歷史人民版必修ⅲ6.4 理性之光和浪漫之聲 訓練全程跟蹤

1、關鍵信息一個中心啟蒙運動一個主義浪漫主義兩個主要觀點人生而自由，思想自由兩方面發(fā)展從對人的崇拜到對理性的崇拜；從批判天主教會神學世界觀到批判封建專制制度主旨提煉“人生而自由”和“思想自由”3.18、19世紀歐洲的浪漫主義在“人是萬物的尺度”和“理性”等傳統(tǒng)人文精神之外，又為人文精神增加了人的情感、個性、尊重自然和寬容心態(tài)等新內容1歐洲啟蒙運動的主要內容是()A復興希臘、羅馬古典文化B全面否定羅馬天主教會C提倡理性精神D爭取實現普選解析：注意選項的語言表述和啟蒙運動的性質，結合史實易排除A、D兩項，比較B、C兩項，B項具有片面性，不符合題意，故選C項。答案：C2馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼

2、光來觀察國家，并從理性和經驗中而不是從神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是()A獨立的思考與自主的精神B君主的權力與黨派的信仰C國家的意志與精神的寄托D權威的判斷與歷史的傳統(tǒng)解析：啟蒙運動是一場資產階級的思想解放運動，注重人性，反對專制，故應排除B、C、D三項。答案：A3啟蒙運動產生的影響或意義有()為推翻封建專制的歐洲資產階級革命作了思想和輿論準備對人本身進行了徹底解放給歐洲經濟與科技帶來巨大進步從對人的崇拜發(fā)展到對理性的崇拜A BC D解析：本題旨在考查啟蒙運動的影響或意義。屬正確選項，是其內容，而非意義。答案：A4文藝復興、宗教改革、啟蒙運動是西歐向近代社會邁進時期發(fā)生的三

3、次重大思想解放運動，它們在歷史作用上的一致性主要表現在()發(fā)展了人文主義沖擊了天主教會的束縛抨擊了封建君主專制促進了資本主義生產關系的發(fā)展A BC D解析：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動都是資本主義產生、發(fā)展的結果，體現了對人文主義的發(fā)展，沖擊了天主教會的束縛，但文藝復興、宗教改革并沒有抨擊封建君主專制，故排除。答案：A5閱讀下列材料：材料1：人生下來就是自由的，人可以說是自由的動物，那么，人民的自由雖可用法律加以保障，但它原是天所賜予的，為任何人所必不可少，如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱。盧梭材料2：盧梭從分析人類不平等的起源出發(fā)，認為人本來平等，自從社

4、會有了私有制，才使人不平等，才有了主人和仆人、富人和窮人、有文化的人和沒文化的人之分，才有了人與人之間不平等的契約。既然人生來自由平等，具有天賦權利，那就沒有理由受一個特權階級的統(tǒng)治，人民應當推翻暴君，重建符合人民利益的契約、創(chuàng)立民主共和國，堅持“主權在民”的原則，國家的最高權力屬于人民。請回答：(1)據材料1和材料2指出盧梭的思想有哪些？(2)其思想的實際意義是什么？解析：第(1)問主要考查學生從材料中提取有效信息的能力。第(2)問應從盧梭的思想對舊制度的批判及對資產階級革命產生的影響來思考。答案：(1)天賦人權、主權在民、社會契約及主張民主共和制。(2)否定了封建專制制度，打擊了封建王權和

5、教權，為資產階級革命提供了斗爭的理論武器。(限時30分鐘，滿分60分)一、選擇題(每小題5分，共60分)1(2011·棗莊期末)啟蒙運動興起的根本原因是()A資本主義的發(fā)展B自然科學的發(fā)展C文藝復興運動的影響 D英國資產階級革命的影響解析：本題旨在考查學生對歷史原因的認識和辨析能力。B、C、D三項從不同的角度為啟蒙運動的興起創(chuàng)造了條件，但經濟發(fā)展是其決定性因素。答案：A2啟蒙運動()起源于西方民族對思想自由的新要求是文藝復興時期以來人文精神進一步發(fā)展的結果為推翻封建專制的歐洲資產階級革命提供了思想和輿論準備是一次資產階級政治運動A BC D解析：啟蒙運動是人類歷史上一次偉大的思想解放

