特殊教育學(xué)校招聘考試試題

1、. . WORD.格式整理. .特殊教育學(xué)校教師招聘考試試題 專 業(yè) 知 識一、填空（每空1分共8分）1、義務(wù)教育法規(guī)定特殊教育的安置方式有（特殊教育學(xué)校）、（隨班就讀）和（資源教室）等形式。2、根據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為盲與低視力兩大類。3、中華人民共和國殘疾人保障法中第三章第9條明確規(guī)定："國家保障殘疾人（受教育） 的權(quán)利。4、我國近代著名實(shí)業(yè)家（張謇）1912年在江蘇南通創(chuàng)辦南通盲啞師范傳習(xí)所。5、測量聲強(qiáng)大小的單位是分貝 。二、單項(xiàng)選擇題。（每題1分，共5分）1、為了讓智能障礙學(xué)生學(xué)習(xí)能有效的遷移，因此課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào) ( )。A、彈性 B、發(fā)展性 C、具體

2、性 D、功能性2、在中國最早明確提出辦特殊學(xué)校的人是 ( ) 。A、光緒皇帝 B、洪仁玕 C、 孫中山 D、張謇3、對于重度的學(xué)習(xí)障礙兒童，在資源班排課應(yīng)實(shí)施哪一種方式較適當(dāng)( )。A、抽離式 B、外加式 C、加速式 D、充實(shí)式4、三角形面積一定,它的底和高 ( ) 。A、 成正比例 B、 成反比例 C、 不成比例5. 北京舉辦的2008年殘奧會是第( )屆殘奧會。A、29 B、14 C、13 D、15三、簡答（4'×4=16分）1、智力落后兒童教育的教學(xué)原則有哪些？一、個(gè)別化原則二、激發(fā)興趣原則三、充分練習(xí)原則 四、學(xué)以致用原則五、補(bǔ)償缺陷原則1、實(shí)施特殊教育應(yīng)遵循的主要原

3、則有：、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，保護(hù)殘余感官能力，抓住關(guān)鍵期；、補(bǔ)償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)用健全的器官來代替缺損組織的器官功能； 、個(gè)別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個(gè)別的教育教學(xué)方案和和多采取個(gè)別教育、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)的方法。、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學(xué)校、社會等幾方面，從教育預(yù)防、教育訓(xùn)練、勞動就業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合。2、唐氏綜合癥兒童的特征。：（1）患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側(cè)上斜，有內(nèi)眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸

4、出口外，流涎多。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁頭。頸短、皮膚寬松。骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯位。頭發(fā)細(xì)軟而較少。發(fā)旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān)節(jié)可過度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短，手掌三叉點(diǎn)向遠(yuǎn)端移位，常見通貫掌紋、草鞋足， 拇趾球部約半數(shù)患兒呈弓型皮紋。（2）常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長而逐漸明顯，智商約2550，動作發(fā)育和性發(fā)育都延遲。（3）男性唐氏嬰兒長大至青春期，也不會有生育能力。而女性唐氏嬰兒長大后有月經(jīng)，并且有可能生育。（4）患兒常伴有先天性心臟病等其他畸形，因免疫功能低下

5、，易患各種感染，白血病的發(fā)生率比一般增高1030倍。如存活至成人期，則常在30歲以后即出現(xiàn)老年性癡呆癥狀。身材矮小，肌肉緊張度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。舌頭比較大。脖子粗壯。手比較寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠(yuǎn)，小指缺少一個(gè)關(guān)節(jié)，向內(nèi)彎曲。手掌的橫向紋路只有一條，指紋為弓狀。腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比較大。 3、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案中提出的課程設(shè)置的原則有哪些? 1一般性與選擇性相結(jié)合2分科課程與綜合課程相結(jié)合3生活適應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合4教育

6、與康復(fù)相結(jié)合5傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合6規(guī)定性與自主性相結(jié)合4、如何鑒別智力落后兒童? （1） 需要。智力落后兒童同正常兒童比較，他們需要的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險(xiǎn)的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個(gè)人玩。他們對文化、藝術(shù)、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對讀書、欣賞音樂、精神獎勵無所謂，當(dāng)然經(jīng)過教育，也會逐步有這方面的需求，如他表現(xiàn)好，獎勵他一朵小紅花，并給以表揚(yáng)，對他精神也會有刺激作用。  （2） 興趣。智力落后兒童對周圍事物缺少興趣，不象正常兒童好奇心強(qiáng)，他們不

7、善于發(fā)現(xiàn)問題，也缺少解決問題的主動性積極性。他們的興趣往往不廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。一般來說，他們對形象生動的材料如投影、圖畫等比較感興趣，而對抽象文字材料不感興趣。對活動本身和直接結(jié)果感興趣，如通過手工勞動，可以得到什么實(shí)物，而對學(xué)習(xí)什么技能，并不追求。  （3） 信念、理想、道德。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難將一般的道德準(zhǔn)則變?yōu)樾袆又改稀．?dāng)然，這并不是說，不可能培養(yǎng)他們的理想信念和道德品質(zhì)，只是比較困難一些。只要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒?，從培養(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣抓起，還是可以逐步培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強(qiáng)、自立的好品

