四年級語文下冊第13課-《夜鶯的歌聲》課件

1、 夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜 鶯 杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細(xì)長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見?？芍^“不見其人，只聞其聲。”杜 鵑德國蘇聯(lián) 1941年德國年德國法西斯占領(lǐng)歐洲法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，許多國家之后，又突然進(jìn)攻前蘇又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個月聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。征服前蘇聯(lián)。 于是，對前于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭蕭條的景象充斥著條的景象充

2、斥著人們的雙眼。人們的雙眼。 1941 1941年年6 6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林階段，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。19441944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，攻

3、，全部收復(fù)淪陷的土地，19451945年年5 5月，蘇月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。時 代 背 景蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭 雙方的損失都很雙方的損失都很慘重，大約有慘重，大約有200萬萬人死亡，人死亡，其中其中50萬萬是平民是平民斯大林格勒戰(zhàn)役斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史的戰(zhàn)役而加載史冊。冊。 13.夜鶯的歌聲預(yù)習(xí)讀課文步驟：預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。1.快速快速默讀課文，默讀課文，標(biāo)記生字詞標(biāo)記生字詞；2.理解重點詞語；理解重點詞語；3.想一想，課文寫了一件什么事，想一想，課文寫了一件什么事

4、，是按什么順序?qū)懙?，重點寫了哪是按什么順序?qū)懙模攸c寫了哪部分內(nèi)容，每部分寫了什么？部分內(nèi)容，每部分寫了什么？詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。 垂頭喪氣：盤查，仔細(xì)地問。 盤問：耷拉：向下垂?？床黄稹⑤p視。 輕蔑：形容聲音優(yōu)美、動聽。 婉轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。 興致勃勃： 本文記敘了在本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個一個被稱為被稱為“夜鶯夜鶯”的孩子的孩子，把一支把一支德國部隊引進(jìn)游擊隊埋伏圈全殲德國德國部隊引進(jìn)游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事兵的故事。 課文寫了一件什么事？課文寫了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 這是一篇這是一篇寫人寫人的文章的文章 本文記敘了在本文記敘了在蘇

5、聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個，一個被稱被稱為為“夜鶯夜鶯”的孩子的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊把一支德國部隊引進(jìn)游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事隊埋伏圈全殲德國兵的故事。概括主要內(nèi)容要抓住幾個要素概括主要內(nèi)容要抓住幾個要素 人人 事事 時間時間 地點地點 但不一定都要同時出現(xiàn)但不一定都要同時出現(xiàn)抓類型抓類型時間、地點時間、地點人物人物事情事情 課文寫了一件什么事，是按什么順課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模坎糠謱懥耸裁?？序?qū)懙模坎糠謱懥耸裁矗?文章是按照文章是按照事情發(fā)展的順序事情發(fā)展的順序?qū)懙?。寫的。先寫先寫“小夜鶯小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，以歌聲引誘敵人上勾，接著接著寫寫“小夜鶯

6、小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，游擊隊員傳遞敵情，再寫再寫游擊隊消滅德國兵，游擊隊消滅德國兵，最后最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯小夜鶯”在村邊小路旁繼在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。 （1）誘敵）誘敵（2）帶路）帶路（3）殲敵）殲敵（4）再誘）再誘 再讀課文，你對課文中的小主人公再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯夜鶯”有怎樣的印象？有怎樣的印象？機(jī)智機(jī)智勇敢勇敢具有很強(qiáng)的愛國具有很強(qiáng)的愛國主義精神主義精神 課文分析 （一）閱讀第一段，討論問題: 1、課文開頭為什么要寫“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木”？ 街道兩旁街道兩旁盡盡是

7、是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒焦燒焦的的樹木樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰。 街道兩旁街道兩旁盡盡是是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒燒焦焦的樹木的樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰。“黑色、燒焦黑色、燒焦”點明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。點明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束?！氨M盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度。度。 “垂頭喪氣垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。用擬人的手法寫出了村莊破壞。 說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。 在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相

8、仿的孩子卻如此沉個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎智、勇敢嗎? 邊讀邊用邊讀邊用 畫出小夜鶯畫出小夜鶯言言行行的的句子句子 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停這歌聲停了一會兒了一會兒，越來越有勁越來越有勁。 但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義義，“停了一會兒停了一會兒”“越來越有勁越來越有勁”，機(jī)警的小機(jī)警的小夜鶯已夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵

9、人引入游擊隊的埋伏圈，消滅觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲， 突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個孩突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不手里拿著一塊木頭，不知在削什么。知在削什么。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活快活的藍(lán)眼睛望著他。的藍(lán)眼睛望著他。 “快活快活”是小孩子的性格特點，快樂、

10、活潑。是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活快活”在這里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”“快活快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎羁旎睢痹谶@里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”在敵人面在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快鎮(zhèn)定自如、依然快活活，可見孩子的，可見孩子的膽量膽量。 “怎么會怎么會就就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！著呢。夜鶯倒只有一個！” “人人哪哪？戰(zhàn)爭一開始？戰(zhàn)爭一開

11、始，這里就沒有人了。這里就沒有人了。”小孩不慌不小孩不慌不忙地回答，忙地回答，“剛剛剛剛開火開火，村子就著火了，大家都喊，村子就著火了，大家都喊野獸來野獸來了了，野獸來了野獸來了 ，就都跑了。就都跑了。” 村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，想想想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？指的是誰？ “怎么會怎么會就就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！著呢。夜鶯倒只有一個！” “人人哪哪？戰(zhàn)爭一開始？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。這里就沒有人了?！毙『⒉换挪恍『⒉换挪幻Φ鼗卮穑Φ鼗卮?，

12、“剛剛剛剛開火開火，村子就著火了，大家都喊，村子就著火了，大家都喊野獸來野獸來了了，野獸來了野獸來了 ，就都跑了。就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句句一語雙關(guān)一語雙關(guān)的話。的話。 這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句句一語雙關(guān)一語雙關(guān)的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中敵人不易覺察中戲弄、謾罵戲弄、謾罵敵人敵人 這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和機(jī)智和 對敵人的憎恨。對敵人的憎恨。 “怎

13、么會不認(rèn)識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的近的壩上去釣魚。那兒的狗魚狗魚可兇呢，可兇呢，能吃小鵝！能吃小鵝！” “好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。”中尉說著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？” 討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ 衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若?！罢l教你這樣吹哨子的？誰教你這

14、樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人?！薄斑危阏J(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？呶，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！“人人哪哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸野獸來了，野獸來了來了，野獸來了，就都跑了。就都跑了

15、?！薄霸趺磿徽J(rèn)識怎么會不認(rèn)識!那里有個磨坊，我常到那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У脤?，我就把這個小東西送好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У脤?，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”分角色讀課文分角色讀課文軍官軍官：“誰教你這樣吹哨子的？誰教你這樣吹哨子的？”夜鶯夜鶯：“我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢。我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢。”軍官軍官：“村子里就剩你一個嗎？村

16、子里就剩你一個嗎？”夜鶯夜鶯：“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯夜鶯：“人人哪哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了野獸來了，野獸來了，就都就都跑了。跑了。”軍官軍官：“蠢東西！蠢東西！”軍官軍官：“喂，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？喂，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯夜鶯: “怎么會不認(rèn)識怎么

17、會不認(rèn)識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” 這部分寫了小夜鶯引誘德國這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。的信任，讓他帶路。小結(jié)學(xué)習(xí)第二部分：學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢的的機(jī)智勇敢的？ 小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，一甩地打

18、著路旁的樹枝，或者或者彎下腰去拾球果，彎下腰去拾球果，或者或者用用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體體 會：會： 在帶路時，小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，是在帶路時，小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。 小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加就打

19、岔說別的，也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈。警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈?！靶∫国L小夜鶯”以歌聲為游擊隊傳遞敵情。以歌聲為游擊隊傳遞敵情。 如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說。 我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（ ）。我看到這個男孩（ ），聽到他（ ），我覺得（ ）。在路上，男孩（ ），我想盡管山林越來越密，也（ ）。 樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向外望，能架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向

20、外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時簡單地說幾句，小心夠看見那曲折的小路。他們不時簡單地說幾句，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會神地望著遠(yuǎn)方。地?fù)荛_樹枝，聚精會神地望著遠(yuǎn)方。 游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說明了，小夜鶯同個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)游擊隊用這種方

