帶教老師培訓(xùn)

1、帶教老師培訓(xùn)及臨床帶教老師培訓(xùn)及臨床帶教經(jīng)驗(yàn)交流帶教經(jīng)驗(yàn)交流 護(hù)理部護(hù)理部 王啟若王啟若 帶教老師培訓(xùn)：帶教老師培訓(xùn)：一、帶教目標(biāo)一、帶教目標(biāo)二、帶教老師自身要求二、帶教老師自身要求三、帶教方法與技巧三、帶教方法與技巧四、學(xué)生們眼中的老師四、學(xué)生們眼中的老師五、帶教老師注意的問題五、帶教老師注意的問題 （一）帶教目標(biāo)：（一）帶教目標(biāo)：1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備A理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心理沒底理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心理沒底B病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失護(hù)生信心散失2.幫助護(hù)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平幫助護(hù)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)

2、技術(shù)水平A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作B復(fù)習(xí)理論知識(shí)復(fù)習(xí)理論知識(shí)C傳授新技術(shù)、新知識(shí)傳授新技術(shù)、新知識(shí)3.幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀 操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧的能力及技巧。（二）帶教老師自身要求（二）帶教老師自身要求1.帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的

3、理論基礎(chǔ)，過硬的臨床基帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。 這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和的技術(shù)成果來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的最前沿技術(shù)的最前沿。2.帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn) 要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德師德”，成，成為護(hù)生心中的

4、偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、為護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給她們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，她們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，與事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)助，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益同仁團(tuán)結(jié)協(xié)助，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和無小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。責(zé)任心，正確處理好護(hù)

5、患關(guān)系。3.應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教 帶教過程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過程中帶教過程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過程中的不足之處，將病人反饋回來的信息及時(shí)給予的不足之處，將病人反饋回來的信息及時(shí)給予評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。能上不斷得到提高。4.要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心 護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)患者負(fù)責(zé)，又要的實(shí)習(xí)生盡義務(wù)患者負(fù)責(zé)，又要的實(shí)習(xí)生盡義務(wù) 做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師

6、在臨床帶教中要考核和強(qiáng)更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到護(hù)生不懂的問題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺遇到護(hù)生不懂的問題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給她們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情出的給她們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心心，樂于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。5.帶教老師要有行之有效的帶教技能帶教老師要有行之有效的帶教技能 老師語言要通俗，語氣要溫和，既要像嚴(yán)父，老師語言要通俗，語氣要溫和，既要像嚴(yán)父，又要像慈母，帶教過程時(shí)時(shí)不忘言傳身教、潛又要像慈母，帶教過程時(shí)時(shí)不忘言傳身教、

7、潛移默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和移默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其難點(diǎn)，多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其然又知其所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，然又知其所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。培養(yǎng)工作熱情。三、帶教的方法和技巧三、帶教的方法和技巧1.職業(yè)要求職業(yè)要求（1）儀表著裝、語言行為的要求）儀表著裝、語言行為的要求 每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士的內(nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士的內(nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著

8、裝整齊，不戴手實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，不戴手鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹以圣鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹以圣潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語言，做到語護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語言，做到語言和藹、親切文明，從而使病人樂意接受她們的護(hù)理。言和藹、親切文明，從而使病人樂意接受她們的護(hù)理。（2）、）、 護(hù)理服務(wù)理念教育護(hù)理服務(wù)理念教育 帶教老師要監(jiān)督學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病帶教老師要監(jiān)督學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理人的

9、心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以效的溝通，建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以提高病人對(duì)護(hù)生的信任度。提高病人對(duì)護(hù)生的信任度。（1）、制定帶教計(jì)劃）、制定帶教計(jì)劃針對(duì)?？谱o(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)針對(duì)?？谱o(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對(duì)一些疑難危重癥的生初進(jìn)入科室，面對(duì)一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種液

10、泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測定等等知識(shí)，顯得非常害怕，手足無措。定等等知識(shí)，顯得非常害怕，手足無措。每個(gè)科室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃每個(gè)科室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃。合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為36周，將周，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段，實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段， 根據(jù)每段的具體情根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效定具體的內(nèi)容和操作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。的指導(dǎo)。（2）帶教計(jì)劃于實(shí)施