8、質(zhì)。  （4） 意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動缺少主動性，自我控制能力不夠。有時(shí)為了自己喜歡的玩具或食物，會不顧一切與家人吵或發(fā)脾氣，甚至在地上打滾、狂跑等等。遇到這種情況，家長要能理解他的這種病態(tài)表現(xiàn)，作耐心細(xì)致的工作。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制自己，往往也會被別人引誘做壞事，上當(dāng)受騙，家長要隨時(shí)注意他們的言行，積極加以引導(dǎo)。  （5） 情感。智力落后兒童的情感不夠穩(wěn)定，容易變化，好沖動，常常受外界情景的支配。他們的情感容易表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗(yàn)并不深刻。當(dāng)然，在基本情感方面，他們也由于正常人一樣的需要。他們需要家庭的溫暖，特別是父母的愛。他們不善于

9、交朋友，容易孤立，更需要周圍的人關(guān)心他、接納他、信任他。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周圍人的承認(rèn)、認(rèn)可。家長應(yīng)給他創(chuàng)造一些成功的機(jī)會，讓他承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，完成力所能及的學(xué)習(xí)作業(yè)，讓他獲得成功，并給以鼓勵。智力落后兒童因?yàn)閭€(gè)性等方面的缺陷，往往有經(jīng)歷了過多失敗，他們較多的依賴他人，為了他們將來能自立社會，要逐步給他們提供獨(dú)立的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識和獨(dú)立的能力。四、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(10分)1、脫式計(jì)算。(能簡算的要簡算。每題1分)867+252+133+148 125×32×25 20310.5×12÷4.52、用4個(gè)"8&q

10、uot;和4個(gè)"0"，按要求組成下列數(shù)。(每空1分)(1)一個(gè)零"都不讀出來的八位數(shù)有 。(2)只讀出一個(gè)"零"的八位數(shù)有。(3) 讀出三個(gè)"零"的八位數(shù)有。3、兩個(gè)底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高為4分米,體積是120立方分米。圓錐的高是6分米,它的體積是多少立方分米?(2分)120/4=30 30*6/3=604、三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是60,它們的比是3：7：2,最大數(shù)和最小數(shù)的差是多少?(2分)60/12=5 5*7=35 5*2=1035-10=25五、語文基礎(chǔ)知識(10分)1、把成語補(bǔ)充完整 (每空1分)陳詞 調(diào) 以 效

11、尤 虛無縹 再接再2、把名言名句補(bǔ)充完整 (每空1分) 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 。 （論語）富貴不能淫， （貧賤不能移），威武不能屈。（孟子）小樓昨夜又東風(fēng)，（故國不堪回首月明中） 。 (李煜虞美人) 窗含西嶺千秋雪, （門泊東吳萬里船）。（杜甫絕句）3、下列各句中沒有語病的一句是 ( ) 。(2分)A.看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到了一個(gè)沒有出場的人物，那就是作者自己。B.工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。C.各級財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，

12、要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。D.我們一方面要加強(qiáng)培養(yǎng)人才的工作，另一方面要把現(xiàn)有的中年知識分子用好，把他們的積極性充分調(diào)動起來。六、論述：（三題任選兩題回答；每題6分，共12分）1、什么是塑造？舉一個(gè)你經(jīng)歷過的或看到過的塑造例子。2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義。為了每位學(xué)生的發(fā)展。 “為了每位學(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：    一、 以人（學(xué)生）的發(fā)展為本 二、倡導(dǎo)全人教育三、 追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展3、請說說你所理解的特殊教育的內(nèi)涵。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教

13、學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。七、案例分析：(811=19分)1、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內(nèi)，你將如何引導(dǎo)其進(jìn)行生活自理康復(fù)訓(xùn)練？床上活動訓(xùn)練：涉及到翻身、坐起、移動、上下床等有關(guān)動作的練習(xí)。-1分更衣訓(xùn)練（如穿脫內(nèi)外衣等）-1分飲食訓(xùn)練-1分個(gè)人衛(wèi)生訓(xùn)練-    -1分上廁所訓(xùn)練-       

14、;   -1分其他支撐工具的訓(xùn)練-1分2、請?jiān)囉眯抡n程理念對下面的教學(xué)案例（片斷）進(jìn)行分析：語文教學(xué)案例：熟能生巧筆者在前不久執(zhí)教熟能生巧最后一課時(shí)時(shí)，在總結(jié)全文的時(shí)候，問學(xué)生："學(xué)完了課文，你有什么收獲和感受？"學(xué)生小手林立，爭著回答問題。A生說："我學(xué)會了文中的生字詞，知道了'熟能生巧'的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門。" B生說："我知道武士有'百步穿楊'本領(lǐng)，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領(lǐng)。我覺得他們真了不起。" C生說："我知道武士很驕傲，覺得他

15、自己很了不起，故意買弄，要知道'山外有山，人外有人'。這一點(diǎn)我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。"，（以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）突然，學(xué)生D站起來說："我跟C不一樣，我喜歡武士。因?yàn)槲涫可韽?qiáng)力壯，他的本領(lǐng)能保護(hù)自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。"聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是討論交流的良好機(jī)會。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢，說：&qu

16、ot;同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由。"（學(xué)生稍稍安靜）有的說："我覺得武士厲害，因?yàn)橘u油翁年紀(jì)大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準(zhǔn)箭。"馬上就有人提出反對意見："我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上。"緊接著，一學(xué)生反駁說："武士年輕，還可以在學(xué)，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領(lǐng)了。所以，我覺得武士厲害。"又有一生說："我覺得老翁厲害，不但注油的本領(lǐng)高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀。"，（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在課后去思考：是不是年紀(jì)大了，就不厲害了；武士和老翁的本領(lǐng)又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；請同學(xué)在課后再好好研究和討論。（可在背面答題）. .專