6、運動，的說法不正確，排除含的A、B、D項。答案：C3盧梭說：“社會秩序乃是為其他一切權利提供了基礎的一項神圣權利，然而這項權利絕不是出諸自然的，而是建立在約定上的。”這句話體現的觀點是()A自然權利說 B社會契約論C公共意志論 D三權分立學說解析：仔細閱讀材料，注意從材料中提取有效信息，“權利建立在約定上”，自然應是指社會契約論。答案：B4盧梭的主張有()人生而自由 社會契約主權在民 思想的自由A BC D解析：康德贊成盧梭的有關人生而自由的觀點，在此基礎上又提出了思想的自由，排除含的B、C、D三項。答案：A5浪漫主義思潮的積極意義在于()A宣揚感情至上B指出了人類理性的有限性C謳歌人的情感D

7、描寫人的業(yè)績解析：浪漫主義的積極意義在于指出了人類理性的有限性，揭示了科學對人類的生活是一把“雙刃劍”的道理。答案：B6(2011·泰州月考)雕塑家羅丹參觀博物館時，面對一些人物塑像，曾有感而發(fā)說：“瞧！伏爾泰對面的盧梭，目光中含有無限精微的氣息，那是18世紀諸人物的共同性格?！币滥愕耐茢?，羅丹所謂的“18世紀諸人物的共同性格”主要是指()A以理性的方法，思考人類社會的現象B提倡擺脫宗教的束縛C尊崇人文主義，否定天主教的教規(guī)D主張自由、平等，反對君主政體解析：18世紀以法國為中心的歐洲啟蒙運動達到高潮，出現了許多著名的思想家。他們的主張雖不完全相同，但都是在理性主義的旗幟下，反對教權

8、、反對專制主義，對封建社會進行理性的思考，描繪了未來“理性王國”的藍圖。因而“以理性的方法，思考人類社會的現象”是他們的“共同性格”。答案：A7康德在盧梭的“人生而自由”思想基礎上，進一步提出的主張是()A人生而平等 B天賦人權C主權在民 D思想自由解析：本題主要考查學生的知識再現能力。天賦人權、人生而平等是斯多亞學派第一次論證的，盧梭提出的是“主權在民”，康德提出的是思想自由。答案：D817、18世紀，中、法兩國都出現了思想的啟蒙，兩者的相同之處有()都是商品經濟發(fā)展的反映都批判封建君主專制統(tǒng)治都提出限制君權的設想都引發(fā)了反封建的社會革命A BC D解析：由于受經濟等多種因素的影響，當時的中

9、國沒有發(fā)生革命，而西方的啟蒙思想成為歐美資產階級革命的思想武器。答案：C二、非選擇題(20分)9閱讀下列材料：材料1：啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經別人的引導，就對運用自己的理智無能為力。然而，這一啟蒙運動除了自由而外并不需要任何別的東西，而且這確乎是一切可以稱之為自由的東西之中最無害的東西，那就是在一切事情上都有公開運用自己理性的自由?？墒俏覅s聽到從四面八方都發(fā)出這樣的叫喊：不許爭辯！軍官說：不許爭辯，只許操練！稅吏說：不許爭辯，只許納稅！神甫說：不許爭辯，只許信仰！(舉世只有一位君主說：可以爭辯，隨便爭多少，隨便爭什么，但是要聽話！)到處都有對自由的限制。然則，哪些限制是有礙啟蒙的，哪些不是，反而是足以促進它的呢？我回答說：必須永遠有公開運用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?？档職v史理性批判文集材料2：我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權利。伏爾泰請回答：(1)康德在人的解放方面提出了怎樣的思想？(4分)材料1中康德主張如何促進啟蒙？(6分)(2)材料2反映的思想是什么？(2分)(3)依據所學知識列舉一位在人文主義思想方面做出貢獻的啟蒙思想家及其主張。(8分)解析：本題主要