21、式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。助游擊隊消滅敵人。游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 先聽到夜鶯叫的先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數(shù)慢慢地數(shù)：“一，二，三，四一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。一邊數(shù)一邊用手打著拍子。 “三十二個三十二個鬼子鬼子?！蹦莻€人那個人注意地數(shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說注意地數(shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。接著傳來兩聲

22、杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。兩挺機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說。他又補(bǔ)充說。說明說明此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？ 德國兵走德國兵走進(jìn)云杉林進(jìn)云杉林的時候，的時候，樹林深處樹林深處突然突然發(fā)出一發(fā)出一聲口哨響聲口哨響。孩子孩子聽到哨響，聽到哨響，突然轉(zhuǎn)了個身，鉆突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進(jìn)進(jìn)樹林樹林深處，深處，不見了不見了。槍聲打破了林中的寂靜。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿

23、了樹林。殺聲，一時充滿了樹林。 學(xué)習(xí)第三部分：學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊在游擊隊在“小夜鶯小夜鶯”的幫助下全殲敵人。的幫助下全殲敵人。我會總結(jié)我會總結(jié) 這一部分里面，對這一部分里面，對“小夜鶯小夜鶯”的描寫也很少，的描寫也很少，只有一句話。只有一句話。 但同樣表現(xiàn)了但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢。的機(jī)智勇敢。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，是什么同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢力量使他這么機(jī)智勇敢呢? ?“孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”對自己祖國的熱愛對自己祖國的熱愛 勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)勝利后的小夜

24、鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。以便通知游擊隊再次殲滅敵人。 第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰似的。從孩子的嘴里飛出婉望那幾條到村子去的路，好像在等誰似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。跟真的叫聲有什么兩樣。說明說明圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2、寫歌

25、聲的地方有幾處？ 這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。這是一個（ ）的男孩。這是一個（ ）的軍官。機(jī)智、勇敢、為國而戰(zhàn)機(jī)智、勇敢、為國而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明兇惡、殘暴、自作聰明 開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局夜鶯的歌聲林中林中傳信傳信 默讀課文的開頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)默讀課文的開頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行

26、斗爭的特殊方聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。式。這樣更加突出了這樣更加突出了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。和愛國主義精神。 課題包含兩個意思： 一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵； 二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。 課題為什么叫課題為什么叫“夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲”？ 讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？反對戰(zhàn)爭維護(hù)和平一、劃去下面括號里不正確的讀音。削木頭（xio xu） 空（kng kng）地哨（sho so）聲 木 屑 （xio xi）二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。（ ）

27、的小路 （ ）地回答（ ）的空地 （ ）地站著（ ）的焦木 （ ）地唱著場景描寫（20.21段） 場景是指某一時間和地點，由一定的場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調(diào)動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺調(diào)動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。一種很直觀的畫面感。 隊伍隊伍出發(fā)出發(fā)了，了，士兵士兵打頭，打頭，后邊后邊是小孩是小孩和和中尉中尉并排走著。并排走著。小孩有時

28、候?qū)W夜鶯唱，小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。全忘了。 森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。又爬上了長滿古松的小山。 隊伍隊伍出發(fā)出發(fā)了，了，士兵士兵打頭，打頭，后邊后邊是小孩是小孩和和中尉中尉并排走著。并排走著。整體整體主主體體 自然景色自然景色視覺視覺 聽聽覺覺

29、 聯(lián)聯(lián)想想尋找課文中的場景描寫 說一說有哪些感官參與描寫。課外作業(yè) 1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園生活中的一個場景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。 2、閱讀課外書 卓婭和舒拉的故事世界杯乒乓球比賽場面世界杯乒乓球比賽場面 “ “王勵勤王勵勤, ,加油加油!”!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, , 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。賽場內(nèi)的熱浪沖上了天賽場內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)坐在電視機(jī)前的我們前的我們, ,看得也目不轉(zhuǎn)睛看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾, ,當(dāng)起場外拉拉隊當(dāng)起場外拉拉隊來來。當(dāng)王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候當(dāng)王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候, ,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉, ,很快把比分趕上，這時很快把比分趕上，這時, ,我們一家急得直跺腳，索性我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞脫掉外套