了使泥塑作品更形象，可以用火柴梗、牙簽等尖狀物在所塑形體上劃出線條或圖案。 14我國(guó)的江西景德鎮(zhèn)是世界著名的“瓷都”。15泥塑過(guò)程中，復(fù)雜的造型需要一些工具輔助才能完成，常用的工具是泥工刀 。16用泥板成型的方法設(shè)計(jì)一件器皿。要求：造型美觀、新穎，寫制作步驟。 (1)制作泥板（如，用搟壓的方法制作出泥板，借助裁刀和尺子將其裁出長(zhǎng)方形）(2)泥板

27、成型（用圈的方法將泥板對(duì)接粘合，使其成 圓柱體） (3)裝飾（可在圓柱體上添加裝飾，如：粘貼、印壓、 鏤空等）17結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用泥條盤筑法盤筑器皿時(shí)，如何使作品牢固、不易碎。用泥條盤筑器皿時(shí)，要邊盤邊用手指向下壓緊每一圈泥條，使泥條之間連接緊密；也可以用剩余的泥在器皿內(nèi)側(cè)抹平，尤其是泥條間的接縫處一定要粘合抹平。使泥條之間粘合牢固，不易破碎。18以下圖示，用到了哪種泥塑技法？請(qǐng)寫出每一步的制作步驟與方法？ 圖2 圖1 圖2 圖3 圖4 圖5方法：手捏成型法；步驟： 揉：取適量泥在兩掌中揉成球形； 壓：壓碗底時(shí)，要用一手輕拖泥球，另一手的大拇指對(duì)準(zhǔn)泥球中心，由上往下以“蓋手印”的姿勢(shì)將泥

28、球下壓開洞，其余四指自然并攏和拇指相對(duì)； 壓捏：一面壓捏，一面用手感覺(jué)它的厚度，直到小碗的底部被壓到理想的厚度； 捏碗壁：拇指離開中心點(diǎn)，以螺旋形的運(yùn)動(dòng)軌跡逐漸盤旋而上，進(jìn)行同樣捏壓轉(zhuǎn)動(dòng)的工作。在逐漸捏高捏薄的過(guò)程中，要盡量保持碗壁的厚度均勻，內(nèi)部光滑平整，并保持口緣的圓弧度；完成。養(yǎng) 殖 部 分：1自來(lái)水含有氯,用自來(lái)水養(yǎng)金魚，使用前要晾曬23天。2為金魚換水時(shí)，魚多溫度高要 勤換多換，魚少溫度低要少換，并適量延長(zhǎng)換水時(shí)間，一般每2天換一次水，換水量是總量的1/31/4。3給金魚喂食要定時(shí)定量，通常每日投餌12次為宜，每次投餌量以在半小時(shí)內(nèi)吃完為宜，餌料不要喂得太多。 4每年911月是最佳選

29、金魚時(shí)機(jī)。5金魚一般能在1025 C 攝氏度的水中生存。 第三部分教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)相關(guān)內(nèi)容一、名詞解釋1興趣：是指某一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。2學(xué)習(xí)策略：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。3探究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生仿照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究的方法，獲得科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式。4教學(xué)活動(dòng)：就是課堂中將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂中行為的活動(dòng)。5教學(xué)目標(biāo)的作用。答：教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期學(xué)生通過(guò)教

30、學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，好的教學(xué)目標(biāo)可能提高學(xué)生成績(jī)；能促進(jìn)課堂行為和交流；有利于評(píng)價(jià)和檢測(cè)。6創(chuàng)造性思維的特征。答：流暢性是在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念多，思維流暢性大。靈活性摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。獨(dú)創(chuàng)性產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，還有重新定義或按新的方式對(duì)所見所聞加以組織的能力。對(duì)新穎獨(dú)特的觀念具有高度的敏感性和把握它們的能力。7從教育理論的角度，結(jié)合以下情景事例，談?wù)勅绾斡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景：王老師在講剪團(tuán)花一課時(shí)，利用多媒體播放了多幅漂亮的窗花圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提示：興趣是指某一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且

31、有積極的情緒色彩的心理傾向。這樣不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有注意到了這兩點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有成效。8試從教育理論的角度，結(jié)合以下情景事例，如何對(duì)探究性學(xué)習(xí)中“以問(wèn)題為中心學(xué)習(xí)”的理解。情景：在拓印一課的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們普遍存在著色不勻、跑色等現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師提出問(wèn)題并組織學(xué)生討論。教師提問(wèn)：產(chǎn)生著色不勻、跑色的原因是什么？學(xué)生回答：（討論后）原因一，海綿頭或布頭蘸的水粉色不勻。蘸顏色多的地方就濃，少的地方顏色就淡。原因二，拍打的方法不正確。先拍打的地方顏色就濃，后拍打的地方顏色就淡。原因三，用力大小不同。用力拍打的就濃用力小的就淡。原因四，拍打著色時(shí)，手指沒(méi)有壓住模板的邊緣，所以就跑色。教師提問(wèn)：剛才大家分析的原因很正確，說(shuō)明大家是認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐和研討了，那么，你們有什么好方法可以解決上述問(wèn)題呢（再次組織邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）提示：以問(wèn)題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心思路。探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題而建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。按照這個(gè)思路，應(yīng)該把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置到有意義的問(wèn)題情境中，教師或?qū)W生對(duì)所要提出感興趣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者通過(guò)