11、）帶教計(jì)劃于實(shí)施入科教育：入科第一天，由護(hù)士長或帶教老師入科教育：入科第一天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動(dòng)熱情、語言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要?jiǎng)訜崆?、語言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。?？浦R(shí)講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操?？浦R(shí)講授和常用

12、與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)作培訓(xùn)護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長要安排護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長要安排“一對(duì)一一對(duì)一”老老師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下試試操作，并要解再示范，再在老師的指導(dǎo)下試試操作，并要與病人溝通好。與病人溝通好。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的基礎(chǔ)。操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的基礎(chǔ)。指導(dǎo)她們及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)指導(dǎo)她們及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)護(hù)理記錄，要讓她們知道正

13、確的護(hù)理記護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，即可保護(hù)病人也可保錄是一把雙刃劍，即可保護(hù)病人也可保護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無論在操作或書寫護(hù)理記錄時(shí)要有法生無論在操作或書寫護(hù)理記錄時(shí)要有法律意識(shí)。律意識(shí)。 帶教老師監(jiān)督她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)帶教老師監(jiān)督她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對(duì)制度及程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對(duì)制度及無菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度無菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，在初來的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，需要帶教老師的

14、不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。的效果。 工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。老師的示范作用來提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。（3）、出科）、出科 為了讓護(hù)生由一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了讓護(hù)生由一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是嚴(yán)格考核。在臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地

15、填監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫寫實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)鑒定，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教的意見和要求。對(duì)帶教的意見和要求。四、學(xué)生們眼中的好四、學(xué)生們眼中的好老師：老師： 針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且其具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。予建設(shè)性指導(dǎo)。 雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)

16、為帶教老師尚能雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師尚能較好溝通，但較好溝通，但 “工作太忙工作太忙”及及 “帶教帶教老師冷漠少語老師冷漠少語”仍是造成師生間的溝通仍是造成師生間的溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。進(jìn)溝通的目的。五、帶教老師值得注五、帶教老師值得注意的問題意的問題1、批評(píng)要講方法：、批評(píng)要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女,自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡單粗暴，要講究技巧和評(píng)不可避免時(shí)，不可簡單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于

17、肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前職責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自前職責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓力。同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健力。同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有康成長。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人教書育人”的的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們怎樣做事，理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們怎樣做事，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。護(hù)理人員。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任讓

18、她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健健康所系，性命相托康所系，性命相托” ，讓她們和老師一，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才下獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們在實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識(shí)。她們在實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識(shí)。

19、3.激發(fā)她們的興趣激發(fā)她們的興趣 護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個(gè)好護(hù)士。始就感到厭煩，就沒辦法做一個(gè)好護(hù)士。 每個(gè)人都有自己的長處，有的字寫得漂每個(gè)人都有自己的長處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交亮，有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交流，有的會(huì)使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)流，有的會(huì)使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)跳跳讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。4.愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué) 年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難年輕的孩子們個(gè)

20、性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過程中，需要帶教以承受委屈，在實(shí)習(xí)過程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師老師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊重。們的理解和尊重。5.做什么都把他們帶上做什么都把他們帶上 如果你由一個(gè)重要的操作，別忘了叫如果你由一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)了提醒她；如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她。目，也可以帶上她。6.詢問他們的感受詢問他們的感受帶教老師和護(hù)士長要找機(jī)會(huì)與學(xué)生們交流。帶教老師和護(hù)士長要找機(jī)會(huì)與學(xué)生們交流。生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有哪些體會(huì)？對(duì)生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有哪些體會(huì)？對(duì)咱們科有哪些建議？咱們科有哪些建議？實(shí)習(xí)同學(xué)轉(zhuǎn)換多個(gè)科室，看問題的視角沒實(shí)習(xí)同學(xué)轉(zhuǎn)換多個(gè)科室，看問題的視角沒有功利色彩，與他們交流有時(shí)候可能獲得有功利色彩，與他們交流有時(shí)候可能獲得你意想不到的收獲，且多交流有利于拉近你意想不到的收獲，且多交流有利于拉近師生之間的距離。師生之間的距離。7.肯定她們的成績